初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）力第2课时教学设计

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）力第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入，合作探究等内容，欢迎下载使用。
多媒体课件、气球若干、直尺、钢球、两块条形磁体、两个小车、两根弹簧。
一、情景导入
教师组织同学们分组吹气球，然后想办法将它弄破。同学们列举所采用的方法：扎、挤、吹……在我们的生活中什么时候用到了力？(同学们列举事例：推车、搬桌子、踢足球、玩溜溜球……)教师引导同学们同桌之间拉钩、击掌、掰手腕……并分享各自的感觉。
你对力有了什么样的感受？下面让我们一起来探究有关力的神奇世界吧！
二、合作探究
力的三要素和力的示意图
1．力的三要素
eq \(\s\up7(),\s\d5( 提出问题))
力的作用效果有时明显，有时不明显，那么哪些因素影响力的作用效果呢？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 演示实验))
(1)请同学们自己动手实验：用较大的力和用较小的力使直尺发生弯曲，观察直尺弯曲的程度相同吗？(力的作用效果与力的大小有关)
(2)
同学们回想生活中在不同的点用力推门(如图)，门的打开程度相同吗？(力的作用效果与力的作用点有关)
(3)用一个钢球沿不同的方向撞击另一个钢球，学生观察钢球运动轨迹的变化。(力的作用效果与力的方向有关)
eq \(\s\up7(),\s\d5( 交流讨论))
同学们交流讨论上述实验观察到的现象，并总结出力的三要素。
eq \(\s\up7(),\s\d5( 归纳总结))
我们把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
2．力的示意图
eq \(\s\up7(),\s\d5( 提出问题))
要想把一个力完整地表示出来，就要把力的三要素都显示出来。在物理学上我们怎样来表示力呢？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 多媒体展示))
力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
eq \(\s\up7(),\s\d5( 例题展示))
用50 N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子前进，请画出力的示意图。
eq \(\s\up7(),\s\d5( 交流讨论))
同学们交流讨论画力的示意图的步骤是什么？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 归纳总结))
画力的示意图的步骤：
(1)确定受力物体；
(2)在受力物体上找到作用点；
(3)沿着力的方向画一条带箭头的线段；
(4)标出力的大小和单位。
力的作用是相互的
eq \(\s\up7(),\s\d5( 提出问题))
从生活中的经验我们可以知道，用手提一桶水时，会感到手也受到水桶向下的拉力；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 演示实验))
(1)把两块条形磁体A、B固定在小车上，将它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上相互靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象：①按住磁体A，释放磁体B；②按住磁体B，释放磁体A；③同时释放两个磁体。(现象表明：磁体A对磁体B施加排斥力的同时，磁体B也对磁体A施加排斥力)
(2)两根弹簧互相拉伸：两手分别拉两根弹簧的两端，两根弹簧另一端相连，有什么现象发生？(现象表明：一根弹簧对另一根弹簧施加力的同时，也受到另一根弹簧对它的力)
(3)同学们自己动手实验：①用手拍桌子；②两只手互相拍打。各有什么感受？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 交流讨论))
同学们交流讨论上述实验现象及实验感受，分析为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？
eq \(\s\up7(),\s\d5( 归纳总结))
一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力。也就是说，物体间力的作用是相互的。
第1节 力
第2课时 力的三要素与力的作用的相互性
eq \a\vs4\al(力的三要素与力,的作用的相互性) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(力的三要素\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(大小,方向,作用点)),物体间力的作用是相互的))
完成对应课时内容。
教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：(1)力是一个物体对另一个物体的作用；(2)物体间力的作用是相互的；(3)力所产生的作用效果：可以改变物体的运动状态和使物体发生形变。
本节内容比较抽象，教学要求不宜过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体展示，可以向学生提供直观的感性材料，从而比较容易突破难点，让学生更容易理解和掌握力的基础知识。
线段的长短
表示力的大小
箭头
表示力的方向
线段的起点或终点
表示力的作用点