小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C优秀教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part C优秀教案设计，共4页。教案主要包含了Warm-up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共6课时
第4课时
教学内容
Unit 4 - Part C Prject: Make a spending plan fr the next mnth
教学目标
☆语言知识目标
1.学生能够掌握本单元二级词和其他词：mney, pcket mney, schlbag, gds, drink, service, haircut, micrscpe, lucky, save up, sale, ticket, manage, difficult, sell, jar, half, fr example等。
2.能运用句型：I’m ging t spend... n... 描述消费计划；用I need t buy... because... 表达生活必需消费；用I want t buy... but it’s nt a need. 表达非必需消费；用Ttal:..., Save:..., Spend:... 描述收支与储蓄计划
3.能在表格中清晰记录消费项目、价格、需求类型及备注。
☆思维&情感&文化目标
1.思维目标：学会区分 “需要” 与 “想要”，建立理性消费思维，能制定合理的月度消费计划。
2.情感目标：培养节约意识，理解储蓄的重要性，学会对自己的零花钱负责。
3.文化目标：了解中西方青少年零花钱管理的基本方式，树立健康的金钱观与消费观。
教学重难点
重点：区分 need（必需）与 want（想要）的消费概念。
运用目标句型制定并描述个人月度消费计划。
完成消费计划表格填写，清晰记录收支信息。
难点：理性分析消费需求，平衡 “需要” 与 “想要” 的消费比例。
用连贯、逻辑清晰的语言向同伴分享并讨论自己的消费计划。
教学准备
多媒体课件（包含听力音频、表格模板、消费场景图片）。
空白消费计划表格（每人 1 份）。
零花钱模拟道具（纸币、硬币）。
板书设计图、课堂活动卡片（“Need”/“Want” 分类卡）。
教学过程
一、Warm-up
1.情境导入：教师播放一段 “小朋友管理零花钱” 的短视频（或展示零花钱、购物场景图片），提问：
“D yu have pcket mney every mnth? Hw much d yu usually get?”
“What d yu usually buy with yur pcket mney?”引导学生自由发言，分享自己的零花钱使用经历。
2.话题揭示：教师总结学生的分享，引出本课主题：
“Tday we will learn t make a spending plan fr ur pcket mney. We will learn t tell the difference between what we need and what we want, and make a gd plan t spend and save ur mney wisely.”
3.目标预告：用简单语言告知学生本课学习任务：
听 Oliver 和 Binbin 的消费计划，完成表格。
梳理自己的 “需要” 与 “想要” 消费。
制定个人月度消费计划并在班级分享。
二、Presentatin & Practice
Oliver and Binbin are making a spending plan. Listen and fill in the table.
1.引入
教师展示 Oliver 和 Binbin 的消费计划表格，介绍表格栏目：Item, Price, Need, Want, Nte，讲解核心词汇。
提问：“Lk at Oliver’s plan. Hw much mney des he have? Hw much will he save? Hw much will he spend?” 引导学生关注收支结构。
2.语言表达呈现
播放听力音频，引导学生听出关键信息：
Ttal: ¥200, Save: ¥50, Spend: ¥150
已知项目：dictinary (¥50, need), basketball (¥100, want), haircut (¥30, need)
补全表格空缺：
第二个 ¥50 项目：schl supplies（学习用品，need）
篮球备注：my favrite sprt
¥20 项目：gift（礼物，need，备注 Mike’s birthday）
呈现核心句型：I need t buy... fr... / I want t buy... because...
3.重点讲解
对比 need 与 want：
Need：生活 / 学习必需的物品或服务（如字典、理发、学习用品）。
Want：个人喜好但非必需的物品（如篮球、玩具）。
讲解收支计算：Ttal - Save = Spend，强调储蓄的重要性。
4.练习
听力填空游戏：再次播放音频，学生快速补全表格，完成后小组互查答案。
分类小挑战：出示物品卡片（如 fd, ty, bk, haircut），学生快速举牌 “Need” 或 “Want”，巩固概念区分。
Cmplete the chart and cmpare.
1.引入
展示 “My plan” 思维导图，引导学生回顾 Oliver 的计划，提问：“What are Oliver’s needs? What are his wants?” 过渡到个人计划梳理。
2.语言表达呈现
讲解思维导图结构：
I need → Gds（如 fd, schl supplies）/ Services（如 haircut, bus fare）
I want → Gds（如 ty, basketball）/ Services（如 mvie ticket, ice cream）
呈现例句：
I need t buy sme bks. It’s gd fr my study.
I want t watch a mvie, but it’s nt a need.
3.重点讲解
指导学生将消费需求归类到 “Gds（物品）” 和 “Services（服务）”，帮助建立清晰的消费分类逻辑。
结合示例：I have 152 yuan. I put 52 yuan int my piggy bank. Nw I still have 100 yuan. 讲解储蓄与可支配金额的计算。
4.练习
思维导图填充：学生独立完成个人消费分类思维导图，小组内互相分享。
对比讨论：“Cmpare yur plan with yur partner. What are the same needs? What are different wants?” 引导学生发现共性与差异。
Write yur spending plan
1.引入
展示空白消费计划表格，回顾 Oliver 的表格格式，提问：“What items are yu ging t put in yur plan?” 激发学生写作兴趣。
2.语言表达呈现
讲解表格填写要求：Item：消费项目名称
Price：价格
Need/Want：标记消费类型
Nte：补充原因（如 birthday, study）
呈现写作句型：I’m ging t spend ¥... n...
I need t buy... because...
I want t buy... fr fun.
3.重点讲解
强调计划合理性：建议储蓄占比不低于总金额的 25%，优先满足 “need” 类消费。
示范完整计划：
Item
Price
Need
Want
Nte
ntebk
¥10
√
-
fr study
gift
¥20
√
-
friend’s birthday
ty car
¥30
-
√
my favrite ty
Save
¥40
-
-
in piggy bank
4.练习
独立写作：学生填写个人消费计划表格，教师巡视指导。
同伴互评：两人一组，互相检查表格完整性与消费合理性，用 “I like yur plan. But maybe yu can...” 给出建议。
Share and discuss yur plan in class.
1.引入
邀请学生上台展示，提问：“Wh wants t share yur spending plan with us?” 营造展示氛围。
2.语言表达呈现
呈现展示句型：This is my spending plan fr the next mnth. I’m ging t...
I need t buy... because... I want t buy... but it’s nt a need.
I will save... yuan fr my future.
示范评价语：I like yur plan. It’s very reasnable.
Yur plan is nice. But maybe yu can save mre mney.
3.重点讲解
指导学生清晰、有条理地表达计划，注意语音语调的流畅性。
强调倾听与尊重：认真听同伴分享，用礼貌语言给出评价。
4.练习
小组展示会：每组推选 1 名代表上台分享，其他小组用评价语反馈。
最佳计划评选：全班投票选出 “Mst Reasnable Plan”“Mst Creative Plan”，颁发小贴纸奖励。
三、Summary & Prductin
1.作品展示：将学生完成的消费计划表格贴在教室 “Mney Smart” 展示区，供全班观摩。
2.口语展示：录制学生分享视频，课后发送给家长，让家长了解孩子的消费观念。
3.知识检测：通过小测验（词汇分类、句型填空）检测学生对 “need/want” 及目标句型的掌握情况。
板书设计
Unit 4 Prject: Make a spending plan
Need vs. Want
Need: study, life, necessary (dictinary, haircut)
Want: hbby, fun, nt necessary (basketball, ty)
Key Sentences
I’m ging t spend... n...
I need t buy... because...
I want t buy... but it’s nt a need.
Spending Plan Table
Item | Price | Need | Want | Nte
作业设计
1.基础作业：完善课堂上的消费计划表格，用 5 句话向家人介绍自己的月度消费计划。
2.拓展作业：记录一周的实际消费，对比计划与实际支出，写一篇小短文：“My Spending Plan vs. Real Spending”。
3.实践作业：和家长一起制定家庭月度消费小计划，感受家庭理财的重要性。
教学反思
1.成功之处
整体引入环节通过生活情境快速激活学生已有经验，让学生自然进入消费计划主题；通过听力、分类、写作、展示等多环节活动，学生能清晰区分 “need” 与 “want”，并运用目标句型制定消费计划；游戏化练习（分类挑战、同伴互评）提升了课堂参与度，学生乐于分享自己的想法。
2.不足之处
部分学生在平衡 “需要” 与 “想要” 时仍存在困惑，需要更多生活案例引导；口语展示环节时间有限，部分内向学生未能充分表达。
3.改进方向
增加生活消费案例分析，帮助学生更深入理解理性消费；设计小组轮流向导展示模式，让更多学生有机会开口表达；课后布置亲子理财任务，将课堂知识延伸到家庭生活。