小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）风向袋的制作教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）风向袋的制作教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《风向袋的制作》是统编版五年级上册第五单元的略读说明文，属于程序性说明文。本文语言简洁、步骤清晰、逻辑性极强，详细介绍了风向袋的制作材料和完整制作流程，是一篇典型的介绍制作过程的说明文。本课承接单元精读课文《鲸》的学习，重点引导学生学习程序性说明文的阅读方法，体会作者按顺序、分步骤介绍事物的表达特点，学习条理清晰地介绍制作过程，为本单元“介绍一种事物”的习作提供流程类写作范例，重点培养学生的有序表达和实践操作能力。
【学情分析】
五年级学生已经通过《鲸》的学习，掌握了基础的说明方法和说明文阅读方法，具备一定的文本分析能力。但学生对于程序性说明文接触较少，不擅长梳理制作流程、把握步骤顺序，在介绍操作类事物时容易出现顺序混乱、表述不清晰的问题。同时，学生动手实践兴趣浓厚，适合通过自主阅读、梳理步骤、动手模拟的方式学习课文，教师需重点引导学生把握文章的说明顺序，学习有序表达。
【教学目标】
1.认识“桁、汰、褶”等生字，理解“风向标、褶皱、匀称”等词语的含义，扫清阅读障碍。
2.快速默读课文，准确梳理风向袋的制作材料和完整制作步骤，理清文章的说明顺序。
3.学习程序性说明文的表达方法，体会作者按步骤、有条理介绍制作过程的写作特点，掌握有序介绍流程的方法。
4.能够完整、清晰地口述风向袋的制作过程，初步学会有序介绍简单的手工制作流程。
【教学重点】
1.梳理风向袋的制作材料和制作步骤，把握文章的逻辑顺序。
2.学习按步骤、有条理地介绍事物制作过程的表达方法。
【教学难点】
掌握程序性说明文的写作逻辑，能够条理清晰、准确有序地口述、书写简单的制作流程。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（风向袋成品图片、制作步骤示意图、生字词课件）、制作风向袋的完整材料（尼龙布、竹竿、铁丝、细绳等）。
学生准备：预习课文，圈画制作材料和步骤，准备简单的记录工具。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师活动：1.出示风向袋成品图片，提问：“同学们，大家知道这是什么物品吗？它有什么作用？”2.引导学生自由发言，小结：风向袋是一种可以判断风向的简易工具，在生活中、户外作业中经常用到。3.过渡导入：这么实用的工具制作方法十分简单，今天我们就一起学习《风向袋的制作》，读懂制作流程，学会有序介绍制作过程。
学生活动：1.观察图片，自由举手发言，预设答案：这是风向袋，可以用来辨别风吹来的方向。2.认真倾听教师讲解，明确本节课学习内容，进入学习状态。
环节一：初读课文，扫清字词，整体感知
1.教师活动：布置学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画陌生字词，结合上下文理解词义。
学生活动：自由朗读课文，自主圈画生字新词，结合文本理解词语含义。
2.教师活动：出示生字“桁、汰、褶”，指名认读，指导字音字形；出示词语“褶皱、匀称、飘逸”，提问学生词义。
学生活动：认读生字词语，作答词义，预设答案：褶皱就是布料上的纹路、折痕；匀称就是比例协调、均匀合适。
3.教师活动：提问：“读完课文，说说这篇课文主要写了什么内容？”
学生活动：整体感知文本，作答，预设答案：课文主要介绍了风向袋的制作材料和具体制作步骤。
4.教师活动：追问：“课文可以分为哪两个部分？”
学生活动：思考划分，预设答案：第一部分介绍制作材料，第二部分介绍制作步骤。
[设计意图]扫清阅读障碍，整体把握课文主要内容和结构，为梳理制作流程奠定基础。
环节二：精读文本，梳理制作材料
1.教师活动：引导学生快速浏览课文，找出制作风向袋需要的所有材料，用笔圈画出来，不要遗漏。
学生活动：快速浏览文本，精准圈画制作材料，自主整理清单。
2.教师活动：指名学生汇报，逐一核对，整理完整材料清单，提问：“这些材料各有什么作用？”
学生活动：依次汇报材料，预设答案：材料有尼龙布、细铁丝、竹竿、细绳、剪刀、针线等；尼龙布做袋身，铁丝固定形状，竹竿做支架。
3.教师活动：小结：作者先逐一介绍制作材料，清单清晰、一目了然，这是程序性说明文的典型特点，先备材料，再讲步骤。
学生活动：认真倾听，识记程序性说明文的写作特点。
[设计意图]梳理制作材料，培养学生筛选文本信息的能力，初步感知程序性说明文的表达逻辑。
环节三：细读步骤，理清制作流程
1.教师活动：布置默读任务，要求学生默读课文制作步骤部分，用序号标注每一步操作，提炼每一步的核心动作，梳理完整制作流程。
学生活动：静心默读，标注步骤序号，提炼核心动作，梳理制作流程。
2.教师活动：组织同桌合作交流，互相补充完善步骤，确保流程完整、顺序正确，教师巡视指导。
学生活动：同桌交流核对，修正遗漏、错乱的步骤，完善个人梳理内容。
3.教师活动：指名学生分步汇报，师生共同梳理完整制作步骤：①裁剪尼龙布，缝制袋身；②用细铁丝固定袋口，保持圆形；③将细绳系在铁丝圈上，连接竹竿；④调整绳子长度，保证风向袋匀称飘逸；⑤固定竹竿，完成制作。
学生活动：认真核对步骤，修正自己的梳理结果，熟记完整制作流程。
4.教师活动：提问：“作者是按照什么顺序介绍制作步骤的？文中哪些词语体现了顺序？”
学生活动：思考作答，预设答案：按照事情发展的先后顺序，运用“先、再、然后、最后”等顺序词，让步骤条理清晰。
[设计意图]核心突破本课重点，训练学生梳理流程、把握说明顺序的能力，体会有序表达的妙处。
环节四：品读语言，习得表达方法
1.教师活动：提问：“本文的语言有什么特点？和《鲸》的语言风格有什么异同？”
学生活动：对比思考，作答，预设答案：本文语言简洁、平实、准确、通俗易懂，没有多余修饰；和《鲸》一样准确严谨，侧重流程介绍，条理更清晰。
2.教师活动：引导学生发现文中的表达技巧，提问：“作者如何让复杂的制作过程变得简单易懂？”
学生活动：交流总结，预设答案：分步介绍、巧用顺序词、语言简洁直白、操作描述精准。
3.教师活动：小结：介绍制作类、操作类事物时，要先列材料，再按先后顺序分步介绍，巧用顺序词，语言简洁准确，就能把过程说清楚、说明白。
学生活动：熟记表达方法，掌握流程类说明文的写作技巧。
[设计意图]提炼程序性说明文的读写方法，实现学以致用，为学生习作赋能。
环节五：口语训练，学以致用
1.教师活动：布置口语表达任务：结合自己梳理的步骤，完整、有序地口述风向袋的制作过程，要求用上顺序词，条理清晰、语句通顺。
学生活动：自主练习口述，同桌互相倾听、点评、修正。
2.教师活动：指名学生上台口述，师生共同评价，重点点评步骤顺序、语言条理、表达完整性。
学生活动：上台展示口述，倾听点评，优化自己的表达。
[设计意图]落实语言运用目标，将阅读习得的方法转化为口语表达能力，突破教学难点。
【板书设计】
风向袋的制作（程序性说明文）
1.准备材料：尼龙布、铁丝、竹竿、细绳、剪刀、针线
2.制作步骤：裁剪缝制→固定袋口→连接支架→调整造型→完成制作
说明特点：按序分步、条理清晰、语言准确
【课堂练习】
1.简要概括风向袋的制作流程。
预设答案：首先裁剪尼龙布并缝制出袋身，再用细铁丝固定袋口形状，接着用细绳将袋身与竹竿支架连接，然后调整绳子长度让风向袋匀称飘逸，最后固定竹竿，完成制作。
2.说说本文的说明顺序和语言特点。
预设答案：说明顺序是事情发展的先后顺序；语言特点是简洁、平实、准确、条理清晰。
【课后作业】
1.熟练、完整地向家人口述风向袋的制作过程，做到条理清晰、语句通顺。
预设答案：能够使用“先、再、然后、最后”等顺序词，完整、有序地讲述全部制作步骤，无顺序错乱、无步骤遗漏。
2.选择一个简单的手工制作（折纸、剪纸、简易小手工），梳理制作材料和步骤，写一段100字左右的流程介绍。
预设示例：制作纸飞机首先准备一张长方形A4纸，再将纸张左右对折后展开，把两个角向中线折成三角形，然后将两侧斜边再次向中线折叠，最后对折纸张、展开机翼，轻轻压平，一架简单的纸飞机就做好了。