小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 2 Helping at home教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 2 Helping at home教案设计，共20页。教案主要包含了单元整体分析，学情分析，单元教学目标，教学设计思路等内容，欢迎下载使用。
主备人：
一、单元整体分析
1、单元主题概述
本单元主题为“ Helping at hme”，属于人与自我的主题范畴，涉及“家庭与家庭生活”和“劳动习惯与技能，热爱劳动”。本单元学习内容旨在引导学生认识主动承担家务的重要性，培养热爱劳动和关爱家人的意识。
2、单元教学内容分析
本单元围绕“Helping at hme”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、操作指令等。
语篇一：Get ready 语篇类型为歌曲。呈现的是家人一起做不同类型的家务劳动，感受家务的乐趣的内容。旨在让学生学会表达常见家务，鼓励学生为父母分担家务，做生活中的小主人；养成良好的生活自理与卫生习惯。
语篇二：Start up 语篇类型为配图故事。呈现的是Sam请求爸爸他想出去玩，爸爸要求他先收拾好房间再去玩，Sam让小狗Bbby帮忙清理地板，可是Bbby却让房间变得更乱了，最后Sam只好重新收拾房间。旨在让学生学习礼貌表达请求的问答语言学习，加强语言学习的同时，提升语言应用能力；学生能够主动承担家务，学习尊重他人。
语篇三：Speed up语篇类型为配图故事。呈现的是姚沁雯照顾爸爸和奶奶，帮助妈妈分担家务，在她的家里，她成为点亮家人的光的内容。旨在让学生在前课语言学习基础上，应用家务活动语言，学习主人公感恩家人，孝顺家人的中华民族传统美德。
语篇四：Fuel up语篇类型为韵句和日常对话，呈现的是主人公理解父母在农场工作的辛苦，帮助父母做家务的内容；观察语篇核心词汇，观察学习字母w和y的发音规律；听音，将人物与对应的农场农活连线。旨在让学生喜欢英语，对英语的学习充满信心和期待；在轻松欢乐的韵文中学习字母‘w’和y’的发音规则，尝试拼读更多单词,为语言学习奠定基础,感受英语学习乐趣;理解父母工作辛苦，感恩父母，分担家务，综合运用语言学习同时,升华单元主题。
语篇五：Hit it big语篇类型为是跨学科的实践活动,制作家务计划;通过引导学生制定科学、合理的计划帮助学生习得语言的同时培养劳动意识。
语篇六：Wrap up&Check it&Let’s explre语篇内容为本单元所学重点内容的总结与检测, 引导学生主动反思和自我评价，并在评价中查漏补缺、总结经验。其中Let's explre让同学们了解到科技在家务生活中给人们带来的便利。本课时的学习旨在让学生能够通过跨学科完成英语学习任务，感受语言学习的乐趣与实际运用，提升综合素养升华单元主题意义。
3、单元核心语言知识及技能与策略
4、单元主题内容框架图：
二、学情分析
1. 英语基础
四年级学生已经学过一年的三年级新教材，大部分学生还学习了新标准（一起）一、二年级的教材，能够初步理解和掌握简单的英语语言知识。对于常见家务劳动和农场劳动的表述学生能够基于已有语音知识、基础词汇的积累以及情境图片的帮助下较轻松的习得。对于四年级的学生来说，大部分同学已经能够独立完成房间的整理等家务劳动，他们通过社会实践等渠道也已经接触过农场劳动，整体语言知识的理解不难。由于教材整体难度有所增大，班级内学生已经开始出现两极分化现象，个别同学基础较为薄弱。
认知特点
四年级学生活泼好动，能够积极参与到课堂中去。他们思维活跃，乐于交流，求知欲强，但注意力和关注力的持续时间较短。因此需要具体、形象的教学活动及材料及灵活多样的教学方法来引导学习。
知识储备
学生对本单元的“家务劳动”话题有较多的生活经验，对“农场劳动”较为感兴趣。大部分学生对家务劳动有自己的认知和看法，和“家务劳动”相比他们更喜欢有趣的“农场劳动”。
学习需求
四年级学生正处于对英语学习保持较高的热情，愿意表达自己的想法，乐于与伙伴一起分享的阶段。要训练学生提取、推断多模态语篇的信息的理解性技能。提高学生在课文表演中表达性技能。引导学生将自己对主题的情感体验和故事主题建立起内在联系，最终达到用英语做事情和解决问题的能力。
三、单元教学目标
通过学习教材文本，能够认读常见的家务劳动、农场劳动并运用所学语言对运动能力进行问答；
能仿照配图故事，以小组合作的方式，复述表演小故事;
通过教材文本学习，借助故事图片，能够复述及表演Ya Qinwen的故事;
在看、听、读韵句的活动中，理解韵句大意，掌握字母发音。在小组活动中了解农场劳动，感受参与劳动的快乐。
学习、感知字母w和y在单词中的发音，尝试列举w发/w/音和y发/j/音的其他单词。
6.能在游戏、小组活动中回顾本单元所学的语言知识，检测学生对本单元语言知识学习情况，运用所学语言知识介绍自己所做的家务劳动，感受参与家务劳动的快乐。
四、教学设计思路
1. 解读分析语篇，提炼主题意义。
2.围绕主题意义，构建单元框架，确立单元目标。
3.制定课时教学目标，以主题为引领、基于英语学习活动观撰写教学设计。
4.充分考虑不同学习者的学习需求，丰富教学活动，引导学生乐学善学。
5.分层设计课时作业，引导学生进行巩固和主题意义探究
单元主题： Helping at hme
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
Perid1
Get ready歌曲
（Let’s wrk tgether）
家务劳动表达：
wash,dish,feed,sweep,flr,rubbish,chre,
t-d list
家务活动：
Wash the dishes.
Feed the dg.
Make the beds.
Wash the clthes.
Sweep the flr.
Take ut the rubbish.
做家务的乐趣：
Chres can be fun.
演唱所学的英语歌谣；
能够表达常见家务；
在语境中学习词汇和句型。
Perid2
Start up
配图对话
(Can yu help me, Bbby?)
征求爸爸能否出去玩：
能否打扫房间：
may,utside,tidy,easy,clean,wf,jb,gd jb,dirty,desk,
wall,again,als,prblem,finish
征求爸爸能否出去玩的语言：
May I play utside?
请求的语言表达：
Can yu help me clean the flr?
But can yu tidy yur rm first?
夸奖：
Gd jb.
打扫房间：
It’s s dirty nw.
I need t clean the flr,the desk and the wall.
That’s easy.
根据图片和标题，推测语境的主题，语境及主要信息；
在看，听，读的过程中有目的地提取，梳理所需信息；
表达请求的语言，
在语境中学习词汇和句型；
和同伴分角色表演语篇内容。
Perid3
speed up
配图故事
(The family’s sunshine)
分担家务，成为家人的光：
sunshine，smetimes，feel，tired，helpful，warm，warm up
分担家务，成为家人的光：
The family’s sunshine.
Smetimes Mum feels tired.
Wenwen is s helpful.
I’m happy t warm up my family.
注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动。
在听，读，看的过程中有目的地提取人物为家人分担家务的语言信息。
主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享自己为家人分担家务的故事。
Perid4
Fuel up
歌谣
(Helping arund the huse / Helping n the farm)
农场农活：
water，yard,helper,pick,pig,cw,cllect,cut,grass
帮助父母做农场农活：
Water the vegetables.
Sweep the yard.
Pick the apples.
Milk the cws.
Cut the grass.
Cllect the eggs.
Feed the pigs.
We’re gd helpers t Mum and Dad.
在语境中从音，形，义学习词汇，发现字母发音规则，尝试拼读更多单词；
与同伴合作，积极分享。
Perid5
hit it big
（Make a chre planner）
在教师的指导下制订简单的学习计划，并付诸行动；
能意识到自己英语学习中的进步和不足，并做出适当调整。在新旧语言知识之间建立联系。
积极运用所学英语进行表达和交流；
跨学科综合运用语言，表达与交流。
Perid6
Wrap up&Check it& Let’s explre
寓“评”于乐
通过游戏回顾整个单元的学习内容并进行检验。
根据图片拓展学生学习广度。让学生感受科技发展给人类带来积极的变化。