人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏学案设计

这是一份人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏学案设计，共7页。
1.朗读课文，疏通文意，积累重点文言词汇，了解《战国策》。
2.梳理文章内容，理清情节，理解本文“三叠”式的结构特点。
3.感受人物形象，欣赏邹忌的讽谏技巧，探究古人的语言艺术。
重点难点
1.梳理文章内容，理清情节，感受人物形象。
2.理解本文“三叠”式的结构特点，欣赏邹忌的讽谏技巧。
第一课时
课前预习
知识积累
1.作品简介
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部 体史学著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过西汉 整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。该书展示了东周战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点，如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙等。
刘向（约前77-前6)，本名 ，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。
2.背景资料
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张“连横”，有的主张“合纵”，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。
3.人物简介
邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初,好为淫乐,不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。
课堂探究
课堂探究
任务一：有声有色读故事
朗读指导
（1）读准下列加点字注音
邹忌（ ） 形貌昳丽（ ） 朝服衣冠（ ）
窥镜（ ） 复问其妾（ ） 孰与徐公美（ ）
暮寝（ ） 谏寡人者（ ） 谤讥于市朝（ ）
间进（ ） 期年之后（ ） 皆朝于齐（ ）
（2）用“/”标注下面句子的停顿。（每句两处）
邹 忌 修 八 尺 有 余。
我 孰 与 城 北 徐 公 美？
徐 公 不 若 君 之 美 也。
臣 诚 知 不 如 徐 公 美。
今 齐 地 方 千 里。
燕、赵、韩、魏 闻 之，皆 朝 于 齐。
任务二：咬文嚼字译故事
小组讨论，疏通文意，翻译词句。
附全文译文:










课堂总结
1.通假字
孰视之
2.词类活用
朝服衣冠
吾妻之美我者
私我也
能面刺寡人之过者
闻寡人之耳者
3.古今异义
4.一词多义
孰 孰视之 （ ） 我孰与城北徐公美（ ）
美 吾妻之美我者（ ） 臣诚知不如徐公美（ ）
上 受上赏 （ ） 上书谏寡人者 （ ）
若 门庭若市 （ ） 徐公不若君之美也（ ）
朝 朝服衣冠 （ ） 入朝见威王（ ）
皆朝于齐 （ ）
于 皆以美于徐公（ ） 皆朝于齐（ ）
能谤讥于市朝（ ）
课堂练习
翻译词句
朝服衣冠 （ ） 我孰与城北徐公美（ ）
吾妻之美我者（ ） 今齐地方千里（ ）
王之蔽甚矣 （ ） 闻寡人之耳者（ ）
时时而间进 （ ） 皆朝于齐 （ ）
君美甚，徐公何能及君也？

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

课后任务
1.朗读并背诵《邹忌讽齐王纳谏》。
2.整理并积累重点文言字词。
学习反思
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第二课时
课堂探究
课堂探究
任务一：感受结构之妙
1.感知内容
文章讲了怎样一个故事？请根据文题进行简要概括。
邹忌劝齐威王接受规劝


2.理清结构
（1）本文条理清晰，层次分明，围绕“三”字展开，请仿照示例概括本文情节。
示例：邹忌分别向妻、妾、客询问自己与徐公谁更美，概括为“三问”。




（2）试根据“三问——三答——三思——三比——三赏——三变”梳理故事内容。


三问三答，语气是否相同？各体现了怎样的心理？


“三比” 的具体内容和结论分别是什么？体现了怎样的说话艺术?


“三赏”的具体内容是什么？齐王纳谏后取得了什么效果？


任务二：感悟人物之美
1.邹忌之美
你觉得邹忌“美”在何处？试用这样的句式说话。
邹忌“美”在 ，比如—— 。


比读原文与改文，你觉得哪个更好？为什么？
原文：于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
改文：于是入朝见威王，曰：“臣知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公！今齐地方千里，百二十城，全天下皆私王、畏王、求王，如宫妇，如群臣，如民众。王之蔽甚！”


小知识讽谏艺术
类比：以自己类比齐威王，他的妻、妾、客因为爱、畏、有求使他受到蒙蔽，同样的道理，齐威王也会受到宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的蒙蔽。通过类比，邹忌让齐威王明白自己受到了蒙蔽，从而说服了齐威王广开言路。
设喻：借自己比美的故事类比，借叙述一个故事，通过暗示、类比，说明某一个事理，表述某一个主张。使用设喻，使劝谏更委婉，含蓄，易于使人接受。
结合下列材料说说邹忌为什么采用“讽谏”？
材料一：据史载：“威王初即位以来，不治，委政卿大夫。九年之间，诸侯并伐，国人不治。”
——《史记·田敬仲完世家》
材料二：“齐威王之时……好为淫乐长夜之饮，沈湎不治，委政卿大夫百官荒乱、诸侯出侵，国且危亡，在于旦暮。” ——《史记·滑稽列传》
材料三：《卦神榜》中的比干，他向纣王进谏三天，结果被剖腹挖心；司马迁只是向着李陵说了几句公道话，就被汉武帝处以宫刑；即使是唐太宗那么贤明的君主，面对魏征的直言进谏，好几次都动了杀心。


你最想学习邹忌的哪种，或哪几种美，为什么？


2.齐威王之美
（1）朗读下面文字，你觉得齐王“美”在何处？说说邹忌讽之作用。
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。


（2）“刺”“谏”“谤”“讥”换成“讽”好不好？为什么？


课堂练习
1.选出下面《邹忌讽齐王纳谏》说法中错误的一项（ ）
A．文中“门庭若市”一词既描写了进谏人多的场面，又说明齐国确实有许多积弊。
B．本文记叙了邹忌用直言进谏的方式劝说齐威王除弊纳谏，使齐国“战胜于朝廷”，成为春秋五霸的故事。
C．本文语言朴实，没有华丽辞藻的堆砌，但是描写妻、妾、客的三句回答语气各不相同，细致入微地表现了三人对邹忌的不同态度。
D．文章剪裁巧妙，详细地写邹忌三问谁美和向齐王进谏这两件大事，略写齐王的态度，详得具体生动，略得余味无穷。
2.学习了《邹忌讽齐王纳谏》后，同学们对邹忌的进谏策略和齐威王的纳谏魄力十分佩服，于是开展了一次主题学习活动。请你参加并完成相关任务。
(1)请根据课文内容,将下联补充完整。
上联:邹忌巧言善辩进言委婉
下联:
(2)同学们想建议李校长开设“校长信箱”,如果你是学生代表，你会怎样劝说李校长?(不超过40个字)


课后任务
1. 《邹忌讽齐王纳谏》改写成一个课本剧。
2.推荐阅读：《战国策》，领略古人语言艺术。
学习反思
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例句
古义
今义
修
邹忌修八尺有余
明日
明日，徐公来
地方
今齐地方千里
左右
宫妇左右莫不私王
刺
能面刺寡人之过者