小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）面积的测量第4课时教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）四年级上册（2024）面积的测量第4课时教学设计，共51页。教案主要包含了情境导入，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
面积的测量
课型
新授课
教学内容
教科书第52、53页的内容
教学目标
1.学生理解面积的概念，掌握用统一面积单位测量图形面积的方法。
2.认识平方厘米这一面积单位，能正确使用平方厘米测量简单图形的面积。
3.经历面积测量方法的探索过程，体会统一面积单位的必要性。
教学重点
理解面积的概念，掌握用小正方形测量图形面积的方法。认识平方厘米这一面积单位，会用平方厘米测量图形的面积。
教学难点
体会统一面积单位的必要性。准确测量图形的面积。
教学准备
多媒体课件、纸片。
教 学 过 程
备 注
一、情境导入
课件两张书签（①号和②号）。
教师：同学们，你能比较这两张书签的面积吗？
（先让学生观察书签，再让学生举手回答）
引导学生思考并尝试回答，从而引出本节课的主题——面积的测量。
教师：你们怎么比较面的大小呢？这节课我们就一起来学习一下。
（板书：面积的测量）
二、自主活动，探索新知
1.探索面积测量方法。
教师：请大家观察两张书签，说一说是否可以直接看出哪个面积比较大。
教师：你们是怎么判断的呢？
预设学生：两张书签形状不同且差距不大，直接观察不太好判断。
教师：那么还有其他办法吗？
教师：照样子剪出这两个长方形，把它们重叠在一起比，能比出它们的大小吗？
（让学生动手操作，通过重叠比较，发现仍然不能准确比较出两张书签面积的大小，从而引出需要更精确的测量方法）
教师：那我们换一种比较方法，大家可以选用一种图形作单位来测量。
（教师引导学生分别用圆形、正方形作为单位来测量）
教师：每次只能用一个相同类型的基本图形对图形进行测量。
教师点评（用圆形）：第 1个图形中摆了16个圆，第2个图形中摆了15个圆。16＞15，可以发现第1个图形面积比较大。
教师点评（用正方形）：第1个图形中摆了16个正方形，第2个图形摆了15个正方形。16＞15，可以发现第1个图形面积比较大。
教师：大家觉得用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
（鼓励学生说一说自己的想法，小组内交流自己的想法）
课堂小结：
教师：比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来测量。如果用相同大小的图形摆一摆，用的数量越多的图形面积越大。
2.认识平方厘米
教师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。找一找我们身边哪些物体的面积大约是1平方厘米。
预设学生：手指甲的面积接近1平方厘米。
（课件出示手指甲图）
教师：还有呢？
（学生自己想一想，说一说身边的面积约为1平方厘米的物体）
教师：在我们的日常生活中有很多面积大约是1平方厘米的物体，例如一个小骰子一个面的面积大约是1平方厘米、电脑键盘一个按钮的面积大约是1平方厘米等。
课堂小结：
教师：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1平方厘米可以写成1cm²。大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。
三、当堂训练
1.课件出示教材P29做一做第1题。
（1）让学生自己数出两个面的面积。
（2）学生举手回答自己的比较结果并说明理由。
2.课件出示教材P29做一做第2题。
（1）让学生自己数出两个面的面积。
（2）学生举手回答自己的比较结果并说明理由。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了面积是什么，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第29页想想做做第3~5题；第32页练习十一1题、2题。
通过给出教室的情境图引出面积的学习
让学生自己看一看，说一说
教师对学生的回答给予肯定
鼓励学生充分发言，提出自己的比较方法
小组交流时教师进行巡视指导
板书
设计
面积的测量
1.通常用小正方形测量面或图形的面积。为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。
2.边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。1平方厘米可以写成1cm²。
大拇指指甲的面积大约是1平方厘米。
教后
反思
在本节课的教学中，通过引导学生比较书签面积、探索测量方法、认识平方厘米等教学活动，让学生较好地理解了面积的概念和测量方法。但在教学过程中，对于部分学生在测量图形面积时出现的数错小正方形个数的问题，应加强指导和方法总结。同时，在让学生寻找生活中用平方厘米作单位测量的物体时，可以给出更多的示例和引导，帮助学生更好地将数学知识应用到生活中。