小学英语外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 4 We can do it!第3课时教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 4 We can do it!第3课时教学设计教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
外研社六年级上册
授课题目
Unit 4 We can d it! Fuel up
课时课型
第 3 课时
语音+故事巩固课
语篇研读
【What】本部分围绕"故事巩固、手工制作和语音学习"展开，首先完成Read again and answer问答练习（What did Lu Ban see? What did he use? Hw did he make the umbrella? What d peple need t make great inventins?），巩固鲁班故事内容。Lk and write引导学生用First/Next/Then/Finally描述制作扇子的步骤（cllect/cnnect ice cream sticks / make hles/put a string thrugh / draw/cut the paper / glue/fld the paper）。Fuel up呈现语音歌谣Bright minds, clever hands，聚焦fr/fl字母组合发音（frm, flw, freely, fruit, fly等），并通过Read the chant and write进行语音辨析。
【Why】通过故事巩固和语音学习，让学生在语境中深化对发明过程的理解，巩固步骤描述句型，同时掌握fr/fl字母组合的发音规则，提升语音意识和朗读能力，培养动手实践能力和创新思维。
【Hw】以"故事回顾→手工制作→语音学习→创意表达"为逻辑，通过问题链复习故事、步骤写作描述扇子制作、歌谣听唱和语音辨析，实现"内容巩固→实践操作→语音习得→综合运用"的学习进阶。
教学目标
1.通过完成Read again and answer问答和Lk and write步骤写作，巩固鲁班故事内容和First/Next/Then/Finally句型，并能在歌谣中识别fr/fl字母组合的发音规律（frm, flw, freely, fruit, fly等），掌握语音知识。
2.借助制作扇子步骤写作、语音歌谣听唱和fr/fl词汇分类活动，运用所学语言准确完成步骤描述，正确朗读含fr/fl的单词，提升语音准确性和书面表达能力。
3.通过"制作扇子""创编发明歌谣""讨论发明需要什么品质"等活动，迁移语言知识和语音规则，融入动手实践，表达对创新思维和动手能力的理解，展现语言创意表达与知识迁移能力。
教学重难点
重点：理解鲁班故事内容，掌握fr/fl字母组合的发音规律，完成制作扇子的步骤写作。
难点：在朗读中准确区分fr（/fr/）和fl（/fl/）的发音，以及用英语准确、连贯地描述一个手工制作过程。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 巩固故事内容，理解制作步骤，掌握fr/fl发音规律。
1. 故事回顾：快速复述Lu Ban and the umbrella故事，提问"What d peple need t make great inventins?"，引出bright minds and clever hands主题。
2. Read again and answer：学生回答问题（What did Lu Ban see n his way hme? What did he use t make the bnes? Hw did he make the umbrella? What d peple need t make great inventins?），巩固故事细节。
3. 手工导入：展示制作扇子的材料（ice cream sticks, paper, glue, string），提问"Hw can we make a fan?"，引导学生猜测步骤。
4. Lk and write：学生观察制作扇子的四组图片，用First/Next/Then/Finally写出制作步骤（First, cllect and cnnect ice cream sticks. Next, make hles and put a string thrugh. Then, draw and cut the paper. Finally, glue and fld the paper.）。
5. 语音导入：播放Bright minds, clever hands歌谣，学生跟唱，找出含fr/fl的单词（frm, flw, freely, fruit, fly, fresh等），归纳发音规律。
85%学生能准确回答Read again and answer问题；80%学生能正确完成Lk and write步骤写作；90%学生能找出歌谣中3个以上含fr/fl的单词，并正确朗读。
故事回顾建立知识连接；手工导入激发动手兴趣；步骤写作巩固句型运用；歌谣导入激发语音学习兴趣。
2. 能运用语音规律正确朗读单词，完成手工制作和语音创编。
1. 手工实践：学生分组按照步骤制作扇子，边做边用英语描述（First, we cllect the sticks. Next, we make hles...），教师巡视指导步骤表达。
2. 语音辨析：呈现fr/fl词汇，学生听音辨词并分类（fr: frm, fresh, fruit, freely; fl: flw, fly, flat, flr），小组互相检查发音准确性。
3. 歌谣创编：学生小组合作，用fr/fl词汇替换歌谣中的词语，创编新歌词（如"Make paper int art. Use ur minds and ur hearts. Fresh ideas flw freely. Yu can d anything!"），展示并演唱。
85%学生能准确区分fr/fl发音并完成分类；80%学生能在手工实践中用英语描述步骤；75%小组能创编含fr/fl的歌谣并演唱。
手工实践培养动手能力；语音辨析强化发音准确性；歌谣创编激发创意表达，实现语言学习与动手操作的融合。
3. 理解" bright minds and clever hands"的意义，培养创新思维和动手能力。
1. 情景讨论：提问"What des 'bright minds, clever hands' mean?" "D yu think yu have bright minds and clever hands?"，引导学生分享自己做过的手工或发明（如"I made a card fr my mum. I used paper and glue."）。
2. 品质讨论：讨论"What d peple need t make great inventins?"（观察力bservatin、想象力imaginatin、动手能力hands-n skills、坚持persistence），学生用英语表达观点。
3. 总结：教师结合学生分享，强调"Bright minds think f ideas. Clever hands make them real. With bth, we can create amazing things!"，鼓励学生动脑动手、勇于实践。
80%学生能分享1种以上自己做过的手工经历，表达中体现自信；75%学生能用英语说出发明需要的至少2个品质；学生能说出动手实践的至少1个积极意义。
情景讨论连接生活实际；品质讨论培养批判性思维；总结升华实现情感目标，让语言学习与创新教育融合。
作业设计
必做：1. 抄写fr/fl词汇（frm, flw, freely, fruit, fly, fresh等）各3遍，用其中3个词各造1个句子。
2. 完成Lk and write扇子制作步骤写作，并实际制作一把扇子，拍照记录。
选做：1. 录制自己演唱Bright minds, clever hands歌谣的视频，注意fr/fl发音。
2. 用First/Next/Then/Finally写一段"如何制作我的小发明"说明（至少5个步骤），并尝试制作。
教学反思