英语七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教学设计

这是一份英语七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
What: 本课时内容主要分为两部分，第一部分为阅读训练，主要语篇为来Lily的全家福介绍。来自爱尔兰的Lily介绍了全家福照片，介绍了家人在全家福中的位置，家人的外貌，性格，爱好或活动等信息，在对爷爷奶奶的介绍中，通过对爷爷奶奶话语的转述，表达了家人之间的爱与关怀。第二部分为写作训练，通过Hu Xia介绍自己的全家福，再次介绍自己家人的位置，爱好活动等信息，并引导学生介绍自己的全家福。
Why: 第一部分通过介绍Lily的全家福，进一步熟悉如何介绍家庭成员的目标语言。第二部分在总结Hu Xia全家福的基础上再次复习有关家庭成员爱好，活动等语言，同时让学生感受到家人之间的爱和温暖。
Hw: 两个主语篇都由自我介绍、对家人具体信息的介绍、对家人情感的表达三部分组成，结构清晰，使全文形成一个整体。语篇涉及自我介绍的核心语言如I’ I’m the ne with...也将介绍家人身份及其位置融为一体如This is my dad, Fred, n the left.等，相比第一单元，增加的句式的复杂性，进一步提升学生的语用水平，又介绍了关于家人外貌，性格，活动，爱好的语料，为学生的写作提供丰富的语料，使学生有话可说。
二、教学内容
1. 关于家庭介绍类说明文的主要写作结构、语言特点等。
2. 梳理、分类、匹配家庭人物信息。
3. 家人介绍的核心语言。
三、教学目标
【知识与技能】
1. 掌握以下重点单词及短语：
hat, handsme, knee, at night, in the middle, grandchild, sn, hike, g hiking, next t
2. 掌握下列句型：
Here’s a pht f us.
I’m the ne with the pink hat.
This is my dad, Fred, n the left.
She always reads me a stry at night.
They ften say I'm their favurite grandchild, but I think they say the same thing t all f us！
3. 学生能够利用核心语言介绍自己的家人，并能够和同学进行讨论。
4. 提升学生多维度思考能力及归纳，分析，总结能力。
【情感、态度与价值观】
加强同学对家人的了解，理解家人对自己的意义，并于其建立良好的家庭关系；了解中西方家庭的差异。增进文化理解及认知。
四、教学重难点
重点：1.读懂借助家谱或照片介绍家人的语篇，准确捕捉描述家人的信息等
2.能借助照片描述家庭成员的年龄、外貌、性格、爱好和在自己眼中的特点等
难点：能用正确的语言对家人进行介绍，并向自己的家人表达爱意。
五、教学准备
PPT，多媒体等
六、教学过程
Step 1 Lead in.
Play the vide I lve my family sng.
T: Lk at the vide and answer the questins:
Hw many peple can yu see in the vide？
What are they like in the vide？
Can yu guess their likes accrding t the vide？
【设计意图】通过看视频，激发学生学习兴趣，快速引入话题，同时以问题为导向，引导学生关注本单元的重点话题。
Step 2 Pre-reading
1. Wrk n 1a.
Ask students t intrduce their family pht in class accrding t the questin in 1a.
2. Wrk in pairs and practice.
Let students wrk in pairs t intrduce the their family members.
3. Lk at the picture in 1b and think abut the fllwing questins.
（1）Hw many peple are there in the picture？
（2）Where are they？
（3）What can yu knw frm the picture？
【设计意图】通过说的练习，使语言学与用相结合，加深学生对目标语言的掌握，同时通过预测，使学生能够对文章内容有个大体的了解，训练学生的阅读能力。
Step 3 While-reading
1. Wrk n 1a.
Read the text quickly and label the peple in the pht.
2. Wrk n 1b.
Read the text again and circle T fr true r F fr false.
Check the answers: 1. T; 2. T; 3. F; 4, T; 5. F
3. Detail reading.
Read the text carefully and cmplete the mind map
with the infrmatin frm the text.
with a pink hat
Lily


Fred; n the left; play tennis
Dad

Jane; n the right; beautuful and kind; reads me a stry
Mum
Lily’s family pht
Sam; seven; n father’s knee; likes chess
Brther
Jack and Sarah; in the middle; have a dg; three grandchildren
Grandparents
【设计意图】帮助学生把握语篇的的意义主线，有逻辑地梳理Lily的家庭信息，体会语言、文化与思维的关联。
Step 4 Pst-reading
1. Speaking（Wrk n 1d）
Students take turns t describe the pht n 1b accrding t the mind map.
2. Language pints.
Explain the main expressin in the text and practice.
Eg. Here is a pht f us
I’m the ne with...
【设计意图】通过轮流描述Lily的家庭照片和对文章具体表达的分析，练习反复内化本单元的核心语言，有助于同学们写作内容的输出。
Step 5 Writing
1. Wrk n 2a. Let students cmplete the intrductin with the infrmatin abut Hu Xia’s family.
2. Add mre expressins int the table in 2a and lead students t makes sentences with the expressins.
3. Wrk n 2b. Let students use the sentence patterns in 2b and intrduce their family pht accrding t the structure in the mind map.
【设计意图】 引导学生总结有用的语言，结合所给句型，做到正确的语言输出。
Step 6 Hmewrk
Write a shrt essay abut the family pht。
七、板书设计
八、教学反思
Perid 4 Sectin B （1a-2b）
Here’s a pht f us.
I’m the ne with the pink hat.
This is my dad, Fred, n the left.
She always reads me a stry at night.
We lve and help each ther.