外研版（2024）八年级下册（2024））Developing ideas优质课表格教案设计

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新教材外研社八下Unit6教学设计
设计者
课型
Unit 6 Living with nature Develping ideas Listening and speaking
课时介绍
本课时为外研版八年级下册Unit 6 Develping ideas板块的听说课，围绕自然资源与清洁能源（太阳能）主题展开，以沙漠旅行对话、宁夏光伏基地介绍为听力素材，融合听力技能训练、口语表达、语音知识（合成词重读）与环保素养培育。1. 课时时长：1 课时（45 分钟）2. 核心定位：承接单元 “人与自然和谐共生” 主题，从 “认知自然资源” 到 “理解太阳能应用”，再到 “口头介绍自然资源能源利用”，实现听输入→学技能→说输出的完整闭环。3. 素养指向：培养学生获取听力细节、归纳信息、口头表达的能力，树立环保与合理利用自然资源的意识。
语篇分析
语篇：Develping ideas Listening and speaking
What（语篇内容） - 对话语篇：Mike 与父亲在沙漠旅行，介绍太阳能在日常生活中的实用场景（风扇降温、太阳能做饭、太阳能充电宝充电）。 - 独白语篇：介绍宁夏太阳能公园的规模、作用、对当地环境与生活的积极影响。 - 辅助内容：DID YOU KNOW?（能源使用变迁）、Phnetics in use（合成词重读）、Learning t learn（提问方式 / 吸引听众技巧）。
Why（语篇目的） - 语言目的：学习自然资源、太阳能相关词汇，掌握听力细节抓取、口头介绍能源应用的表达。 - 思维目的：对比传统能源与清洁能源，分析太阳能的优势。 - 育人目的：引导学生关注环保，理解科技助力人与自然和谐共生。
3. Hw（语篇形式） - 体裁：日常对话（生活化）+ 介绍性独白（说明性）。 - 结构：对话以 “旅行场景 — 遇到问题 — 太阳能解决” 展开；独白以 “规模 — 功能 — 意义” 逻辑呈现。 - 语言：句式简洁、贴合初中生水平，融入实用交际用语与语音规则。
教学目标
学习理解：掌握 slar energy/resurce/desert 等核心词汇；能抓取听力中场景、物品、作用等关键信息；掌握合成词重读规则。
应用实践：能完成听力填空、匹配问题与解决方案；能运用核心句型描述太阳能的用途。
迁移创新：能口头介绍一种自然资源的能源利用方式；结合生活提出环保用能建议。
教学重难点
教学重点：抓取听力细节信息；运用句型描述太阳能 / 自然资源的用途。
教学难点：快速定位听力答案；流畅口头介绍能源利用场景。
学情分析
八年级学生已掌握基础能源、自然相关词汇，具备简单听力抓取能力，但长对话信息梳理、口头连贯表达仍薄弱；对沙漠、光伏基地等场景较陌生，需借助图片 / 视频降低理解难度。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
掌握 slar energy/resurce/desert 等核心词汇；能抓取听力中场景、物品、作用等关键信息；
（学习理解）
导入：让学生观看视频Slar energy并提问“what can yu see?”
1 将第 89 页的图片投屏，提问：What's this prject fr? (It's fr prducing energy.) What natural resurce des it use? (Sunlight.)然后请学生以小组为单位开展头脑风暴：What ther natural resurces can we use t prduce energy? (Cal, il, natural gas, water, wind, wd, etc.) 帮助学生了解自然资源的多样性和重要性。
2 请学生阅读 DID YOU KNOW? 中的文字，提问: Hw has peple's use f energy surces changed ver time?
1. 能准确回答太阳能相关问题，说出 3 种以上自然资源。2. 能简单描述能源使用的变迁。3. 全员参与小组讨论，无沉默现象。
设计意图：本课核心话题为太阳能、清洁能源、自然资源，沙漠光伏电站对八年级学生较为陌生，通过实景图片可视化呈现，快速吸引学生注意力，避免抽象讲解。用 2 个基础英文问题 What's this prject fr?/What natural resurce des it use? 引导学生用简单英语作答，激活学生已有的词汇储备，自然引出slar energy核心主题，实现 “以图促学、以问启思”。
能完成听力填空、匹配问题与解决方案；能运用核心句型描述太阳能的用途。
（应用实践）

1 情境导入：Mike and his dad are n a trip. Let’s listen t their cnversatin and find ut mre abut their experience.
2 请学生浏览活动 1 的选项，画出选项中的关键信息，如：slar park, spend a day in the desert, slar energy, ck fd, charge a phne 等。引导学生预选答案。
3 播放音频，请学生独立完成活动 1，并核对答案。如果学生基础较弱，可以播放两遍音频。
4 提问: Hw des their day in the desert g? D they face any prblems? 请学生观察活动 2 的图片，并阅读表格中的信息，梳理 Mike’s prblems 与 Dad’s slutins 之间的对应关系。鼓励学生画出关键信息，并根据上下文预测设空处的词性和可能的答案。
5 播放音频，请学生独立完成活动 2，然后核对答案。答案: 1. fans 2. cl dwn3. a whle day 4. sun 5. lunch 6. beef7. ut f pwer 8. banks 9. sunlight
6 引导学生关注 Learning t learn 的内容，理解对话中人物提问的方式和语气。
7 提问: What d they use slar energy t d in the desert? (They use slar energy t pwer the fans n the hats, ck beef with the slar cker, and charge their phne with slar pwer banks.) 帮助学生分析并归纳语篇内容。
8 创设情境: Mary and her parents are ging t travel in the desert. Can yu give them sme suggestins n hw t use slar energy? 请学生基于活动 2 并结合已有知识提出建议。
9 请学生思考: In what ther ways d we use slar energy in daily life? 引导学生开展小组讨论，分享各自所知的生活中利用太阳能的实例。
10 引导学生关注并朗读第 89 页的 Phnetics in use，帮助学生理解合成词的重读规则。然后请学生完成第 100 页的语音练习。
11 情境导入：Mike has fund sme infrmatin abut a slar park in Ningxia. Let’s find ut hw amazing the slar park is. 将活动 3 的图片投屏或者播放宁夏光伏基地的视频，帮助学生对光伏基地形成直观印象。
12 请学生浏览活动 3 的笔记内容，画出关键信息，预测设空处可能的答案。然后播放音频，请学生补全信息。全班核对答案。答案：1. cver 2. cean 3. 204. a millin hmes 5. under 6. desert7. lcal
13 请学生以小组为单位，深入探讨语篇主题，回答问题：What challenges d peple face living near the desert? What are the benefits f building the slar park in Ningxia? 帮助学生理解人们在面对环境和能源挑战时，通过技术手段合理利用资源的智慧。
14 提问：Hw des the speaker draw listeners’ interest? 引导学生关注 Learning t learn，分析口语表达中吸引听众注意的方法。
1. 听力练习正确率达 80% 以上，能独立核对答案。2. 能准确梳理问题与解决方案，归纳太阳能用途。3. 能掌握合成词重读规则，正确朗读。4. 能参与讨论，提出 1-2 条合理建议。
设计意图：本板块是课堂核心，分为Mike 沙漠旅行对话听力、宁夏光伏基地独白听力、学习策略、语音知识、主题讨论5 部分，分层落实听力技能、口语表达、学习方法、家国情怀培养。小组讨论生活中太阳能的应用，将课堂知识与学生日常结合，让学生感知清洁能源就在身边，进一步强化绿色环保的意识。
能口头介绍一种自然资源的能源利用方式；结合生活提出环保用能建议。（迁移创新）
1 将活动 4 的图片投屏，请学生结合图片讨论以下问题：（1）What natural resurce is it?（2）Hw d peple get energy frm it?（3）What d peple use the energy fr?如果学生基础较好，可以请学生任选一种熟悉的自然资源进行介绍。
2 请学生两人一组进行对话。将评价标准（见阶段 2 要求）展示在演示文稿上。教师巡视课堂，关注弱生。
3 抽选几组学生在班上展示对话。
4 总结：What have yu learnt abut using natural resurces? 请学生书面回答。（可以在课后完成。）
1. 能准确识别自然资源，说明其能源利用方式。2. 对话逻辑清晰、用词准确，全员参与展示。
Summary总结：
1. 知识：学习自然资源、太阳能相关词汇与句型。2. 技能：掌握听力细节抓取、口头介绍能源利用的方法。3. 素养：树立环保意识，合理利用自然资源。
Hmewrk:
听读本课听力材料 3 遍，模仿语音语调。
用 3-5 句话介绍生活中太阳能的用途。
3. 查阅一种清洁能源，下节课分享。
3. 书面总结能梳理本课核心知识与观点。
设计意图：本环节是本课最高阶输出环节，实现从 “太阳能单一话题” 到 “多种自然资源能源利用” 的迁移创新，闭环落实四大核心素养。引导学生梳理本课知识、技能、观点，归纳自然资源合理利用、清洁能源、环保节能的核心认知，实现知识内化；课后完成的设计，兼顾课堂效率与课后巩固，深化学生对人与自然可持续发展的思考，落实文化意识与思维品质的高阶培养。
板书设计