小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案，共11页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程，表现性任务及评价量规等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 本课时是单元主题导入部分，围绕“I lve sprts”主题展开，通过歌曲、游戏、对话等环节，让学生认识和感知各种各样的体育运动项目（如jump far、jump high、ping-png、vlleyball等），以及用于询问和表达对运动喜好、自身运动能力的句型（D yu like playing sprts? Yes, I d./N, I dn’t.；I can…等）。
【Why】: 本课时主要内容是通过歌曲，让学生能在语境中运用相关词汇和句型，描述、询问及回答常见体育运动项目和自身运动喜好与能力，同时感受体育运动的魅力，激发他们对体育运动的兴趣。
【Hw】: 本课时属于歌曲学习，旨在学习常见体育项目及询问、回答自身运动喜好与能力。学习过程中强调学生在自主探究、小组合作及多元化评价的过程中提高沟通能力，激发学生对参与运动的兴趣。
二 、学习者分析
知识储备：四年级学生已积累一定英语基础，能听懂简单指令与对话，掌握 run、jump、play ftball、play basketball等基础运动词汇，以及简单问答句型，对 “运动” 主题相关的语言知识有初步认知，为本课时学习sprt、jump high、jump far、 ping-png、vlleyball 等新词汇及D yu like sprts? Yes, I d./N, I dn’t;I can...句型提供了基础。
认知能力：学生具备基本的观察、模仿和逻辑思考能力，可通过图片、视频等直观素材理解新内容，能在教师引导下参与小组互动、歌曲演唱等活动，对重复操练和情境化学习接受度高，但在真实语境中灵活运用语言的能力仍需加强。
已有生活经验：学生在日常生活中接触过篮球、跑步等多种运动，对常见运动项目有感性认知，部分学生有参与体育活动的经历，具备谈论运动的生活基础，但用英语表达运动喜好、能力的经验较少，需通过课堂活动转化为语言输出能力。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取、积累、运用关于运动的核心词汇，为下一课时做好铺垫。
2. 理解并运用核心句型，并能在语境中围绕相关主题，运用所学知识进行简单交流。通过鼓励积极参与各类体育运动，激发学生对体育运动的兴趣。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
sprt，jump far，jump high，play ping-png，play vlleyball
【核心句型】
D yu like playing sprts?
Yes,I d.\N,I dn’t.
I can
四、教学重难点及解决措施
教学重点：学生在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取核心词汇（sprt, jump, high, far, ping-png, vlleyball 等），理解并在语境中运用核心句型（D yu like playing sprts? Yes, I d./N, I dn’t.；I can...）谈论体育运动及自身喜好与能力。
教学难点：在真实语境中灵活运用核心句型进行交流，如两人一组创编对话或结合动作表演。
解决措施：教师创设贴近生活的运动场景,通过师生示范、小组合作降低表达压力，鼓励学生结合肢体动作大胆输出，教师及时给予指导和反馈，帮助学生在实践中突破运用障碍。
五、教学过程
六、表现性任务及评价量规
（1）任务目标：在教师的帮助下，唱跳表演儿歌，程度较好的学生可以尝试单独展示。
（2）任务描述：基于儿歌内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，唱、跳表演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取、积累、运用关于运动的核心词汇。
1、Greeting
2、Watch and answer：观看教材P2歌曲视频，初步感知歌曲中的内容。视频后，教师提问：What’s the sng abut? 引导学生回答It’s abut the sprt. 引出主题。出示主题单词“sprt”。
Sing and circle:再次播放歌曲视频，在歌词中圈出运动项目。
教授jump far、jump high。运用TPR的方式让学生感知far、high。（字母组合ar[ɑ:]: bar、car、far；gh组合不发言）
教授play ping-png。注意强调ping-png发音。
教授play vlleyball。关注学生vlleyball发音。拼读V[v]、[ɒ]、ll[l]、ey[i]、b[b]、a[ɔ:]、ll[l]
Sing tgether：先带着节奏和全班一起诵读歌词。然后请男生、女生分开演唱歌曲，教师带着学生一起做动作。鼓励学生大胆开口，积极展示。
Let's play：用游戏的方式巩固、积累、获取运动项目单词和短语。
教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。
教师观察学生能否与老师互动合作，流利的感兴趣的演唱歌曲，及时给予帮助。在圈出运动项目环节，针对学生难点给予帮助。
教师使用TPR，整体环节动静结合，学生参与度高，在唱中学，有效达成词汇、短语及句型的掌握目标，兼顾趣味性与实效性。教师要始终关注全体学生，及时与学生交流，达到师生、生生的实时互动
设计意图：
通过提问，衔接歌曲内容引导学生聚焦主题，儿歌视听与圈画活动则整合听、说、读技能，在整体感知中梳理运动项目，实现词汇、句型的衔接，让学生在多感官参与中主动建构知识，并在参与中主动习得语言，同时渗透能力表达句型，为后续运用铺垫。
教学目标
学习活动
效果评价
2. 理解并运用核心句型，并能在语境中围绕相关主题，运用所学知识进行简单交流。通过鼓励积极参与各类体育运动，激发学生对体育运动的兴趣。
Say and match：学生观察图片说说运动项目并将火柴人图标与运动字母配对。
Pair wrk：归纳、呈现主要句型结构I can...表达自己能做某事。学生小组交流自己能做的体育运动。教师请学生小组展示，在实践中让学生感知、理解、掌握play＋球类是表达球类运动的方式。
向学生展示中国小学生参加世界跳绳比赛获奖视频，鼓励学生积极参加体育运动，激发他们的兴趣。
Hmewrk：
教师观察学生能否顺利的感知、获取本课的核心句型，并顺利演唱本课歌曲。
教师让学生自己感知、发现核心句型的结构组成，并给学生及时的帮助。
教师鼓励、号召学生积极参与体育运动。
设计意图：
将新词汇与具象运动场景关联，让学生在运用 “I can...” 中巩固核心句型，强化对核心句型的理解与运用；通过师生互动和图文对应，巩固运动词汇与句型的关联，降低表达难度；两人合作表演则创设真实交流场景，提升语言运用的灵活性与流畅度，兼顾知识巩固与交际能力培养，推动学生将所学语言转化为交际能力，在互动中提升运用熟练度，兼顾趣味性与实效性，为下一课时学校做好准备。
作业设计
基础性作业：带着感情和动作唱一唱教材第2页的歌曲。
提升性作业：结合个人情况，将歌曲中的体育项目替换为自己擅长的体育项目，对歌曲进行改编。
实践性作业：熟练掌握本课中表示体育项目的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己能开展的体育项目。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
perid 1 Get ready
jump far.
I can
jump high.
paly ping-png.
play vlleyball.

任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
D dubbing
有感情
感情丰富
感情一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情
Retell
复述
完整、准确
基本讲述
遗漏大部分情节