人教部编版21* 邹忌讽齐王纳谏习题ppt课件

课题

《邹忌讽齐王纳谏》

课  型

新授课

课时

第2课时

教学

目标

1.基础知识回顾复习并练习。

2.细读文章，分析人物性格特点。

3.分析文章独特的写作特色。

教学重点

1.细读文章，分析人物性格特点。

2.分析文章独特的写作特色。

教学难点

1.细读文章，分析人物性格特点。

2.分析文章独特的写作特色。

教学准备

1.根据教参了解教学任务。

2.教法：朗读讨论、图文互读、朗读视频

教具准备

关于本小说的视频和图片。

教学过程

教师活动

学生活动

一、情境导入

（   2 min）

邹忌，讽谏齐王，齐王广开言路富强齐国。那么邹忌为什么能成功进谏？这节课我们继续研读文章，探究原因及写作特点。（板书题目和作者）

1. 准备上课资料，参入听讲

2.思考教师提出的问题

二、新课讲授

（   30 min）

1. 基础知识回复复习？

练习一：请同学们阅读题目并解释《邹忌讽齐王纳谏》。

讽——用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。

纳——接受。

邹忌委婉的规劝齐威王接受谏言。

练习二：古今异义

（1）邹忌修八尺有余。 

  古义，长；        今义，修理。  

（2）能谤讥于市朝。

  古义，指责讥讽；   今义，诽谤，恶意中伤          

（3）今齐地方千里。     

   古义，土地方圆；    今义，处所、地点

（4）明日徐公来。

  古义，次日、第二天；     今义，将要到来的下一天。

（5）吾妻之美我者，私我也。

   古义，偏爱；        今义，自私、私下。

练习三：词类活用

1、朝服衣冠　　

  朝，在早上。（名词作状语）

2、吾妻之美我者，私我也

   美，以。。。为美。（形容词意动用法）

   私，偏爱。（形容词做动词）

3、能面刺寡人之过者　　

  面，当面。（名词作状语）

4、闻寡人之耳者

   闻，使......闻。（动词使动用法）

练习四：一词多义

1.朝服衣冠        （早晨）

  入朝见威王      （朝廷）

  皆朝于齐        （朝见）

2.吾妻之美我者       （认为...美,赞美）

  徐公不若君之美也   （漂亮、好看）

3.我孰与城北徐公美？ （谁   ）

  孰视之，自以为不如 （同“熟” 仔细）

练习五：虚词复习

而

1、连词：表顺承，相当于“就、才、因而等”

2、连词：表并列，“和、与”

3、连词：表假设，可不译

4、连词：表因果，可不译。

5、连词：表修饰，可不译。

6、连词：表转折“却，但是”

7、连词：表递进，可不译。

于

1、介词：“对，对于”

2、介词：表示比较，“比”

3、介词：“到，到达”

4、介词：“在”

5、介词：从，自。

6、介词：向，给。引进与动作有关的接受者。

7、连词：表顺承。与“是”连用。

1.邹忌修八尺有余,而形貌昳丽   表并列

2.窥镜而自视                  表承接

3.时时而间进                  表修饰

4.客之美我者,欲有求于我也      向

5.能谤讥于市朝。               在

6.皆以美于徐公                 比

1. 同学们结合课下注释及笔记作答。

2. 分析人物性格特点。

对于妻、妾、客的同声赞美，邹忌从“不自信”，到“徐公来，孰视之”，再到“窥镜而自视”，最后“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质?

邹忌善于思考，因小悟大，从生活中的小事认识现实，很有自知之明。同时由己及王，推出“王之蔽甚矣”，从而打动威王，成功劝谏。

邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。

1、齐国是一个大国，齐威王位高权重；

2、齐威王身边的人偏爱或者害怕齐威王；

3、举国上下的人都对齐威王有所求。

邹忌其人：

1、足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

2、忠于职守，关心国事，勇于谏言。

3、有“知无不言，言无不尽”的坦荡胸怀。

齐威王其人：

1、有从谏如流的魄力的开明君主，勇于听取意见。

2、能纳谏，兴利除弊，大胆改革。

结合文章内容，说说齐威王做了哪些改革，有什么效果？

改革：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

效果：令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

同学们结合参考书及导学案讨论并作答。

3. 分析文章写作特色。

1、类比说理、委婉劝谏的劝说艺术。

类比方式说理是显著特点，邹忌以自身经历与齐威王“之蔽”进行类比，先从自家说起，通过“三比”顺理成章的推出“王之蔽甚矣”的结论。这种由近到远、由小到大、由生活琐事到国家大事的类比，让齐威王欣然领悟。

2、“三叠”式结构的整齐对称美。

文章分“比美”、“进谏”、“赏谏”三个段落。

“比美”：由三问三答到三思。

“进谏”：三比得出“王之蔽甚矣”结论。

“赏谏”：三赏、三变。

文章除了高超的语言艺术外，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？

1、邹忌的委婉劝谏，找到了恰当的切入口，易于齐威王接受。

2、齐威王有从谏如流的魄力，勇于听取意见。能纳谏，兴利除弊，大胆改革。

1.组内讨论并分析。

三、课堂小结

（  1 min）

《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，写得是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，名修政治的故事。作为青少年我们一定要体会古代志士勇于进谏的精神和古代明君从善如流的气度。

四、课堂检测

（  3 min）

1.文章除了高超的语言艺术外，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？

五、布置作业

1、背诵全文，并积累重点字词。

2、总结文章独特的写作特色。

六、板书设计

题目：邹忌讽齐王纳谏

一、基础知识回顾复习

二、结合文章分析人物形象。

三、进一步分析文章的写作特色。

七、教学反思

《邹忌讽齐王纳谏》是《战国策》中的名篇，写得是齐威王接纳邹忌劝谏，采纳群言，名修政治的故事。作为青少年我们一定要体会古代志士勇于进谏的精神和古代明君从善如流的气度。 作为教师应该引导学生树立这样的勇敢精神。