统编版（2024）五年级上册（2024）风向袋的制作教案设计

这是一份统编版（2024）五年级上册（2024）风向袋的制作教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本文是统编版小学语文五年级上册第五单元习作例文，属于程序性说明文本。本单元核心语文要素为阅读简单说明性文章、掌握说明方法，运用恰当方式清晰介绍事物。相较于同单元侧重静态事物说明的例文，本文聚焦手工制作流程，以精准简练的语言、清晰的步骤顺序、规范的序数词及列数字说明方法，完整讲解风向袋制作与使用方法。课文兼具阅读示范与习作支架作用，既能让学生习得程序性文本的阅读方法，也能为学生后续写制作类说明文提供范本，贴合五年级学生从具象认知到逻辑表达的能力进阶需求。
二、核心素养目标
1. 语言运用：认识“缝、粘”等生字，积累“裁缝、缝隙、固定”等专业词语；掌握序数词衔接、列数字的说明方法，能完整、通顺复述风向袋制作流程。
2. 思维能力：梳理课文制作步骤，理清文本逻辑顺序，培养条理化思维与信息提取、归纳能力；能辨析程序性说明文的表达特点。
3. 审美创造：感受说明性文本准确、简洁、严谨的语言特质，体会条理化表达的文本美感。
4. 文化自信：体会生活中的实用语文，感知文字服务生活、指导实践的价值，养成严谨细致的做事态度。
三、教学重难点
1. 教学重点：梳理课文完整制作步骤，掌握用序数词、列数字清晰说明制作流程的方法。
2. 教学难点：内化程序性文本的写作逻辑，能有条理地口头表述制作过程，迁移运用有序表达的方法。
四、教学方法
1. 教法：文本研读法、步骤拆解法、示范引导法、分层提问法
2. 学法：圈点批注法、小组合作法、复述归纳法、实操梳理法
五、教学过程（2课时，每课时40分钟）
第一课时：研读文本，梳理制作流程
课时目标：通读课文，掌握生字词，提取制作材料与工具，梳理完整制作步骤，感知文本有序表达的特点。
一、情境导入，激趣入题（5分钟）
1. 教师话术：同学们，生活中我们如何快速判断风向？天气预报的风向表述较为抽象，今天我们将学习制作简易工具——风向袋，靠自己的双手辨别风向。大家想不想学会制作方法，亲手做一个专属风向袋？
2. 师生互动步骤：第一步，学生自由发言，分享自己知道的辨风向方法；第二步，教师点评总结，引出课题；第三步，板书课题，指导学生齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍（12分钟）
1. 教师布置任务：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出陌生字词，遇到难读句子反复朗读。
2. 字词教学实操：教师出示生字新词“缝隙、粘贴、裁缝、固定”，指名学生认读。针对易错字，教师重点讲解：“缝”为多音字，表空隙读四声，表动作读二声；“粘”读一声，专指贴合动作。
3. 师生互动步骤：第一步，指名逐词认读；第二步，学生纠正读音、齐读巩固；第三步，挑选2名学生用词语简单造句，理解词义。
三、再读文本，提取关键信息（18分钟）
1. 教师提问：请同学们默读课文，圈画出制作风向袋需要的材料和工具，完成后举手分享。
2. 课本原文出示：制作风向袋，需要准备尼龙纱巾、细铁丝、塑料吸管、细线、胶带、剪刀等材料和工具。
3. 学生分享后，教师汇总明确完整材料清单，板书梳理。
4. 教师进阶提问：课文是按什么顺序介绍制作过程的？找出文中表示步骤的关键词。
5. 课本原文出示：第一、先、再、然后、最后等步骤衔接词，以及“剪一块长30厘米、宽20厘米的尼龙纱巾”等列数字语句。
6. 师生互动步骤：第一步，学生自主圈画步骤词与关键语句；第二步，4人小组交流梳理成果；第三步，每组派代表汇报，教师逐一点评，梳理出初步制作流程。
四、课堂小结（5分钟）
教师总结：本节课我们扫清了字词障碍，明确了制作风向袋的全部材料，初步梳理出课文的步骤顺序。作者借助序数词和准确数字，让制作过程清晰明了，这就是程序性说明文的表达优势。下节课我们将深入研读细节，学习表达方法，尝试复述与仿写。
第二课时：精读品法，迁移学以致用
课时目标：精读课文体会说明方法作用，熟练复述制作流程，掌握有序表达技巧，完成基础迁移练习。
一、复习回顾，衔接新知（5分钟）
1. 教师话术：上节课我们认识了制作风向袋的材料，谁能快速说一说制作需要哪些工具和材料？
2. 师生互动：指名学生快速作答，全班补充完善，巩固基础信息。
3. 教师导入：仅仅知道材料不够，想要制作成功、写清楚制作过程，就要学好课文的表达方法，今天我们重点学习有序说明的技巧。
二、精读细节，品析写法（20分钟）
1. 教师逐段精讲课文核心内容，出示课本核心原文：
课本原文：先把尼龙纱巾剪成30厘米长、20厘米宽的长方形。再把细铁丝弯成一个和纱巾宽度一样的圆圈，用胶带固定好。然后把纱巾的四条边向内折1厘米，用胶水粘牢，做成布袋。最后把铁丝圈穿进布袋的开口处，用细线系上吸管，挂在通风处即可。
2. 教师讲解：作者运用“先、再、然后、最后”的序数词串联步骤，逻辑清晰。同时用具体数字标注尺寸，让制作标准精准，不会出错，这就是列数字说明方法的作用，能让说明更准确、严谨。
3. 分层互动实操：基础层学生齐读步骤段落，梳理完整流程；提高层学生说一说数字和步骤词的好处；拓展层学生尝试删减步骤词、数字，对比语句表达效果。
4. 教师补充讲解课文结尾内容：风向袋做好后，袋口飘动的方向就是风吹去的方向，相反方向就是风向，让学生掌握工具使用方法。
三、分层复述，巩固运用（10分钟）
1. 差异化任务布置：基础任务，看着板书步骤，完整复述制作流程；提升任务，脱离提示，用自己的话有序讲述制作和使用方法；挑战任务，简要说说作者的写作优点。
2. 师生互动：分层抽查学生展示，教师针对性点评，纠正语序混乱、步骤遗漏等问题，强化有序表达。
四、课堂小结（5分钟）
教师总结：本节课我们深度研读了例文，掌握了程序性说明文的两大核心写法：一是用序数词理清顺序，二是用列数字保证准确。大家不仅读懂了制作方法，更学会了条理化表达，为后续习作打下基础。
六、作业设计（差异化设计）
1. 基础作业：熟练、完整复述风向袋的制作流程，认读并默写本课重点词语。
2. 提升作业：对照课文步骤，和家人合作尝试梳理简易手工制作过程，口头讲给家人听。
3. 拓展作业：摘抄文中有序表达、列数字的优美语句，仿写一小段简单的物品制作步骤（50字左右）。
七、结语
《风向袋的制作》是学生学习程序性说明文本的重要范本，本节课立足新课标核心素养，依托例文文本，聚焦“有序、准确说明”的核心能力。通过分层研读、分层互动、分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生掌握说明方法、理清表达逻辑，实现从读懂例文、学会表达，到迁移运用、学以致用的教学目标，切实落实单元语文要素。
八、板书设计（简练规范）
风向袋的制作
1. 材料：纱巾、铁丝、吸管、胶带等
2. 写法：序数词（有序）、列数字（准确）
3. 流程：剪→弯→粘→固定→使用