初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section A教案及反思

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section A教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本课时主要包含包含两个小对话。第一个小对话为Yaming向Emma介绍自己的家人，第二个小对话为Teng Fei和老Peter谈论Peter的全家福照片。
Why: 通过本节课的学习帮助学生学会询问别人的家庭信息并向别人介绍自己的家人及了解外国人的家庭构成。
Hw: 对话1通过在公园遇见，Yaming向Emma介绍自己的家人，复习了句型This are...同时复习了有关初次见面的礼貌问候语，对话2通Teng Fei和老Peter谈论Peter的全家福照片复习确认身份的句型“Is this...？”“Are these...？”及询问身份的句型“Wh is/are...？”并介绍了对于家庭和睦的感叹句型“What a hapy family!”。
二、教学内容
1. 本课时的重点单词，短语和句型。
2. 常见的询问及回答家人信息的表达方式。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
mean, husband, cusin, aunt, uncle, grandfather, grandmther
2. 掌握下列句型：
—Is this/Are these yur...？—Yes,,...
—Wh’s/Wh’re...？—He’s/She’s/They’re...
3. 能听懂对话内容并获取关键信息并对人物身份等进行推断，并能运用所学语言，围绕相关主题，与他人进行日常交流。
【情感、态度与价值观】
能够了解家庭结构及不同文化背景下的家庭关系及对家庭人员称呼的差异性。
四、教学重难点
重点：掌握询问和回答家庭信息的基本句型。
难点：正确使用目标语言全面的介绍家庭信息。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1. Play an English sng The family sngs and then ask students sing alng with the sng.
2. T: D yu like this sng？
Ss: Yes.
T: Family are very imprtant in ur life. Which family d yu hear in this sng？
S1: Father and mther.
S2: Sister and brther.
S3: grandfather.
...
【设计意图】以歌曲的方式导入，让学生跟唱激发学生的学习兴趣，同时通过提问题使学生快速将注意力集中到本单时的主题。
Step 2 Presentatin
1. Review the wrds abut family members accrding t a family pht.
2. Learn the new wrds: husband, mean
3. Wrk n 1a. Ask students t match the definitins with members f the family.
Check the answers: 1. D 2. A 3. B 4. E 5. C
【设计意图】先复习家庭人物的单词，再学习生词，扫清学生们接下来听力中的单词障碍，为听力降低难度，同时提高学生们的自信心。
Step 3 Pre-listening
1. Predicting. Ask students lk at the picture in 1b and answer the fllwing questins.
（1）Where may they be？
（2）Hw many peple are there in the picture？
（3）What are they ding？
（4）Wh may they be？
【设计意图】通过看图片并回答问题，提高学生的听前预测能力，进一步提升学生的听力技巧。
Step 4 While-listensing
1. Wrk n 1b.
Let students listen t the tw cnversatins and number them. Then ask them hw they tell the rder f the pictures. Let ne student shw his way in class.
Prbable answer: The first cnversatin happens in a park and the in the secnd cnversatin, they’re talking abut the family pht.
Check the answers: 1, 2
2. Wrk n 1c
（1）Let students lk at the sentences in 1c , and guess the pssible answer befre listening.
（2）Let students listen t the tw cnversatins and finish the task in 1c.
（3）Check the answers: 1. classmate 2. sister 3.sister 4. brther
3. Listen again and finish the family tree f Peter’s family.

【设计意图】通过听前预测训练学生的听力技巧，同时训练学生通过关键信息进行推理判断的能力。
Step 4 Pst-listensing
1. Make a cnclusin. Let students cnclude the sentence patterns abut asking and answering the family infrmatin and add them in the chart.
2. Pair wrk and Wrk n 1d.
Let students wrk in pairs and ask each ther with the sentences in the abve chart. Chse sme students shw in class.
【设计意图】通过句型总结和小组活动内化知识的语言运用。
Step 5 Hmewrk
1. Read and write the main wrds.
2. Make up a cnversatin between yu and yu classmate abut asking and answering the family infrmatin.
七、板书设计
八、教学反思
Asking
介绍人物
This is/That’s...
确认身份
Is this/that...？ Yes,,...
Are these/thse...？Yes,,...
询问身份
Wh’s...？ He’s/She’s...
Wh’re...？They’re...
That’s=that is wh’re=wh are wh’s=wh is he’s=he is she’s=she is they’re=they are
Sectin A （1a-1d）
—Is this/Are these yur...？—Yes,,...
—Wh’s/Wh’re...？—He’s/She’s/They’re...