小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）4 自热的“暖宝宝”教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）六年级上册（2024）4 自热的“暖宝宝”教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.通过暖宝宝发热观察、成分探究、对照实验，感知暖宝宝自发发热的现象，知道发热过程属于产生新物质的放热变化。
2.了解暖宝宝的主要成分，掌握暖宝宝发热需要空气（氧气）参与的核心条件，明白其发热原理是铁粉氧化生锈放热。
[科学思维]
1.通过对比不同存放条件下暖宝宝的发热状态，培养对比分析、归纳总结的科学思维。
2.能基于实验现象推理暖宝宝发热的内在原理，关联铁生锈的知识，建立知识迁移与逻辑推理能力。
[探究实践]
1.规范完成暖宝宝发热观察、密封与敞口对照实验，细致观察、如实记录实验现象，掌握放热实验探究方法。
2.参与小组合作研讨，分享实验发现、原理分析与生活应用，提升合作探究与语言表达能力。
[态度责任]
1.养成细致观察、严谨求证的探究习惯，体会物质变化在生活中的广泛应用。
2.掌握暖宝宝安全使用常识，树立科学利用化学变化、安全使用生活用品的责任意识。
【教学重难点】
[重点]
完成暖宝宝对照实验，观察发热现象，掌握暖宝宝的发热原理、所需条件和变化类型。
[难点]
理解暖宝宝可控缓慢氧化放热的原理，关联铁生锈知识，区分普通生锈与暖宝宝快速放热的差异。
【教学准备】
教学课件、全新未拆封暖宝宝、已拆封暖宝宝、密封袋、放大镜、实验记录表、暖宝宝成分资料卡。
【教学过程】
一、情景导入（3分钟）
1.出示冬季常用的暖宝宝实物，邀请学生触摸已拆封发热的暖宝宝，直观感受温度变化。
2.提出核心问题：“暖宝宝没有通电、没有燃烧，为什么能自己发热？密封存放时为什么不会发热？”
3.引导学生自由猜想、大胆发言，激发探究兴趣，自然导入新课，板书课题：自热的“暖宝宝”。
二、动手实践（25分钟）
1.实验一：暖宝宝状态对比观察。
分组分别触摸未拆封、刚拆封、使用一段时间的暖宝宝，对比三者温度差异；用放大镜观察暖宝宝内部黑色粉末，初步感知内部物料特征，记录观察现象。
2.实验二：密封与敞口对照实验。
取两片全新暖宝宝，一片保持密封状态，一片撕开外包装、暴露在空气中，静置5分钟，持续观察、触摸对比两片暖宝宝的温度变化，记录两组实验的不同现象。
3.实验三：暖宝宝成分与原理探究。
结合课件与资料卡，了解暖宝宝主要成分：铁粉、活性炭、食盐、蛭石、水，分组探究各成分作用：铁粉是发热主体，食盐和水加快反应，活性炭辅助透气，蛭石保温。结合铁生锈知识，分析暖宝宝发热本质是铁粉接触氧气发生氧化反应、缓慢生锈并释放热量。
4.实验四：反应前后物料对比。
对比全新黑色粉末与使用后结块变色的物料，观察颜色、形态变化，判断反应产生新物质。
教师全程巡视指导，提醒学生禁止误食、禁止直接贴皮肤烫伤，规范实验观察流程，引导学生重点关注“空气”与发热的关联，确保实验安全有序。
三、建构概念（7分钟）
1.研讨交流：组织学生小组讨论，对比两组暖宝宝实验现象，分析暖宝宝发热的必要条件，说说发热过程是否产生新物质。
2.归纳总结：暖宝宝的发热原理是铁粉与空气中的氧气、水分发生氧化反应（类似铁生锈），反应过程持续释放热量，属于产生新物质的化学变化。密封包装隔绝空气，反应无法进行，因此不会发热；撕开包装后空气进入，开始缓慢持续放热。
四、拓展迁移（3分钟）
1.出示自热火锅、自热米饭等自热产品图片，引导学生分析其同样依靠化学反应放热的原理。
2.引导学生结合本节课知识，说说暖宝宝正确存放、安全使用的方法，将科学知识应用于生活。
五、作业布置（2分钟）
1.核心作业：在家安全使用一片暖宝宝，全程观察其发热时长、温度变化，结合所学知识完整写出暖宝宝的发热原理。
2.辅助作业：完善实验记录表，熟记暖宝宝成分、发热条件和变化类型，整理生活中的放热变化实例。
【板书设计】
4.自热的“暖宝宝”
1.主要成分：铁粉、活性炭、食盐、蛭石、水
2.发热条件：接触空气（氧气）、水分
3.发热原理：铁粉氧化生锈（化学变化）、释放热量
4.存放要求：密封隔绝空气，防止提前反应失效