小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教学设计，共14页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
乌鲁木齐沙依巴克区小学英语教研团队
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 本课时是一节图文阅读课，讲述了Terry Fx（特里·福克斯）热爱跑步和打篮球，却因为癌症失去了一条腿，成为了残疾人，但是他依旧想帮助别人，于是他开始跑步穿越加拿大为得癌症的人募捐。对于他来说，这是一段十分艰难的旅程，一路上有很多好心人帮助他，他坚持跑了五个月，终于病倒了，再也不能跑步了。现在很多人每年都参加Terry Fx Run (希望马拉松)活动纪念他。
【Why】: 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人，坚强不屈的性格品质。
【Hw】: 这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包括：hpe，hard, kind,keep,keep n等基础词汇、短语；重点句型：I can… I can’t… Yu can等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
二 、学习者分析
知识储备：通过前二节的学习，学生掌握了有关运动的词汇及谈论运动能力的
句型,会用简单的句型介绍自己和他人的运动能力：“Can yu...” “Yes, I can.” “N, I can’t ” 。
认知能力：四年级学生对故事类内容兴趣较高，喜欢看图片， 听故事，通过文本的学习，理解Terry Fx的故事内容，提高学生的阅读能力。
已有生活经验：四年级学生已经系统的学习了一年的英语课程，但还是处于英语的初级阶段，大部分学生有跑步、游泳、打篮球等的生活经历，但对“癌症”等词汇及相关的背景比较陌生，通过本课的学习，学生积累英语词汇及常见的句型，提高英语阅读能力及语音知识能力。学生对词汇和句型的灵活运用方面还比较薄弱，需要更多的学习引导，通过读故事，继续学习与运动相关的语言内容及阅读策略，为语言输出和主题意义的探究做好铺垫。
三 、课时学习目标
通过本课时的学习，学生能够：
（1）在观察图片、预测、推理、阅读故事、思考问题、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
（2）能借助板书和核心语言讲述故事。
（3）谈论自己对Terry Fx的评价。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词】
hpe, help, hard, kind、keep、
keep n...
【核心句型】
I can / can’t…
Yu can…
四、教学重难点及解决措施
教学重点： 核心词汇：理解并能初步认读、运用与故事主题相关的词汇,如：hpe, kind、hard、help 、keep、及短语keep n
核心句型：理解并能运用表达“能够”和“不能”的句型结构I can... (I can run.
I can help peple.) I can't... (I can't run anymre.)
教学难点： 课文中有一些抽象词汇，如 hpe (希望)、acrss(穿过)、这些词汇对四年级学生而言非常抽象，远离他们的生活经验，难以直观理解。“run fr hpe ”(为希望而奔跑) 这个短语的深层含义学生不易理解。
解决措施：在教师的引导下，通过对课文内容的学习和梳理，在阅读、听读故事等活动中体会角色，通过复述故事让学生再次经历他的情感历程，感悟“Terry Fx”的精神品质。体会“Run fr hpe”的意义。通过地图指出加拿大，并用一条长长的线展示“横穿加拿大”，通过看地图，教师师范讲解让学生理解并体会单词“acrss”。
五、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
营造积极的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。体会一条腿运动和双腿运动的不同及困难。让学生猜测Terry Fx 能不能跑步，为学生下一步学习文本阅读做好铺垫。
Step1. Pre-reading
Task1.sing and d the actins.
Task2. play the game.
Simn says,“run”
Simn says,“jump”
Simn says, “play basketball”
T：Nw, Let’s try smething harder,
Simn says,“run n ne leg
”Simn says,“jump n ne leg”
T: It’s very hard right
Task2.Lk at the picture, Let’s guess. Can he run?
Task3.Lk and say
T:“Can Terry Fx run?”
教师设置任务，并观察学生能否参与学习活动中。
2.在图片环游、预测、推理、有感情的朗读故事等活动中通过看、听、说、读的活动，理解故事大意，学习核心词汇，初步感知核心句型，理解其含义和用法，梳理语言知识，感受故事的核心精神。（学习理解）
Step2.While-reading
Task1 Watch the vide.
引导学生整体感知语篇。
Task2.Listen and answer.
I lse ne leg because f(因为) .
Teach：“cancer ”
Task3.Watch the vide and answer.
What can he d?
He can ,and he can .
Teach:“Canada”,
Let Ss lk at the map ,
teach:“acrss ” n the map,
Ss can understand the meaning and can read the wrd: “Canada”,“acrss”.
Task4.The teacher leads the students t read this sentence with emtin.
Task5. Lk at the bk ,picture 2, Ss try t answer“Why des Terry Fx run?”
He can get mney fr the peple.
The teacher leads the students t read the sentence with emtin again.
Experience Terry Fx’s emtins.
Task6.Watch the vide. Knw mre abut Terry Fx.
Task7.Listen and repeat,picture1-2
Pay attentin t prnunciatin , intnatin, and Emtin.
Task8.Try t say
T;What d yu think f Terry Fx,frm this picture,and read the sentences.
Task9.Read and answer 3-4
Ss read and write T r F.
2. ( F ）1. It’s easy(容易) fr me.
( T ) 2.Many kind peple help me.
( T )3.I keep running fr five mnths.
3.Teacher use phnics t teach the wrds. eg. hard,kind.Read the sentence,It’s hard fr me.
4.T: ①What d peple say?
②What des Trry Fx say?
5.Teach: Keep then Ss try t say: bee see tree
6.Play a game:
Simn says, “run”
Simn says, “keep running”
Simn says, “jump”
Simn says, “keep jumping”
Task10.Listen and repeat picture3-4, and Let Ss think and say:“what d yu think f Terry Fx”，frm picture3-4，and read the sentences.
Task11.Read picture 5-6, and write.
Terry Fx stps running because he is very ill (生病).
2.Peple d the Terry Fx Run t remember（记得）him.
Task12.Listen and repeat picture 5-6.
Task13.Think and say
① What d yu think f Terry Fx Run?
②What can yu learn（学习） frm Terry Fx?
教师观察学生能否整体感知故事大意。
教师观察学生能否通过看视频，完成句子，观察评价学生在看听的过程中是否能抓住关键信息。
教师根据学生的回答情况，评价其能否通过听音，看图片感知课文内容。对学习有困难的学生进行听力策略指导。
根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及核心细节。发现问题，适时给予指导和帮助。
教师检查学生练习的完成情况，了解其对图5图6的词汇和句型的掌握程度。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言。根据从易到难的原则，层层递进，引导学生在讨论和回答教师提问、观看视频等活动中，逐步理解故事内容，在有感情的朗读中体会理解课文内容，学习和理解主要词汇和句型; 通过视频、图片辅助，情感朗读为语言输出和主题意义探究奠定基础。
3.通过构建故事整体框架图，复述文章内容。
（应用实践）
Step3. Pst-reading
Task1 Listen and imitate.
Task2.Read and write..
Task3.Talk abut the stry.
Accrding t the muntain stry ,talk abut the stry.
教师根据不同能力水平学生，给予指导，评价发音是否准确，语调是否自然且有感情，是否理解清晰，表达是否连贯，小组活动是否积极参与。
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮助学生进一步理解对话内容，强化词汇和句型的记忆，发展学生的思维能力和归纳能力，在复述“Terry Fx”故事的过程中，学生再次经历他的情感历程，能更深刻的感悟“Terry Fx”的精神品质。
4.本阶段学习活动旨在引导学生在归纳和整理核心语言，引导学生分析、归纳与“Terry Fx”相似的精神品格的人物，能将“Terry Fx”身上学到的“英雄”标准，体育精神迁移到生活中，学生深刻感悟“永不放弃”“竭尽全力”的精神品质。通过从学习理解到应用实践，再到迁移创新。
Step4. Extensin
Task1.D yu knw ther heres like Terry Fx?
Task2. Teacher share sme sprts player like“Terry Fx”.
Task3. T: Tday we learn abut Terry Fx ,
It’s harder fr him t run,but he never give up. Let’s learn frm Terry fx, and ther heres,“Try yur best”，“never give up”.
观察学生是否能够积极参与小组项目操作活动，正确运用核心语言， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：
本阶段学习活动从“学习一个英雄”（Terry Fx）, 最终到“学习一种精神”（永不放弃），并最终将这种精神“化为自身行动”（Try yur best）。 旨在联系学生生活实际，让学生运用所学进行交流和分享，引导学生观看像Terry Fx一样的英雄，体会体育精神，让学生真正理解课文中“hpe” 的含义，深化主题意义，引入中国的体育健儿，让学生产生自豪感和文化认同感。
作业设计
基础性作业：1.听音并跟读故事内容三遍。2.读一读课文中你喜欢的金句。
提升性作业：
请你了解更多关于特里·福克斯的事迹，并试着用英语向家人或者朋友讲述Terry Fx的故事。
实践性作业：
请你为自己设计一份运动计划吧。Cme n , yu can d it.
板书设计
Unit 3 Run fr hpe
Perid 3 Speed up
What‘s this/that?
It’s a/an...
Is this yur...,
Yes, it is./N, it isn’t.