小学Unit 1 I love sports表格教学设计

这是一份小学Unit 1 I love sports表格教学设计，共11页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 本课时由三个部分组成，Wrap up板块是本单元所学重点内容的总结与监测。Check it板块引导学生主动反思和自我评价，并在评价中查漏补缺、总结经验。Let's explre板块设计定位于跨学科主题学习活动，通过对比人与动物的运动能力，引导学生了解动物卓越的运动能力，激发学生对自然界的探索兴趣，加强学科间的关联；通过开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和跨学科知识创造性解决问题的能力。
【Why】: 通过复习游戏对整个单元的学习进行检验与回顾，再通过人类与动物界的运动明星对比图片，拓展学生学习广度，最后从主动反思和自我评价中，引导学生查漏补缺，总结经验。
【Hw】: 本课时通过图片中的运动能力对比，将自然科学与英语进行跨学科融合，学生能梳理人类和动物的运动能力，还拓展思考更多动物界的运动明星，不仅提高学生观图识图能力，还能提高学生思维能力，拓展见解广度。
二 、学习者分析
知识储备：通过前五课时的学习，学生已掌握运动类词汇、核心句型，以及如何描述运动项目、谈论运动能力、身边运动员和运动精神，并能调查全班同学喜欢的运动项目进行汇报。
认知能力:四年级学生的认知依赖直观形象的资料，对视频相关资料非常感兴趣，教学中需要采取视频、图片等多种形式增加学生学习体验感。学生通过喜爱的游戏、挑战等活动，加深对运动项目和运动精神的理解，激发学生学习积极性，通过小组合作探究，激起对自然科学中动物的运动天赋的好奇心，在课堂中自信展示自我。
已有生活经验：运动是孩子们课余生活的重要组成部分，他们拥有真实的参与体验，他们对自己擅长或喜爱的运动有强烈的表达欲望，也观察过奥运会、世界杯等体育赛事，对运动员和不同运动项目有基本的认知。本节课学生能运用目标语言“I can/can’t..”等句型描述个人运动能力和运动精神，通过跨学科学习，将语言知识迁移到真实情境中，并了解动物运动明星的意义，通过人与动物能力的对比，体会人与动物间的运动差异，激励同学们挑战自我，突破自我。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容；
（2）了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣；
（3）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。
(二)完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
run fast jump high swim fast jump far ftball basketball ping-png
【核心句型】
–Can he/she/it…?
–Yes, he/she / it can. / N, he/she /it can’t.
I can run fast. I can jump high. I can swim fast. I can jump far.
四、教学重难点及解决措施
教学重点：在游戏中，通过读、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容。
教学难点：对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。
解决措施：在教师的引导下，对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；Let's explre板块教师可适当拓展四种动物的英文名称（cheetah, jackrabbit, sailfish, snw lepard），但不要求学生掌握。
教学过程
六、表现性任务及评价量规
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏中，通过唱、看、说等方式，进一步巩固本单元所学的有关体育项目的内容。(学习理解)
Greetings.
Let’s sing.
学生跟唱Get ready板块的歌曲。
3. Free talk
D yu like sprts?
What can yu d?
4. Play t win.
全班同学开火车轮流完成，鼓励全班学生参与。
5. Lk and talk.
（1）Terry Fx is ur sprts star, wrk in pairs and talk with yur partner.
（2）
教师观察学生能否主动参与歌唱，检测并回顾已知；根据需要调整活动方式，给予鼓励。
教师观察学生是否可以回答老师的问题。
教师观察学生能否主动参与游戏，检测并回顾已知；根据需要调整活动方式，给予鼓励。
教师观察学生的讨论情况，并及时给出引导和反馈。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元所学内容。是否可以介绍Terry Fx。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过不同游戏活动对整个单元的学习进行检验和回顾，复习巩固关于运动的词汇及句型。
2.了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，运用所学语言介绍其他动物的运动能力，增强对自然界的探索兴趣。（应用实践）
6. Animal sprts stars
（教师教授单词snw lepard
cheetah white-tailed jackrabbit sailfish这四个动物名称不需要学生掌握，做到了解即可。）
教师观察学生回答情况，并及时给出引导和反馈。
在问答中复习巩固所学句型。为进一步学习奠定基础。
教师根据学生的回答情况，借助图文信息，观察学生是否了解猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力。
设计意图：运用所学知识说一说猎豹、长耳大野兔、旗鱼和雪豹的运动能力，引导学生发现动物世界的神奇。
3. 通过人与动物能力的对比，体会人与动物间的运动差异，激励同学们挑战自我，突破自我（迁移创新）
7. Lk and guess. Wh wins?
学生观察图片并思考问题：
Wh can run fast? Wh can jump high? Wh can swim fast? Wh can jump far?
8. Lk and find.
9. Gd t knw.
观看视频了解更多的动物运动员，领悟体会本课的主题意义。
10. Check it.
对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。
浏览图文信息，引导学生发现动物世界的神奇、动物卓越的运动能力以及这与它们在大自然中生存的联系。
引导学生说出动物世界的神奇、动物卓越的运动能力以及这与它们在大自然中生存的联系。通过人与动物能力的对比，体会人与动物间的运动差异，激励同学们挑战自我，突破自我
教师引导学生课后，积极探索大自然的秘密，寻找更多的动物运动员，促进学科融合学习。
教师根据学生课堂活动表现给予及时的指导和反馈，同时，引导学生进行阶段性自评。
设计意图：通过人与动物能力的对比，体会人与动物间的运动差异，激励同学们挑战自我，突破自我。引导学生通过主动反思和评价自我表现，促进自我监督性学习，并在评价中查漏补缺，总结经验，规划学习。
作业设计
基础性作业：Play the game with yur friends. 和朋友再次玩P12的游戏活动。
提升性作业：Find ut ther animal sprts player.通过互联网或杂志等途径,了解其他动物运动员,并向同学们介绍一下。
实践性作业：Make a mind map abut this unit.制作一张本单元的思维导图。
板书设计
Blackbard Design
Unit1 Perid 6 Wrap up& Check it & Let's explre