外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 4 We can do it!第2课时教案

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科目
英语
授课教材
外研社六年级上册
授课题目
Unit 4 We can d it! Speed up
课时课型
第 2 课时
阅读课
语篇研读
【What】本部分围绕"制作步骤巩固和中国发明故事"展开，In fcus板块系统梳理描述制作步骤的序列句型（First, make a small hle in the middle f the bttle cap. Next, cut ff the bttm. Then, put water in the bttle. Finally, put it in the pt.），并通过Read and write进行步骤排序巩固练习（制作喂鸟器：clean the milk cartn / make a small hle in the tp / put a string thrugh it / cut ut windws n all sides / put fd in it and hang it up）。Speed up呈现鲁班发明伞的故事，介绍鲁班在雨中看到荷叶受到启发，用竹子做骨架、油布做面，制作出第一把伞的过程。核心词汇包括umbrella, Lu Ban, idea, suddenly, rain, ltus leaf, ilclth, bamb, bnes, cvered等。
【Why】通过故事阅读，让学生在语境中巩固步骤描述句型，了解中国发明家的智慧，感受观察自然、从生活中获得灵感的创新思维，培养民族自豪感和动手创造的兴趣。
【Hw】以"句型回顾→步骤巩固→故事导入→阅读理解→深层探究"为逻辑，In fcus通过范例和练习巩固步骤句型，Speed up通过图片预测、分段阅读、问题链引导和小组讨论，帮助学生理解鲁班发明伞的过程、思维方法和故事主题，实现"语言巩固→故事理解→价值感悟"的学习进阶。
教学目标
1.通过回顾In fcus步骤句型、完成Read and write排序练习，巩固First/Next/Then/Finally的用法，并能在故事阅读中识别与发明相关的词汇（umbrella/Lu Ban/idea/suddenly/rain/ltus leaf/ilclth/bamb/bnes/cvered等），理解鲁班发明伞的故事大意。
2.借助分段阅读、问题链回答（如What did Lu Ban see n his way hme? What did he use t make the bnes? Hw did he make the umbrella?）、步骤梳理和小组复述，运用所学语言分析鲁班发明伞的过程和思维方法，准确复述故事关键内容，提升阅读理解与逻辑分析能力。
3.通过"给鲁班写致敬信""设计我的发明步骤""讨论观察与发明的关系"等活动，迁移语言知识，融入个人思考，表达对观察生活、勇于创新的理解，展现语言创意表达与深层理解能力。
教学重难点
重点：巩固First/Next/Then/Finally步骤描述句型，理解鲁班发明伞的故事内容，掌握故事中的核心词汇和发明过程。
难点：理解鲁班"观察自然→获得灵感→动手实践"的创新思维过程，以及用英语清晰描述一个发明的制作步骤。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 巩固步骤句型，理解鲁班发明伞的故事大意。
1. 句型回顾：复习In fcus步骤句型（First... Next... Then... Finally...），引导学生总结步骤连接词的逻辑功能。
2. Read and write：学生完成喂鸟器制作步骤排序（a. Next, cut ut windws n all sides f the milk cartn. / b. Finally, put fd in it and hang it up. / c. We are making a bird feeder. / Daming: Sam, Amy, what are yu ding? / Sam: We can use milk cartns and strings. First, clean the milk cartn. / Amy: Then, make a small hle in the tp. Put a string thrugh it. / Sam: That's right.），核对答案并操练句型。
3. Wrk in pairs：两人一组用First/Next/Then/Finally问答制作步骤（如"What are the steps f making a bird feeder?"）。
4. 故事导入：展示雨伞和荷叶图片，提问"Wh invented the umbrella?" "Hw did they get the idea?"，激发兴趣，引出Lu Ban and the umbrella故事。
5. 初读故事：学生快速阅读，找出鲁班发明伞的原因（it suddenly rained）和灵感来源（a by with a ltus leaf ver his head），理解故事大意。
85%学生能准确完成Read and write步骤排序；80%学生能完成pair wrk问答；90%学生能找出故事中2个以上鲁班发明伞的关键信息。
句型回顾温故知新；排序练习培养逻辑思维；图片预测和快速阅读培养阅读策略，帮助学生整体把握故事。
2. 能分析故事情节和发明过程，准确复述鲁班发明伞的故事。
1. 分段精读：将故事分为四段（遇雨→观察荷叶→回家制作→完成发明），学生逐段阅读并回答问题：What did Lu Ban see n his way hme? What did he use t make the bnes f the umbrella? Hw did he make the umbrella? What d peple need t make great inventins?
2. 步骤梳理：引导学生用First/Next/Then/Finally梳理鲁班制作伞的步骤（First, he used bamb t make the bnes. Next, he cut a piece f ilclth. Then, he cvered the bnes with the ilclth. Finally, that was the first umbrella!），绘制发明流程图。
3. 小组复述：四人一组，用关键词（Lu Ban, rain, ltus leaf, idea, bamb, ilclth, bnes, cvered, first umbrella）复述故事，每组派代表展示。
85%学生能准确回答分段阅读问题；80%小组能绘制发明流程图并解释步骤；75%代表能较完整复述故事关键情节。
分段精读和问题链培养深度阅读能力；步骤梳理连接语言学习与逻辑思维；小组复述强化语言输出和合作学习能力。
3. 感受鲁班观察自然、勇于创新的品质，培养创新意识和民族自豪感。
1. 主题讨论：提问"Why is Lu Ban a great inventr?" "What can we learn frm Lu Ban?"，引导学生分享观点（如"He bserved nature carefully" "He turned ideas int real things" "He slved prblems fr peple"）。
2. 创意写作：学生给鲁班写一封致敬信（Dear Lu Ban, Yu are clever because... I want t learn frm yu...），表达敬仰和学习决心。
3. 总结升华：教师结合学生分享，强调"Lu Ban shwed us that great ideas cme frm bserving life. With bright minds and clever hands, we can all create smething useful."，鼓励学生观察生活、勇于创新。
80%学生能分享1种以上从鲁班身上学到的品质，表达中体现敬仰；75%学生能完成致敬信写作，情感真挚；学生能说出观察与发明关系的至少1个教育意义。
主题讨论连接故事与生活，培养批判性思维；创意写作深化情感体验；总结升华实现情感目标，让语言学习与创新教育融合。
作业设计
必做：1. 完成Read and write步骤排序练习，抄写故事核心词汇（umbrella, idea, suddenly, ltus leaf, bamb, ilclth等）各3遍。
2. 用英语写3-5句话复述鲁班发明伞的故事（包含灵感来源、制作材料和步骤）。
选做：1. 绘制鲁班发明伞的流程图，用First/Next/Then/Finally标注每个步骤，并配英语说明。
2. 查阅资料，用英语介绍另一个中国发明（如造纸术、指南针），包含发明者、灵感来源和制作步骤。
教学反思