小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教学设计及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教学设计及反思，共14页。教案主要包含了学习内容分析，教学重难点及解决措施，教学过程等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、学习内容分析
【What】: 本课时学习内容为第一单元Fuel up板块。本课所学内容包括四个部分。第一部分为韵文Welcme t Sprts Day,主要描写了运动会上，我不能跑得快跳的远，但是我不放弃和停止，尽自己最大努力去完成。韵句通过使用I can’t…，巩固本单元的核心语言。第二部分引导学生感知与理解字母v和f在单词中的发音。第三部分是引导学生通过提取听力信息，了解三位学校运动明星的能力。第四部分小组讨论学校的运动健将。
【Why】: 本版块以学习韵句大意，感知与理解字母v和f在单词中的发音，了解并介绍学校运动健将，旨在培养学生的语音意识和综合运用语言的能力,并引导学生通过听说部分，借助信息卡帮助学生了解学校运动明星，并运用所学语言描述学校运动健将的运动能力，体会他们努力拼搏的体育精神。
【Hw】: 该韵句有较强的节奏、轻松明快，歌谣中学习单词，在韵句中核心句型：I can/can’t…和前课的学习关系紧密，易于学生学习理解。通过看、听、说、写多维度的活动，以及小组合作和角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习和使用语言。
二 、学习者分析
知识储备：通过前三课时的学习，学生已能用英文谈论常见的运动能力如run fast /jump far/jump high/swim fast/play ftball/play basketball，并能简单的使用Can yu …?I can/can’t…句型询问及谈论他人的运动能力。
认知能力:四年级学生的认知依赖直观形象的资料，对视频相关资料非常感兴趣，教学中需要采取视频、图片等多种形式增加学生学习体验感。
已有生活经验：运动是孩子们课余生活的重要组成部分，他们拥有真实的参与体验，他们对自己擅长或喜爱的运动有强烈的表达欲望，也观察过奥运会、世界杯等体育赛事，对运动员和不同运动项目有基本的认知。本节课关键在于激活并整合这些已有的经验和词汇，引导他们在真实的语境中介绍自己身边的运动健将，实现语言能力与生活经验的深度融合，同时需要教师引导他们去挖掘运动明星身上的体育精神，加深对知识的理解和运用。
三 、课时学习目标
(一)通过本课时的学习，学生能够：
1. 通过观察图片及听、看、读韵句的活动获取信息，理解韵句大意，感受永不言弃的体育精神。
2. 在教师引导下，能学习、感知字母v和f在单词中的发音，尝试列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。
3. 在教师的引导下补全信息卡上的活动，了解学校的运动健将的能力，并在小组活动中运用所学核心语言谈论学校的运动健将的运动能力，体会他们努力拼搏的体育精神。
（二）完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心单词及短语】
sprt、run、kind、wrk hard、try yur best、player、ability
【核心句型】
描述运动能力：…can/can’t…
描述体育精神：Dn’t give up. Never stp!
四、教学重难点及解决措施
教学重点：1.学生能够理解韵句内容，感受永不言弃的体育精神。
2. 感知字母v和f在单词中的发音，尝试列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。
教学难点：引导学生运用所学核心语言谈论学校的运动健将的运动能力，体会他们努力拼搏的体育精神。
解决措施：采用多媒体教学设备、PPT、视频动画等达到生动丰富的表达教学内容、降低学习难度、提高学生学习兴趣的效果。引入学生所知道的运动明星或者图片资料，用5W1H框架引导学生思考并表达“wrk hard /Try yur best/Never give up”，教师做出正确的引导和积极的评价，体会运动明星努力拼搏和永不言弃的体育精神
五、教学过程
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：基于对话内容，学生根据自己的学习水平进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
教学目标
学习活动
效果评价
营造积极的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣。激活学生的已知储备。通过不断使用目标语言，为后续描述学校运动健将做铺垫。
Step1：Sing a sng in get ready.
出示视频,学生观看并回答：What special day is it ? 引出Sprts day
2.Free talk: what can yu d n sprts day ?引导学生使用本单元核心句型：I can …
3.学生在表达时，教师询问学生：Can yu …?引导学生使用：I can’t____.
观察学生能否参与互动和交流，根据学生表现给予指导和反馈。
通过观察图片及看、听、读的活动获取信息，理解歌谣大意，永不言弃的体育精神。(学习理解)
Activity 1 : Listen and chant
Task1.Read and answer.
出示韵句，学生自己快速朗读回答问题：Q1：What’s the chant abut?
Q2. Hw many kinds f sprts are there in this chant？核对答案
Task2.看图,回答问题：
Q1：Can he run fast? 看图回答 ：Yes, he can.
Q2: Can he run fast, t? 看图回答：
N, he can’t. 然后圈出小女孩，引导学生说：She can’t jump very far.
Task3: Listen and answer
He can’t run fast. She can’t jump far. What d yu want t say t him/her?
播放歌谣录音，整体感知韵句内容，回答问题。
3.Check the answer and elicit the students t say : It’s OK t fail. Dn’t give up. Never stp. Wrk hard and try my best. (对难点单词逐一通过跟读音频教授新词)
Task4: Listen and say the chant.
再次播放录音，请学生跟读韵句，感知韵句的节奏，帮助学生熟练跟唱歌谣。
Task 5:Listen and imitate
播放录音，跟读韵句，注意模仿语音语调。
Task 6:Read in pairs.
两人一组，互相朗读韵句。
教师观察学生在歌谣中能否找寻答案，鼓励学生不怕说错。正确读取图片主要信息的能力。
教师根据学生在语音、语调、节奏等方面的朗读表现，及时提供帮助。
感知字母 v 和 f在单词中的发音，并尝试列举其他含有／ v ／或／ f ／音的单词
Activity 2 : Read the chant and write.
Task1：1.学生再次自己朗读韵句，然后圈出含有v和f的单词快读朗读给出含有v的单词。
2.小组核对答案，把含有v和f的单词分别填入右边框内，全班快速核对并朗读这些单词。
3.出示哆啦A梦，让学生朗读学过的含有V的单词，初步自己感知v的发
4.观看字母Vv发音视频并进行总结字母v的发音，最后请学生列举其他含有v的单词。
Task 2：1. Read the tngue twister.
2.学生初步感知f在单词中的发音
3.观看字母Ff发音视频，纠正发音
4.请学生列举其他含有f的单词。
Task 3：Try t read.出示含有v和f单词让学生进一步强化两个字母发音。
Task 4: Read the chant again.
教师观察学生能否举一反三，列举其他含有v或f发音的单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在趣味歌曲导入引导下，激活兴趣，学生可以积极地进入学习状态。通过与学生自由交流，聚焦介绍自己的运动能力，为后面介绍他人运动能力做铺垫。学生通过看、听、朗读韵句、回答问题,帮助学生理解韵句内容。然后引导学生进行读一读、找一找、看一看的实践活动，强化学生对字母v和f发音的感知和理解，提升学生的认读、拼读能力，内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力（应用实践）
Activity 3: Listen and write
Task1：Autumn sprts day is cming.出示问题:Q1:What sprts players in yur schl d yu knw?
S1：…教师教授：player
Q2: Wh are they ?
Q3: What sprts can they d n Sprts Day?
出示三个学生图片，让学生看图回答：What’s her /his name? What d yu think the cnversatin is abut ? 引出Sprts stars，然后教授：ability
Task 2:Listen and fill in the blanks.
Task3:Check the answer.
Task4:Talk abut the three players accrding t the infrmatin card.
A:D yu knw Wang Qi ?
B:Yes.He can run very fast.
小组展示
教师观察学生能否获取听力中的关键信息，并根据学生表现给予指导或鼓励。
教师观察学生能够理解音频内容，学生是否能够顺利完成，评价其能否了解图片中任务擅长的体育项目。
设计意图：本阶段活动旨在通过引导学生通过听力材料获取信息，理解语言，运用语言，内化语言，实现从理解过渡到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标
学习活动
效果评价
本阶段学习活动旨在引导学生运用核心语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。(迁移创新)
Activity 4 : Wrk in Pairs. Find and talk .
Watch the vide, find ther great sprts players. Talk abut their abilities.
填写运动明星个人信息卡，根据信息卡描述运动明星的运动能力，然后找学生展示。
出示孙颖莎比赛失败视频，闲引导学生描述她的能力，然后引导学生思考：What d yu think f her？What d yu want t say t her? 帮助学生复现和使用本节课核心语言It’s OK t fail. Dn’t give up. Never stp. Wrk hard and try her best.追问：What d yu makes a gd sprts player?
观察学生是否能够积极参与小组活动，正确运用核心语言，教师根据学生的语言输出表现，评价其是否内化本课时所学语言
设计意图：本阶段活动旨在通过小组交流介绍其他著名的明星运动员，引导学生创造性地使用语言，实现语言的应用实践和迁移创新，同时体会他们努力拼搏的体育精神。
作业设计
基础性作业：节奏地跟读韵句，并向家人、朋友展示。
提升性作业：
练习字母v和f在单词中的发音，朗读含有/v/或/f/音的单词。
实践性作业：
调查和了解一位国家优秀运动员，制作信息卡，在全班进行展示和介绍。
板书设计
任务选择
评价要点
三星
二星
一星
Read
准确性、
流利度
发音准确
流利
发音基本准确，比较流利
有两个及以上
错误
D dubbing
有感情
感情丰富
感情一般
无感情
Act it ut
声情并茂
动作自然，表现力丰富
缺少肢体动作
无表情
Retell
复述
完整、准确
基本讲述
遗漏大部分情节