英语八年级下册（2024））Developing ideas表格教学设计

这是一份英语八年级下册（2024））Developing ideas表格教学设计，共3页。教案主要包含了语篇内容，单元教学目标等内容，欢迎下载使用。
本单元主题为：与自然共生。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。
二、语篇内容
本单元围绕话题nature and us，共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题：
（1）教学启动：knwing nature
“Pems abut nature”（多模态语篇）。语篇呈现了两首关于自然的小诗（罗伯特·路易斯·史蒂文森的《雨》和艾伦·亚历山大·米尔恩的《山上的风》），旨在引导学生感受自然，体验自然的美好，并表达对自然的热爱之情。
pictures abut nature and us（多模态语篇）。语篇以图片形式展现了人类享受自然、利用自然资源和改造自然的场景，引导学生思考并进行分类，激活他们关于人与自然关系的背景知识。
（2）子话题1：living by the laws f nature
“Frm the eyes f La Shu”（书面语篇）。这是一篇散文，以艺术家老树创作的芒种节气绘画作品为引子，介绍了二十四节气与人们生活的紧密联系，引导学生思考尊重自然规律、顺应自然的意义。
a passage（书面语篇，需学生补全）。这是一篇说明文，介绍了新西兰毛利人通过观察海水的特征来判断航行是否安全，体现了他们顺应自然的智慧。
a cnversatin（口头语篇，需学生合作完成）。学生根据图片提示，思考并讨论人们尊重自然规律、顺应自然的行为，以及这些行为对人类的积极影响。
（3）子话题2：using natural resurces
a cnversatin（音频语篇）。这是一段对话，在沙漠中旅行的迈克和父亲利用太阳能设备解决了降温、烹饪和手机充电等问题。对话展示了太阳能的多种应用场景。
a radi prgramme（音频语篇）。这是一则广播，介绍了宁夏沙漠光伏基地的情况：人们利用太阳能发电，并在光伏板下种植经济作物，体现了人们为提升生活水平而进行的创新实践。
a cnversatin（口头语篇，需学生合作完成）。学生根据图片提示，讨论人类利用其他自然资源获取能源的实例。
（4）子话题3：changing nature
“A river f life belw the earth”（书面语篇）。这是一篇说明文，介绍了在新疆吐鲁番酷热干燥的环境下，人们利用坎儿井系统应对严酷生存环境的案例，并阐述了这一古老水利系统的功能、历史意义、当前所面临的挑战以及未来的发展前景。
a passage（书面语篇，需学生完成）。学生就人类改造自然的一项工程或一个想法写一篇短文。
（5）教学产出：living in harmny with nature
a presentatin（书面语篇+口头语篇，需学生合作完成）。这是本单元的综合性产出，要求学生围绕单元话题nature and us制作一个演示文稿，介绍人与自然和谐共生的典型案例，内容包括前面所学的三个子话题。
三、单元教学目标
本单元学习后，学生能够制作一个演示文稿，介绍人与自然和谐共生的典型案例：
运用本单元所学词汇及表达谈论人与自然的关系；
运用宾语从句（what，when，where，why，hw）讨论尊重自然规律并顺应自然的行为；
阐述人类如何与自然和谐共生。
Develping ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）写一篇短文，介绍人类改造自然的一项工程；
（2）根据评价标准对写作内容进行自评和互评。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：宾语从句（what，when，where，why，hw）。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
Review
A/B/C层学生复述上一节课的课文，回顾上一节课的内容。
根据学生的回答情况，评价其是否掌握上一课时的课文。
写一篇短文，介绍人类改造自然的一项工程。
Befre writing
1.A/B/C层学生在教师的指导下，了解写作任务。
2.A/B/C层学生思考人类改造自然的一个案例，并研究相关信息。
3.A层学生自主梳理各部分的内容信息及可用的语言表达。
B/C层学生在教师的指导下，借助教师提供的语言支架梳理各部分的内容信息。
4.A/B/C层学生将各部分的内容信息整理到图表中。
While writing
A/B/C层学生根据梳理的内容信息，参考范文，完成写作。
根据学生的梳理情况，评价其能否运用本单元所学，清楚地描述人类改造自然的一项工程。
根据学生的写作情况，评价其是否掌握本课时的核心语言。
根据评价标准对写作内容进行自评和互评。
After writing
1.A/B/C层学生根据教材中的评价标准对自己的写作进行自评。
2.部分学生在全班进行作品分享，其他学生根据评价标准对他人的写作进行评价。
根据学生的完成情况，观察其能否根据评价标准对自己和他人的写作内容进行评价。
作业内容：
A/B/C层
Further plish yur writing after class.