初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏两课时教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏两课时教学设计及反思，共7页。
1.朗读课文，疏通文意，积累重点文言词汇，了解《战国策》。
2.梳理文章内容，理清情节，理解本文“三叠”式的结构特点。
3.感受人物形象，欣赏邹忌的讽谏技巧，探究古人的语言艺术。
重点难点
1.梳理文章内容，理清情节，感受人物形象。
2.理解本文“三叠”式的结构特点，欣赏邹忌的讽谏技巧。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
新课导入
在中国，历代王朝都有一些敢于直言进谏的言官，被我们大家所熟知的有唐太宗时代的魏征。他对唐太宗说：“兼听则明，偏听则暗。”唐太宗在谏臣魏征去世后说：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴,可知兴替；以人为鉴，可明得失。”可见，历代君王若想成就一番伟业，身边没有几位敢于进谏的大臣是不行的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
探究新知
知识积累
1.作品简介
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部国别体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点，如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙等。
刘向（约前77-前6)，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。
2.背景资料
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
3.人物简介
邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。
任务一：有声有色读故事
1.听读课文（注意字音、停顿）
2.朗读指导
（1）读准下列加点字注音
邹忌（zōu） 形貌昳丽（yì） 朝服衣冠（zhā）
窥镜（kuī） 复问其妾（qiè） 孰与徐公美（shú）
暮寝（qǐn） 谏寡人者（jiàn） 谤讥于市朝（bànɡ）
间进（jiàn） 期年之后（jī） 皆朝于齐（chá）
（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）
邹忌/修/八尺有余。
我/孰与/城北徐公美？
徐公/不若/君之美也。
臣/诚知/不如徐公美。
今齐/地/方千里。
燕、赵、韩、魏/闻之，皆/朝于齐。
3.朗读展示
邹[zōu]忌/修/八尺有余，而/形貌昳[yì]丽。朝[zhā]/服衣冠，窥[kuī]镜，谓其妻曰：“我/孰与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北/徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾[qiè]曰：“吾/孰[shú]与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与/坐谈，问之客曰：“吾/与徐公孰美？” 客曰：“徐公/不若/君之美也。”明日/徐公来，孰视之，自以为/不如；窥镜/而自视，又/弗如远甚。暮寝[qǐn]/而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲/有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今齐/地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民/能面刺寡人之过者，受上赏；上书/谏[jiàn]寡人者，受中赏；能谤[bànɡ]讥/于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时/而间[jiàn]进；期[jī]年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏/闻之，皆/朝[chá]于齐。此所谓战胜于朝廷。
任务二：咬文嚼字译故事
小组讨论，疏通文意，翻译词句。
附全文译文:
邹忌身高八尺多，并且容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美极了，徐公哪能比得上您呢！”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美），又问他的妾说：“我与徐公相比，谁美？”妾说：“徐公哪能比得上您呢？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，问客人说：“我与徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公比不上您美。”又过了一天，徐公前来拜访，邹忌仔细地端详他，自认为不如徐公美；又对着镜子审视自己，更觉得远不如徐公美。晚上睡觉时思考这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是怕我；客人认为我美，是想有求于我。”
于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的嫔妃和侍从，没有谁不偏爱大王的；满朝的大臣，没有谁不害怕大王的；全国范围内的人，没有谁不有求于大王的：由此看来，大王您受的蒙蔽很深了。”
齐威王说：“好。”于是发布命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所指责讽刺我的过失，让我听到的，得下等奖赏。”命令刚刚下达时，大臣们都来进谏，宫门前、庭院内就像集市一样人来人往。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。满一年以后，即使有人想进言，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
课堂小结
1.通假字
孰视之 “孰”同“熟”，仔细
2.词类活用
朝服衣冠 服，名词作动词，穿戴
吾妻之美我者 美，形容词的意动用法，以……为美。
私我也 私，形容词作动词，偏爱。
能面刺寡人之过者 面，名词作状语，当面。
闻寡人之耳者 闻，动词的使动用法，使……听到。
3.古今异义
4.一词多义
孰 孰视之（“孰”同“熟”，仔细） 我孰与城北徐公美（代词，谁，哪一个）
美 吾妻之美我者（以……为美） 臣诚知不如徐公美（美丽）
上 受上赏（形容词，上等的） 上书谏寡人者（动词，送上，呈上）
若 门庭若市（像，如） 徐公不若君之美也（及，比得上）
朝 朝服衣冠（早晨） 入朝见威王（朝廷）
皆朝于齐（朝见）
于 皆以美于徐公（比） 皆朝于齐（到）
能谤讥于市朝（在）
课堂练习
翻译词句
朝服衣冠（名词作动词，穿戴） 我孰与城北徐公美（谁，哪一个）
吾妻之美我者（以……为美） 今齐地方千里（土地方圆）
王之蔽甚矣（受蒙蔽） 闻寡人之耳者（使……听到）
时时而间进（间或，偶尔） 皆朝于齐（朝见）
君美甚，徐公何能及君也？
您美极了，徐公哪能比得上您呢！
群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
所有的大臣、官吏、百姓，能够当面指责我过错的，可得上等奖赏。
布置作业
1.朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。
2.整理并积累重点文言字词。
第二课时
新课导入
在社会生活中，由于种种原因，讲真话有时是很困难的；对于听者而言，要想不受蒙蔽，则需要开明的气度和明辨的睿智。早在战国时期的齐国，就有这样一位智者，他婉言劝谏齐王，使齐王广开言路，使齐国政治清明。这位智者就是邹忌，今天让我们一起去拜访邹忌，去了解一位贤臣和一位明君的故事。
探究新知
任务一：感受结构之妙
1.感知内容
文章讲了怎样一个故事？请根据文题进行简要概括。
明确：
邹忌劝齐威王接受规劝
邹忌与徐公比美，明白了自己受到蒙蔽，再用自己的故事让齐威王明白他也受到蒙蔽，进而让群臣吏民给他提意见，最终使齐国强大。
2.理清结构
（1）本文条理清晰，层次分明，围绕“三”字展开，请仿照示例概括本文情节。
示例：邹忌分别向妻、妾、客询问自己与徐公谁更美，概括为“三问”。
明确：
妻、妾、客分别向邹忌回答邹忌与徐公谁更美，概括为“三答”；
邹忌思考妻、妾、客皆说比徐公更美丽的原因，概括为“三思”；
妻、妾、客的回答类比三类人对齐威王的夸赞，概括为“三比”；
邹忌讽谏后齐威王对三种不同类型进谏的赏赐，概括为“三赏”；
齐威王纳谏后三个时间段具体的进谏变化情况，概括为“三变”。
（2）试根据“三问——三答——三思——三比——三赏——三变”梳理故事内容。
明确：
第一段：进谏的缘起：三问——三答——三思
邹忌从妻、妾、客谬赞自己比徐公美这件事中悟出直言不易的道理。
三问三答，语气是否相同？各体现了怎样的心理？
明确：
三问 三答 三思
我孰与城北徐公美? 妻：君美甚，徐公何能及君也? 吾妻之美我者，私我也。
（得意炫耀） （格外偏爱、由衷赞美）
吾孰与徐公美? 妾：徐公何能及君也? 妾之美我者，畏我也。
（不够自信） （畏惧讨好、有点勉强）
吾与徐公孰美? 客：徐公不若君之美也。 客之美我者，欲有求于我也。
（十分怀疑） （礼貌尊重、敷衍逢迎）
第二段：进谏的内容：三比
邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏
“三比” 的具体内容和结论分别是什么？体现了怎样的说话艺术?
明确：
妻私我——宫妇左右莫不私王
妾畏我——朝廷之臣莫不畏王
客求我——四境莫不有求于王
结论：王之蔽甚矣
设喻说理、类比推理、以小见大
第三段：进谏的结果：三赏——三变
“三赏”的具体内容是什么？齐王纳谏后取得了什么效果？
明确：
三赏：
面刺寡人——上赏
上书寡人——中赏
谤讥市朝——下赏
效果：
国内——三变
令初下门庭若市
数月后时时间进
期年欲言无可进
国外——皆朝于齐
（3）“三叠”式结构
“三叠”式结构：类似的情节反复三次，重复中有变化的一种结构方式。“三叠”式结构的运用，彰显整齐对称之美，灵动变化之美、结构别致之美。
“三问——三答——三思”是进谏的缘由，“三思”揭示了邹忌在“三问三答”中遭受蒙蔽的原因；“三比”是进谏的内容，比出了“王之蔽甚矣”的结论；“三赏——三变”是进谏的结果，演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。
任务二：感悟人物之美
1.邹忌之美
故事情节很完整。就是在这个故事中，作者从多方位为我们展示了邹忌这位谋臣的“美”。请聚焦这个“美”字，来走进邹忌，也学习邹忌。
你觉得邹忌“美”在何处？试用这样的句式说话。
邹忌“美”在 ，比如—— 。
形貌之美：
“邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。”
“窥”既有对自己美丽容貌的欣赏，更是在打量自己的衣着是否得体，由此可以看出，邹忌是爱美的，是重视外在形象的塑造的。
态度之美：
邹忌面对妻、妾、客的夸赞时，表现如何？
是清醒和冷静的。
面对妻子热情洋溢的夸赞，邹忌的表现是“不自信”，他不相信自己。等到小妾赞美，客人奉承之后，邹忌依然不相信，他等到徐公来，亲自将自己和徐公比较，最后得出结论：“孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。”他用事实证明，自己确实不如徐公美，而且是远远的不如。
面对所有的赞美，邹忌并没有自我陶醉，没有忘乎所以，而是先怀疑、再对比，用事实说话。他的这份清醒，这份冷静太难得了。（朗读体会）
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
心思之美：
比读原文与改文，你觉得哪个更好？为什么？
原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
改文：于是入朝见威王，曰：“臣知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！”
预设：
“诚”是确实的意思。这个词表面在写自己，实际表达了邹忌的诚意。
用感叹语气太强硬。邹忌对齐威王说话，而且是劝谏，语气平和、和缓更有利于齐威王接受，所以用陈述语气合适。“矣”是语气词，也表示平静、自然的语气，删去之后太过肯定了。
论齐威王的句式与论邹忌的句式相同，更易于引起齐威王思考，使他明白自己受到蒙蔽的道理。改后似乎比较乱。
原文用了“莫不”的双重否定句式，在和缓的语气中又有肯定，增强了说服力。
类比手法：
以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。
设喻：借自己比美的故事类比，借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。使用设喻，使劝谏更委婉，含蓄，易于使人接受。
设喻是《战国策》中谋臣策士经常使用的讽谏方式，比如：
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：“‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽(擒)之。今赵且伐燕，燕、赵久相攻，以敝大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善!”乃止。
刘向评价：战国之时，君德浅薄，为之谋策者，不得不因势而为资，据时而为画。故其谋，扶急持倾，为一切之权，虽不可以临教化，兵革救急之势也。
《古文观止》编者的评价:“邹忌将已之美，徐公之美，细细评勘。正欲于此参出微理。千古臣话君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉!”
结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？
材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。”
——《史记·田敬仲完世家》
材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。” ——《史记·滑稽列传》
材料三：《卦神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。
明确：齐威王在上位了以后沉溺于饮酒玩乐，将政务交给卿大夫们来打理，自己却不理朝政，使得国家陷于危亡，这也更能点明邹忌为何讽的一大原因。自古以来，讽谏君王，是冒险的事。多少忠臣义士，尽忠进谏，结果反遭迫害。这是邹忌为何讽的另一大原因。
邹忌的讽谏：
用词准确表诚心，
句式整齐发人思。
语气温和却坚定，
设喻委婉又含蓄。
情怀之美：因为邹忌，齐王除弊；因为邹忌，齐国强大。可以说，邹忌讽谏，为的是齐王，为的是齐国。
“美男子”邹忌——一代忠臣
具有昳丽的形貌之美
具有清醒的态度之美
具有智慧的心思之美
具有爱国的情怀之美
你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？
明确：内外兼修才是最美的，老师希望你们通过努力，通过修炼，都拥有邹忌所有的美。
2.齐威王之美
（1）朗读下面文字，你觉得齐王“美”在何处？说说邹忌讽之作用。（朗读）
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
明确：
齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且分上、中、下三种不同层面的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点。
（2）“刺”“谏”“谤”“讥”换成“讽”好不好？为什么？
明确：讽的意思是委婉地劝谏，齐王是想大家都能来劝谏，不要顾忌。说明齐王不仅能够接受讽这种委婉地规劝，更能接受比讽更尖锐的进谏方式，更加表现出齐王的虚怀若谷。
“善纳谏”齐威王——一代明君
知错就改的宽阔胸襟
广开言路的虚怀若谷
果断行事的理政智慧
我们说齐王是幸运的，有邹忌这么好的大臣尽忠进谏；邹忌更是幸运的，有齐王这么贤明的君主开张圣听，治理国家。
课堂小结
《邹忌讽齐王纳谏》透露着文学的匠心，散发着历史的温度，萦绕着文化的光辉，读后人们往往被他们的聪明才智所折服。通过自身的生活小事，引申出治国安邦的大道理，使得齐王能够欣然接受并付诸实践。让我们明白，有时候，直接的说教并不一定能达到预期的效果，而换一种更为巧妙、易于接受的方式，往往能够事半功倍。同时，我们常常也会被齐王的开明和谦逊所感动。作为一国之君，他能够虚心接受臣子的建议，并且立即付诸行动，这种胸怀和魄力是非常难得的。这让我们意识到，无论身处何种地位，都应该保持谦逊和开放的心态，勇于接受他人的意见和建议，这样才能不断进步，取得更大的成就。
课堂练习
1.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（ ）
A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。
C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。
D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。
【答案】B
【详解】本题考查文章内容的理解与分析。
B.本文记叙了邹忌用讽谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”。邹忌不是直言进谏，而是以自身经历设喻，委婉地劝说齐王。“春秋五霸”也有误，此时齐国是在战国时期。
故选B。
2.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。
(1)请根据课文内容,将下联补充完整。
上联:邹忌巧言善辩进言委婉
下联:
(2)同学们想建议李校长开设“校长信箱”,如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长?(不超过40个字)


【答案】(1)下联:齐王广开言路从谏如流 (2)李校长,学校要是能设立一个“校长信箱”,让大家能为学校的发展积极建言献策,那该多好啊!
【详解】（1）本题考查拟写对联。对联分上下两联，这两联字数相同，语义相关，相对应的词语词性一致。上联“邹忌巧言善辩进言委婉”为主谓短语，人名+特点。“邹忌”对“威王”，“巧言善辩”对“悬赏纳谏”，“进言委婉”对“从谏如流”。（2）本题考查学生的口语交际能力。口语交际一定要注意说话的场合，说话人的身份，受众的身份等，另外还要注意说话的针对性和艺术性，尽量使用礼貌的话语委婉达到说话的目的。注意本题的语境是绿茵中学的学生想建议李校长开设“校长信箱”，作为学生代表，要注意有称呼、讲述设立“校长信箱”的意义即可。
布置作业
1. 《邹忌讽齐王纳谏》改写成一个课本剧。
2.推荐阅读：《战国策》，领略古人语言艺术。
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
讽谏缘由：三问，三答，三思 邹忌——忠臣
讽谏内容：三比
讽谏结果：三赏，三变 齐王——明君
词语
例句
古义
今义
修
邹忌修八尺有余
长，这里指身高
修改
明日
明日，徐公来
第二天
明天
地方
今齐地方千里
土地方圆
地点
左右
宫妇左右莫不私王
君主身边的近侍之臣
方位名词
刺
能面刺寡人之过者
指责
用尖的物体进入或穿过