初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）力第一课时教学设计

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）力第一课时教学设计教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时建议等内容，欢迎下载使用。

本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力和弹力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.本章知识是初中物理力学基础的一章，是学习后续知识压强、浮力、功、机械效率等的基础.
本章共分3节：
1.第1节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力的作用效果，从效果中感知力，最后达到会分析物体的受力情况并且能用力的示意图表示出力的目的.
2.第2节“弹力”，介绍了弹力是怎样产生的，弹簧测力计的工作原理和使用方法.本节中的实验“用弹簧测力计测量力”并没有从定义概念出发先讲概念性、原理性的知识，而是让学生边思考边操作，自己摸索，学会弹簧测力计的使用.通过这个实验探究不仅要求学生达到知识技能性的要求，而且要培养学生的科学探究精神.
3.第3节“重力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力方向及重心的概念.在关于“探究重力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学习设计实验的表格、学习收集数据、用图像处理实验数据的方法，学习控制变量法，学习怎样提出科学的猜想，学习归纳法，学习评估自己与别人实验的成功与失误.
【教学目标】
1.让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系.
2.通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法.
3.让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.
【教学重点】
力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因.
【教学难点】
力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素.
【课时建议】本章共有3节，建议5课时.
第1节 力……………………………………………2课时
第1课时 力及其作用效果
第2课时 力的三要素与力的作用的相互性
第2节 弹力…………………………………………1课时
第3节 重力…………………………………………1课时
本章复习和总结……………………………………1课时
1.控制变量法：探究力的作用效果与力的大小的关系时，需要控制力的方向和力的作用点相同.
2.模型法：用大家比较熟悉且容易理解的有方向的线段来表示抽象的力.
3.转换法：用弹簧测力计测量力时，拉力大小看不见、摸不着，但可以通过弹簧长度的变化量来量度拉力的大小.
第1节 力
第1课时 力及其作用效果
课题
力及其作用效果
课型
新授课
教
学
目
标
1.知道力的概念和力的单位.
2.认识力的作用效果.
教学重点
知道力的概念和力的单位
教具准备
多媒体教学设备
教学难点
力是物体对物体的作用
教学课时
1课时
新
课
导
入
教师播放神舟十九号发射升空的视频，并提出问题：搭载神舟十九号飞船的火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）
师：同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？
学生思考并回答.
师：力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.
进
行
新
课
力
教师用多媒体课件展示下面的现象，引导学生思考力的概念：
师：通过上面的现象，我们知道人推车时，人用了力，车受到了力，这是直接接触的物体之间可以产生力的作用；而磁体吸引铁屑时，磁体对铁屑施加了一个吸引力，这是间接接触的物体之间产生了力的作用，那么什么是力呢？请同学们试着归纳.
学生认真思考并积极发言，教师总结并板书.
板书：（1）力是物体对物体的作用.
（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.
师：我们知道力是物体对物体的作用，那么如何衡量力的大小呢？
学生思考并回答，教师总结：力用符号F表示，力的单位是牛顿.托起两个鸡蛋的力大约是1N.（教师可以简单地介绍：为了纪念英国物理学家牛顿，物理学中的单位就用牛顿的名字命名.）
板书：力用符号F表示，力的单位是牛顿，符号N.
力的作用效果
1.力可以使物体发生形变
教师演示实验，引导学生观察并思考：
演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.
演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.
学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.
教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化）
学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.
板书：力的作用效果1：使物体发生形变.
师：好，下面请大家结合日常生活中的现象，举例说明力的作用效果.
学生踊跃回答，并分析判断力产生了哪种作用效果.
2.力能改变物体的运动状态
教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.
演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快；
生：篮球的运动速度发生了改变.
师：是什么使其速度发生改变的呢？
教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.
演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.
师：是什么使小钢珠的运动方向改变了？
生：磁铁对它的吸引力.
教师用图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.
教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.
板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.
教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.
教学板书
课堂小结
大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们初次接触力学知识，明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的运动状态改变；二是可以使物体的形状改变.
教
学
反
思
学生对力有比较浅显的认识，但往往是不确切甚至是不科学的.要使学生初步形成力的概念，最好从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：