小学英语外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 3 Wonderful nature第1课时教案

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科目
英语
授课教材
外研社六年级上册
授课题目
Unit 3 Wnderful nature Get ready + Start up
课时课型
第 1 课时
听说课
语篇研读
【What】本部分围绕"自然景观的认知与描述"展开，Get ready通过一幅包含多种自然景观的图画，引导学生认识并写出核心词汇：river, muntain, desert, sea, hill, grassland, frest, lake, beach。Start up呈现世界三大自然奇观的介绍文本：Munt Qmlangma（世界最高峰，8848.86米，每年还在增长）、the Antarctic Desert（世界最大沙漠，超过1400万平方公里）、the Nile（世界最长河流，约7000公里，流经11个国家）。核心句型为描述自然奇观的最高级表达（the wrld's highest muntain, the biggest desert, the lngest river）和具体数据描述（Hw high/big/lng is it? It is...）。
【Why】通过词汇学习和文本阅读，让学生掌握描述自然景观的核心词汇和最高级句型，了解世界自然奇观的壮丽，感受大自然的神奇与伟大，培养热爱自然、保护自然的意识，增强对世界地理知识的兴趣。
【Hw】以"情境导入→词汇感知→文本理解→实践运用"为逻辑，Get ready通过整体景观图引入自然词汇，Start up通过图片展示和文本阅读介绍世界奇观，结合听录音、跟读模仿、判断练习和小组问答，实现"理解→模仿→运用"的语言学习闭环。
教学目标
1.通过观察景观图片、听录音、跟读模仿，识别描述自然景观的核心词汇（river/muntain/desert/sea/hill/grassland/frest/lake/beach等）和最高级句型（the wrld's highest/biggest/lngest... Hw high/big/lng is it? It is...），感知文本逻辑，理解词汇语义与句型表意，明晰描述自然奇观的语言结构。
2.借助词汇配对、小组问答（如用"Hw high is Munt Qmlangma?"交流奇观信息）、判断正误和景观描述练习，运用所学词汇句型，准确描述自然景观特征，完成奇观与数据的对应任务，熟练进行信息问答，强化语言运用的准确性与流畅性。
3.通过"设计我的自然奇观卡""创编导游介绍词"等活动，迁移词汇句型，融入个人生活经验，拓展描述自然奇观的内容，展现对自然之美的欣赏与热爱，提升语言创意表达与知识迁移能力，深化对保护自然的认知。
教学重难点
重点：掌握描述自然景观的核心词汇及最高级句型，理解并运用文本中的核心语言描述世界奇观。
难点：在描述中准确运用最高级（the highest/biggest/lngest）与具体数据（metres/kilmetres/square kilmetres）的搭配，以及用英语流利介绍自然奇观的信息。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 掌握自然景观词汇及最高级句型，理解文本内容。
1. 导入：展示一幅包含多种自然景观的图画（山脉、河流、沙漠、海洋等），提问"What can yu see in this picture?"，引导学生用中文或简单英语说出景观名称，引出主题。
2. Get ready：呈现词汇表（river, muntain, desert, sea, hill, grassland, frest, lake, beach），带领学生跟读并搭配图片记忆；进行"景观配对"游戏，学生将词汇卡与景观图片配对；完成Lk at the picture and write练习。
3. Start up：播放世界三大奇观文本录音，学生跟读，找出描述各奇观的最高级句型（Munt Qmlangma is the wrld's highest muntain. The Antarctic Desert is the wrld's biggest desert. The Nile is the lngest river in the wrld.）及具体数据；教师领读文本，分析Hw high/big/lng is it? It is...的问答结构。
学生能结合图片说出5种以上自然景观名称；85%学生能准确朗读词汇并完成景观配对；90%学生能找出文本中3种以上最高级句型和数据，理解其描述功能。
整体景观图导入激发兴趣，培养观察能力；词汇配对游戏强化记忆；文本跟读与分析帮助学生掌握最高级句型，为表达奠基。
2. 能运用词汇和句型描述自然景观，交流奇观信息。
1. 角色扮演：两人一组，一人扮演导游，一人扮演游客，编对话介绍奇观（如"A: Hw high is Munt Qmlangma? B: It is 8,848.86 metres high. A: Ww! It's amazing!"），教师巡视指导最高级和数据表达。
2. 小组任务：围绕"世界自然奇观"，用表格记录奇观名称、特征和数据，并用英语向小组汇报（如"The Nile is the lngest river. It is abut 7,000 kilmetres lng. It passes thrugh 11 cuntries."）。
3. 展示分享：每组派代表介绍1个奇观，其他组用"Hw amazing!" "I want t visit it!"等表达回应。
80%小组能编出符合情境的对话，最高级和数据使用准确；90%学生能在任务单上记录2种以上奇观及数据；汇报时，75%代表能清晰表达，回应积极。
角色扮演强化语言输出，贴近导游场景；小组任务结合记录与汇报，让语言学习贴近生活；展示分享提升表达自信，促进互动学习。
3. 感受自然奇观的壮丽，培养热爱自然、保护自然的意识。
1. 情景延伸：提问"Why d we need t take care f nature?" "What can we d t prtect these wnders?"，引导学生分享保护自然的做法（如"We shuld nt litter" "We shuld save water"）。
2. 总结：教师结合学生分享，强调"Nature is wnderful. We are part f nature. Let's prtect ur beautiful earth."，鼓励学生热爱自然、保护环境。
80%学生能分享1种以上保护自然的做法，表达中体现环保意识；学生能说出保护自然的至少1个积极意义（如"Prtecting nature means prtecting ur future"）。
情景延伸连接生活实际，让语言学习与环保教育结合；总结升华主题，增强对自然保护的认同，实现情感目标。
作业设计
必做：1. 抄写Get ready核心词汇（river, muntain, desert, sea, hill, grassland, frest, lake, beach）各2遍，用最高级句型写3组描述自然奇观的句子。
2. 查阅资料，用英语记录1个中国自然奇观的名称、位置和特征（如"The Yangtze River is the lngest river in China."）。
选做：1. 画一幅"我最喜欢的自然景观"图画，用英语标注5个景观词汇和1个最高级描述。
2. 制作"世界自然奇观"信息卡，收集3个新的奇观名称、数据和最高级描述。
教学反思