人教版（2024）八年级下册（2024）力第二课时教案

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）力第二课时教案
课题
力的三要素与力的作用的相互性
课型
新授课
教
学
目
标
1.知道力的三要素，能用力的示意图表示力.
2.知道物体间力的作用是相互的.
教学重点
知道力的三要素以及能用力的示意图表示力
教具准备
刻度尺、钢球、磁铁、弹簧、多媒体教学设备
教学难点
作力的示意图
教学课时
1课时
新
课
导
入
提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？
让学生提出猜想：力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关.
思考问题：引导学生根据第1课时中观察力的作用效果的实验、图片以及学生的生活经验进行论证.
（1）踢球时，用的力越大，球飞得越远，说明什么？
（2）对球施加不同方向的力，球向不同的方向运动，说明了什么？
（3）罚任意球时，脚接触球不同的部位，球飞出的弧线不同，说明什么？
进
行
新
课
力的三要素和力的示意图
1.力的三要素
师：力的作用效果有时明显，有时不明显，哪些因素影响力的作用效果呢？请大家动手实验：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，观察刻度尺弯曲的程度相同吗？
学生动手实验后回答：用力越大，形变就越大.
教师总结并得出结论：力的作用效果与力的大小有关.
演示实验1：请两个同学（一个大个子男生和一个小个子男生），大个子男生在门里离门轴很近处向外推门，小个子男生在门外（远离门轴的拉手处）向里推门，要求两人尽自己最大的力推，看谁取胜了.（如图结果是小个子男生轻松战胜了大个子男生）
学生分析，得出结论：力的作用效果与所用力的作用点有关.
演示实验2：用一个钢球沿不同的方向撞击另一钢球，学生观察钢球运动轨迹的变化.
学生分析，得出结论：力的作用效果与力的方向有关.
师：这在打台球的过程中，我们经常应用到，同学们有体会吗？我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素.
板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点.
注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.
例题1（用多媒体展示）仔细观察下图，这说明了什么问题？
解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显然弹簧的形变与力的方向有关.答案：说明了力的作用效果与力的方向有关.
2.力的示意图
师：在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.（用多媒体展示教材P4页图7.1-6）
教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.
板书：物理学中通常将用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫作力的示意图.
例题2（用多媒体展示）如图，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图.
解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角,大小标明10N.
答案：如图所示.
教师在黑板上演示如何作力的示意图，同时提醒学生在作图时，要注意：同一图中如果表示多个力时，受力的大小不同，线段的长度也应该不同，即力大的线段长些，力小的线段短些.
板书：同一图中，表示多个力时，比例要一致.
教师引导学生思考：如果一个物体同时受到多个力的作用，那么作用点的位置如何表示呢？
学生讨论、交流.
教师总结：当一个物体受到多个力作用时，如果力的作用点不在同一位置，则可以通过平行移动力的方向，把它们看作是在同一个作用点上，这对于研究物体的运动状态是不会有影响的.
力的作用是相互的
师：从生活中的经验我们知道，当我们用手提一桶水时，会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼.为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？下面进行实验探究：（教师演示实验）
实验1：同名磁极相互排斥：（同时用多媒体大屏幕演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢.要求学生注意观察以下三种情况下的现象：①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁.
学生根据观察的现象分析，发现：磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力.
实验2：两只弹簧互相拉伸：（同时用多媒体大屏幕演示）让两个弹簧对拉，有什么现象发生？表明了什么？
生：现象：两个弹簧都拉长了；表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力.
教师引导学生自己操作下列实验：（1）伸出手去，让一个同学打，你感觉到疼吗？打你的同学也感觉到疼吗？（2）用手拍桌子.（问问学生的感受，分析原因）
教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.
（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫作作用力，另一个力叫作反作用力.
板书：（1）物体间力的作用是相互的.
（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
教学板书
1.力的三要素：①大小；②方向；③作用点.（这三者都会影响力的作用效果）
2.力的示意图：①定义：通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方
向和作用点）表示出来的图形.②注意：同一图中表示多个力时，比例要一致.
3.力的作用是相互的：①物体间力的作用是相互的；②力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.
课堂小结
教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出一下三个有关力的实质性的内容：（1）力是物体对物体的作用；（2）物体间力的作用是相互的；（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
教
学
反
思
本节实验有演示实验和学生实验，在演示实验中，教师要提醒学生注意观察的同时要认真思考，带着问题去观察，这样效果会更好.学生实验中，教师要大胆放手，让每个学生都参与实验探究，体会影响力的作用效果的因素.要让学生成为学习知识的主人，培养他们观察物理现象的能力、分析问题的思维能力及透过现象提炼实质的综合概括能力.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：