人教版（2024）英语七年级上册 unit 6 Period 1 Section A（1a-1e）（教案）

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 6 A Day in the Life Section A教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本课时主要包含包含两个小对话。第一个小对话发生在Peter家里，是早晨Peter的妈妈叫他起床的场景，
第二个小对话发生在校园里，Peter来到学校做值日，遇到了同学Han Lin， 两人谈到了各自的日常作息习惯。
Why: 这两个对话包含了一系列有关日常活动的动词短语，如get up、get dressed、take a shwer等，同时还呈现了有关时间的表达。
Hw: 活动1a-1e是一个完整的听说任务链。活动1a是听前环节，主要让学生学习与时间相关的语言表达，为后续的听力活动作准备。活动1b和1c是听力理解环节。活动1d聚焦两个对话中的时间表达，要求学生通过听获取与日常活动对应的时间点，培养学生对时间表达的敏感度。活动le是听后口语输出活动，此处呈现了由when和what time引导的特殊疑问句，供学生互相询问早晨的日常活动，正确使用时间表达法。
二、教学内容
1. 本课时的重点单词，短语和句型。
2. 能够使用what time和when引导的特殊疑问句与同伴相互询问晨间作息，并能使用正确的时间表达法描述具体时间。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
usually，shwer，tth，duty，ne frty­five/a quarter t tw，eight 'clck，d sme reading befre class，n duty，get up，take a shwer，brush ne's teeth，get dressed，have breakfast
掌握下列句型：
（1）—What time is it？
—A quarter past six.
（2）—What time d yu usually get up？
—I usually get up at 7 'clck.
（3）There’s n time fr a shwer.
（4）—When d yu take a shwer？
—I usually take a shwer at night.
3. 能够通过听获取有关生活作息的细节信息，包括具体的日常活动以及这些活动的具体时间。
【情感、态度与价值观】
能够结合听力语境中人物的作息习惯来对比和反思自己的日常作息习惯。
四、教学重难点
重点：用准确的动词短语和句型描述各种日常活动；区分一些容易混淆的辅音。
难点：根据给定的情况，合理安排和描述一天中日常活动的顺序，正确表达时间。
五、教学准备
图片，音乐，多媒体等。
六、教学过程
Step 1 Lead-in
1. The teacher can intrduce his/her daily rutine by shwing pictures n PPT.
2. T: Every mrning, I get up at six.
T: Every mrning, I get up at six ' clck.
T: At six fifteen, I have breakfast at hme.
T: At a quarter past six, I have breakfast at hme.
...
【设计意图】教师用自己的作息习惯作为示例或者引子，可以让学生更多地了解教师的情况，拉近师
生的心理距离。因而，在教学导入时，教师讲述自身的故事往往会有比较好的效果。
Step 2 Pre-listening
Wrk n 1a.
（1）Ask students t lk at the pictures and ask them t match the clcks with the times.
（2）Ask students t share the answers and the teacher helps t crrect their mistakes if necessary.
（The teacher shuld encurage students t find ut the ways t express time.）
【设计意图】教师通过拨弄时针和分针位置，呈现不同的时间，鼓励学生用多种时间表达法说出钟表上.显示的时间，反复操练，直至熟练掌握时间表达法。
Step 3 While-listensing
1. Wrk n 1b
（1）Ask students t listen t the cnversatin and tick Peter's activities in the mrning.
（2）Ask students t share the answers and the teacher helps t crrect their mistakes if necessary.
Check the answers: get dressed, brush his teeth
2. Wrk n 1c
（1）Ask students t listen t the secnd cnversatin，and match the names with the reasns.
（2）Ask students t share the answers and the teacher helps t crrect their mistakes if necessary.
Check the answers: 1. Peter---n duty 2. Han Lin---d sme reading befre class
During the prcess, the teacher can als ask these questins:
What des“n duty”mean?
What d yu usually d befre class?
D yu think Han Lin makes gd use f his time?
Wrk n 1d
（1）Ask students t listen t the tw cnversatins again and fill in the blanks.
（2）Ask students t read the listening scripts and find ut the key sentence patterns.
The teacher can remind students t pay mre attentin t the time after the prepsitin AT in every sentence.
Check the answers: 1. eight 2. half past six 3. ten t seven 4. in the mrning 5. at night
【设计意图】教师通过分析对话细节及对话中该捕捉的重点信息，提升学生记录完整、准确信息的能力。
Step 4 Pst-listensing
Let students cmplete the fllwing chart, and then ask students t wrk in pairs，making up a new cnversatin with the key sentence patterns.
2. Pair wrk and wrk n 1e
Let students wrk in pairs and ask each ther with the sentences in the abve chart. Chse sme students shw in class.
【设计意图】通过两人对话练习的形式，学生能够对目标句型进行充分地练习。
Step 5 Hmewrk
1. Read and write the main wrds.
2. Make up a cnversatin between yu and yu classmate abut their daily rutines.
七、板书设计
八、教学反思
My Daily Rutine
Mrning
get up
Time:
brush my teeth
Time:
wash my face
Time:
have break fast
Time:
g t schl
Time:
Sectin A （1a-1e）
—What time is it？
—A quarter past six.
—What time d yu usually get up？
—I usually get up at 7 'clck.
There’s n time fr a shwer.
—When d yu take a shwer？