小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）5、4、3、2加几表格教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）5、4、3、2加几表格教案设计，共5页。
课题
5﹑4﹑3﹑2加几练习课
课型：练习课
课时：
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①情境与问题：巩固练习5、4、3、2加几的进位计算，进一步熟悉“凑十”法和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
②知识与技能：学会从表格形式中提取数学信息，能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
③思维与表达：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
④交流与反思：会用数学的语言与同学交流数数的方法，能做出简单的评价。
6 .2.教学重点：提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
教学难点：掌握逆向计算的思维方法。
3.教学准备：练习本、课件
4.学习活动设计：
环节一：复习铺垫
口算练习
9＋5 9＋3 8＋5 8＋3 6＋5 8＋9
9＋4 9＋2 8＋4 7＋5 7＋8 8＋6
（1）学生抢答
（2）以8＋9、7＋8为例，请学生说一说怎样想的？
（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
教师活动：
师:1、口算练习，学生抢答。
2、让学生说说计算方法。
3、引导学生总结计算规律。
学生活动：
先让学生以抢答方式回答。
再让同桌之间互相说说自己的计算方法。
最后全班交流，归纳总结。
活动意图：抢答形式激发学生对教材和课堂的兴趣，再通过交流、总结，找到最快、最准确合适自己的计算方法。
环节二：探究新课
1、出示例 1 5＋7＝？ 5＋8＝？
（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5＋8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
2、教学例2 4＋8＝？ 3＋9＝？
让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
指导学生看书，小结。
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
教师活动：
1.观察2个算式的特点
（1）第一个加数和第二个加数分别是几？
（2）它们之间有什么关系和联系。
（3）4人一组讨论他们的计算方法。
2.按照上面的学习方法学习例2。
3.怎样算得快，算得准？
学生活动：
学生自己观察算式，说一说她们的特点。
教师加以引导，数字和大小关系等方面去联系。
4人一组交流计算方法，进行总结。说一说，摆一摆。
活动意图：通过学生之间的交流，相互学习，激发学生学习数学的热情，与此同时也能提升自己的计算能力。
环节三：巩固练习
1、做第95页做一做中的第1－3题
（1）第1题
左图：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示5加几、4加几、3加几的加法。学生开火车进行。
活动意图：示范引领，培养学生的书写习惯。
环节四：自我总结
教师活动：
课堂小结本节课的重点内容是5、4、3、2加几的相关计算练习。
学生活动：
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
1、基础作业
完成练习册上的练习。
2、巩固作业
完成5、4、3、2加几的练习题。
3、提升作业
出5道练习题。
6.板书设计
5、4、3、2加几
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进之处：
检查签字
备课组
教研组
教研室