苏教版（2024）四年级上册（2024）周长和面积的认识第1课时教学设计

这是一份苏教版（2024）四年级上册（2024）周长和面积的认识第1课时教学设计，共51页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
周长和面积的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第18页的内容
教学目标
1.学生理解周长和面积的概念，能准确区分周长和面积。
2.掌握不同图形周长和面积的计算方法（长方形、正方形、三角形等），并能正确进行计算。
3.学会运用周长和面积的知识解决生活中的实际问题。
教学重点
理解周长和面积的概念，掌握不同图形周长和面积的计算方法。运用周长和面积的知识解决实际问题。
教学难点
区分周长和面积的概念，理解在图形变化过程中周长和面积的变化情况。
教学准备
多媒体课件、直尺、积木等
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，引入新课
课件出示情境图。
教师：展示一个长方体积木，提问：“同学们，看老师手里的这个长方体积木，如果我们选择它不同的面，描在纸上会得到什么图形呢？”
课堂预设：学生回答得到不同的长方形，从而引出本节课对图形周长和面积的深入认识。
（板书：周长和面积的认识）
二、自主活动，探索新知
1.概念理解
教师：找一个长方体积木，选择3个不同的面，把它们分别描在纸上，得到不同的长方形。然后描一描每个长方形的一周边线，涂一涂由一周边线围成的面。
组织学生分组讨论这些长方形一周边线和围成的面有什么联系和不同。
教师：结合学生的讨论结果，讲解长方形一周边线的长是它的周长，由边线围成的面的大小是它的面积。进而引导学生联系认识的图形（正方形、三角形），说一说什么是图形的周长，什么是图形的面积。
教师：让学生描线表示课本上给出的图形的周长，涂色表示它们的面积，加深对概念的理解。
课堂小结：
一个封闭图形一周边线的长度叫作这个图形的周长。物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
2.拼图探究
教师：用4个完全一样的正方形拼成不同的图形。
提出问题“这些图形的周长相等吗？面积呢？”让学生先观察、猜测，再进行实际测量和计算。
交流汇报：组织学生交流自己的发现，引导学生理解拼成后的图形面积不变，周长可能发生变化。
课堂小结：
用4个完全一样的正方形拼成不同的图形。这些图形的周长不相等，面积相等。
三、当堂训练
1.课件出示教材P19页做一做第1题。
（1）同学之间互相讨论交流。
（2）点名学生汇报。
2.课件出示教材P19做一做第2题。
（1）让学生自己比较两个面的周长和面积。
（2）学生举手回答自己的比较结果并说明理由。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理，课件展示。
五、布置作业
教材第19页想想做做第3题；教材第25页练习三第1题。
从学生的生活经验和已有知识出发，结合观察，让学生初步体会面积和周长的含义。
关注学生的各种说法，然后进行总结。
板书
设计
周长和面积的认识
1.一个封闭图形一周边线的长度叫作这个图形的周长。物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
2.长方形一周边线的长是它的周长，由边线围成的面的大小是它的面积。
3.正方形的周长就是围成正方形四条边长度的和，面积就是四条边围成的面的大小三角形的周长就是围成三角形三条边长度的和，面积就是三条边围成的面的大小。
教后
反思
在本节课的教学中，通过丰富的操作活动和实际问题，让学生充分参与到周长和面积知识的学习中。学生在操作、观察、比较、讨论等过程中，较好地理解了周长和面积的概念，掌握了相关的计算方法和规律。但在教学过程中，对于部分理解能力较弱的学生，在理解图形变化过程中周长和面积的变化情况时还存在一定困难，在今后的教学中应给予更多的关注和指导。