英语六年级上册（2024）Unit 5 Health matters第2课时教案设计

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科目
英语
授课教材
外研社六年级上册
授课题目
Unit 5 Health matters Speed up
课时课型
第 2 课时
阅读课
语篇研读
【What】本课时围绕"视力健康"展开，Speed up呈现Mary因不良用眼习惯导致视力下降的故事。故事通过Mary与妈妈、奶奶的对话引入问题，通过医生检查揭示原因（在暗处看书、看电视过多），并给出护眼建议（做眼保健操、不在暗处看书、多外出远眺）。故事后设置Read again and answer理解性问题和Write mre f Mary's stry续写任务。
【Why】通过Mary的视力问题故事，让学生了解不良用眼习惯的危害，学习用英语描述健康问题及医生建议，增强护眼意识，培养科学用眼习惯，关注自身视力健康。
【Hw】以"情境导入—故事理解—问题分析—建议提炼—迁移运用"为逻辑链。通过图片预测激发阅读兴趣；通过分段阅读理解故事发展（看不清→看医生→找原因→给建议→恢复）；通过回答问题梳理故事逻辑；通过续写任务迁移语言，实现"理解—分析—评价—创造"的认知递进。
教学目标
1. 通过图片预测、分段阅读、回答问题，理解Mary视力问题的故事脉络，识别故事中的关键信息（看不清黑板、暗处看书、看电视过多、医生建议等），感知故事发展的逻辑结构，理解不良用眼习惯与视力问题的因果关系。
2. 借助小组讨论、角色扮演（医生与Mary对话）、问题回答和故事续写，运用所学语言描述视力问题、分析原因并给出建议，完成Read again and answer任务，熟练进行健康问题的因果表达，强化语言运用的准确性与逻辑性。
3. 通过"护眼小达人""制定个人护眼计划"等活动，迁移故事中的语言结构，融入个人生活经验，拓展谈论视力保护的内容，展现对科学用眼习惯的理解与认同，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化护眼意识。
教学重难点
重点：理解Mary视力问题故事的内容与结构，掌握描述健康问题、分析原因及给出建议的核心语言。
难点：在续写任务中准确运用一般过去时描述Mary的经历，以及用"Yu shuld/shuldn't..."给出合理建议，语言表达连贯、逻辑清晰。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 理解Mary视力问题故事内容，掌握核心语言。
1. 导入：展示视力表图片和模糊图片，提问Can yu see clearly?，引出视力话题。
2. 图片预测：展示故事插图（Mary看黑板、医生检查），引导学生预测故事内容（What's wrng with Mary?）。
3. 分段阅读：第一段（Mary看不清），找出问题；第二段（医生检查），找出原因；第三段（医生建议），找出建议；第四段（Mary恢复），感受结果。
学生能结合图片做出2个以上合理预测；85%学生能找出故事中3个以上关键信息；90%学生能梳理故事发展脉络（问题→原因→建议→结果）。
图片预测激发阅读兴趣，培养预测策略；分段阅读降低理解难度，帮助学生逐步建构故事框架；问题链引导深度理解。
2. 能运用语言描述健康问题、分析原因并给出建议。
1. 回答问题：完成Read again and answer任务（Which tw peple lk the same t Mary? What des Mum d? What activities were bad fr Mary's eyes?等），小组讨论核对答案。
2. 角色扮演：三人一组扮演Mary、Mum和Dctr，复述故事关键对话，教师巡视指导过去时和建议句型的使用。
3. 故事续写：完成Write mre f Mary's stry，描述Mary每天做眼保健操、不在暗处看书、视力恢复的过程。
80%学生能准确回答4个以上理解性问题；85%小组能完成角色扮演，语言运用准确；75%学生能续写3句以上连贯故事，逻辑清晰。
理解性问题巩固语篇理解；角色扮演强化语言输出，贴近真实场景；故事续写培养创造性思维与语言迁移能力。
3. 理解科学用眼的重要性，增强护眼意识。
1. 情景延伸：提问What bad habits d yu have? Hw can yu take care f yur eyes?，引导学生反思自身用眼习惯并分享改进计划。
2. 制定计划：学生用英语写3条个人护眼计划（如I shuld d eye exercises every day. I shuldn't read in bed.）。
3. 总结：教师强调Eyes are the windw t the sul. Gd habits make bright eyes.，鼓励学生保护视力。
80%学生能说出1个以上自身不良用眼习惯并提出改进方法；85%学生能写出3条语法正确的护眼计划；学生能表达护眼的重要性。
情景延伸连接个人生活，促进自我反思；制定计划实现语言迁移与行为转化；总结升华主题，增强护眼意识。
作业设计
必做：1. 完成Read again and answer所有问题，用英语写出完整答案。
2. 续写Mary's stry，至少写5句话，描述Mary的护眼日常。
选做：1. 制作护眼海报，用英语标注5条护眼建议，配上插图。
2. 采访一位戴眼镜的同学或家人，了解其近视原因，用英语写一段采访记录。
教学反思