新人教版初中语文八下第六单元课外古诗词诵读2《题破山寺后禅院》教学设计

这是一份初中语文题破山寺后禅院教案，共6页。教案主要包含了检查预习等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能：能准确翻译诗句，疏通全诗文意，熟练背诵并默写全诗。梳理诗歌以游踪为线索的写景层次，把握五言律诗的文体特点，掌握以声衬静、情景交融、移步换景的写作手法，能结合诗句分析表达效果。反复诵读诗歌，把握五言律诗的朗读节奏与韵律，培养文言语感，落实单元诵读要求。
2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究，梳理诗歌的写景脉络，把握诗歌意境，落实单元“反复诵读，培养文言语感”的要求。通过批注品读、名句赏析、讨论交流，分析诗歌的炼字技巧与写作手法，体会诗歌情景交融的抒情特点，学习古人借景抒情的表达技巧。
3.情感态度与价值观：感受古寺禅院的清幽意境，体会诗人淡泊宁静、远离尘嚣的隐逸情怀，获得审美熏陶与心灵启迪。体会山水田园诗的意境之美，培养对古典诗词的审美能力，提升传统文化素养。
教学重点：
1.背诵并默写全诗，梳理诗歌的写景层次，理解诗歌的核心意境与诗人的思想情感。
2.赏析“竹径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”等千古名句，体会诗歌的炼字妙处。
教学难点：
1.理解“悦”“空”二字的使动用法与表达效果，体会诗歌情景交融的写作特色。
2.掌握“以声衬静”的反衬手法，理解诗歌中蕴含的禅意与诗人淡泊超然的人生境界。
同学们，我们曾在王维的“空山不见人，但闻人语响”中，感受过山林的幽静之美；在陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”中，体会过田园的闲适之情。在中国古典诗词中，山水田园从来不止是风景，更是诗人心灵的栖息地。
今天，我们要学习的《题破山寺后禅院》，是唐代诗人常建的千古名篇。诗人在一个清晨走进古寺，沿着竹林小路走到禅院深处，在清幽的山光潭影中，洗去了心中的世俗杂念，写下了这首仅 40 字的五言律诗。这首诗究竟藏着怎样的清幽意境，又抒发了诗人怎样的心境？今天，我们就一同走进这首诗，赴一场与千年古寺的宁静之约。
【检查预习】
1.作品与背景与文体知识
⑴ 作者介绍：常建，唐代诗人，与王昌龄是同代人，其生平、籍贯史料记载较少。他的诗歌多以山水、田园、边塞为题材，山水诗风格清幽淡远、意境空灵，多抒发隐逸情怀，语言洗练自然，善于用极简的笔墨营造悠远的意境。
⑵ 创作背景：这首诗是常建游览破山寺（今江苏常熟虞山北麓的兴福寺）后题写的题壁诗。诗人清晨入寺，沿着竹林小径走到后禅院，被禅院清幽静谧的景色打动，内心的世俗杂念被山水洗涤，心生感慨，便在寺壁上写下了这首诗。
⑶ 文体知识：本文是一首五言律诗，属于近体诗，全诗八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），其中颔联、颈联对仗工整，全诗押“in”韵，格律严谨，是唐代山水题咏诗的经典之作，也是典型的题壁诗（古代诗人游览名胜时，题写在墙壁、石壁上的诗作）。
2.预习检测
⑴ 生字词认读（指名朗读，教师正音，全班齐读巩固）
禅（chán）院 竹径（jìng） 幽（yōu）处 万籁（lài） 钟磬（qìng）
重点区分：“禅” 与 “婵”、“磬” 与 “磐” 的字形差异，纠正学生易读错、写错的字。
⑵ 预习提问：结合预习，用自己的话说说这首诗写了什么内容？（引导学生简单概括诗人清晨游破山寺后禅院的所见所感，初步感知诗歌大意）
任务一：指导朗读（读准字音、把握节奏、体会押韵）
1.字音正音：再次明确重点生字、多音字、通假字的读音，重点纠正学生易读错的 “辗、敕、叱、系” 等字，确保全员读准字音。
2.节奏与语气指导：结合五言律诗的节奏特点与诗歌的情感基调，划分朗读节奏，明确朗读语气
清晨 / 入古寺，初日 / 照高林。（语气平和舒缓，读出清晨古寺的开阔宁静）
竹径 / 通幽处，禅房 / 花木深。（语气放缓，读出小路的蜿蜒、禅院的幽深）
山光 / 悦鸟性，潭影 / 空人心。（语气悠然，读出景色的美好与心灵的舒展）
万籁 / 此都寂，但余 / 钟磬音。（语气轻缓悠远，读出环境的空寂与余韵悠长）
节奏说明：五言律诗以 “2-3” 的停顿节奏为主，贴合诗句的语义与韵律，读起来朗朗上口。
3.押韵指导：引导学生发现诗歌的韵律特点，体会近体诗的韵律美：
这首诗是标准的五言律诗，韵脚为 “林、深、心、音”，押 “in” 韵，韵脚统一，读起来舒缓悠扬，贴合诗歌宁静清幽的意境，朗读时要重读韵脚，读出韵律感。
4.朗读实践：教师范读→学生自由朗读（2 分钟，体会节奏与情感）→指名分联朗读 + 互评→全班齐读，读出诗歌的节奏与清幽的意境，培养文言语感。
任务二：疏通文意（重点词语、诗句翻译）
1.自主 + 小组合作疏通：学生结合课下注释，逐句翻译诗句，圈出不懂的词语、句子，4 人小组讨论解决疑难，教师巡视，针对学生的疑问进行一对一指导。
2.教师重点点拨重点词语与文言现象
3.重点诗句翻译（指名翻译，教师订正，全班齐读巩固）
① 清晨入古寺，初日照高林。
译文：清晨时分，我走进这座古老的寺院，初升的太阳，照耀着山间高高的树林。
② 竹径通幽处，禅房花木深。
译文：竹林掩映的小路，通向幽深僻静的地方，僧人居住的禅房，就掩映在繁茂的花木深处。
③ 山光悦鸟性，潭影空人心。
译文：山间的风光，让飞鸟的性情都变得悠然愉悦；潭水中的倒影，让人心中的世俗杂念都消散一空，内心变得澄澈空明。
④ 万籁此都寂，但余钟磬音。
译文：世间的一切声响，在这里都归于寂静，只留下寺院里钟磬敲击的悠扬声音，在山林间回荡。
任务三：感知内容，理解情感
1.梳理诗歌层次，把握写景脉络
⑴ 小组讨论：这首诗以诗人的游踪为线索，分为几个层次？分别写了什么内容？
⑵ 师生共同梳理明确，全诗移步换景，由外到内、由景到情，层次清晰：
￮首联（第一层）：全景铺陈，破题入景
交代了游览的时间（清晨）、地点（古寺）、事件（入寺游览），用 “初日照高林” 勾勒出清晨古寺开阔、宁静的全景画面，为下文写禅院的幽深做铺垫。
￮颔联（第二层）：聚焦特写，写景核心
镜头拉近，写诗人沿着竹林小路前行，看到的后禅院核心景色 —— 蜿蜒的竹径通向幽深之处，禅房藏在繁茂的花木深处，精准勾勒出后禅院与世隔绝、清幽静谧的环境，是全诗写景的千古名句。
￮颈联（第三层）：景中含情，情景交融
由景生情，写诗人看到山光潭影后的心灵感受：山间的美景让飞鸟都悠然自得，澄澈的潭水更是洗涤了内心的世俗杂念，将景色之美与心灵的触动完美融合，完成了从写景到抒情的过渡。
尾联（第四层）：以声衬静，意境升华
写环境的极致空寂，世间所有的声响都消失了，只留下钟磬的悠扬之声，既写出了禅院的静谧，也暗含了诗人内心的宁静，让全诗的意境更加空灵悠远，余味无穷。
2.分析情感
⑴ 提问：这首诗通过描写古寺禅院的景色，抒发了诗人怎样的思想情感？
⑵ 引导学生结合诗句发言，教师总结明确：
这首诗通过描写破山寺后禅院清幽静谧、与世隔绝的美好景色，抒发了诗人对山水美景的喜爱与赞美，对淡泊宁静、远离世俗尘嚣的隐逸生活的向往；同时也体现了诗人在自然美景中获得心灵洗涤、摆脱世俗杂念后的悠然与超脱，展现了诗人淡泊名利、超然物外的人生情怀。
任务四：学习写法，品析语言
1.分析写作手法
结合诗句，师生共同梳理诗歌的写作手法，贴合学生理解能力，拆解清晰
￮移步换景，层次清晰：全诗以诗人的游览顺序为线索，从寺外的山林全景，到寺内的竹径禅房，再到院中的山光潭影，最后落笔于整个山林的空寂之境，由外到内，由大到小，由景到情，一步步带领读者走进禅院的幽深之境，画面感极强，叙事写景脉络清晰。
￮情景交融，景中藏情：全诗没有一句直接的抒情，却句句含情。清幽的竹林、幽深的禅院、澄澈的潭水，既是诗人眼中的实景，也是他内心向往的宁静境界的写照，景色的清幽与诗人内心的淡泊完美融合，做到了 “一切景语皆情语”。
￮以声衬静（反衬）：尾联 “万籁此都寂，但余钟磬音” 是经典的以声衬静写法。诗人用钟磬敲击的悠扬之声，反衬整个山林寺院的万籁俱寂，越是能清晰听到钟磬的声音，越能体现环境的极致安静，与 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 有异曲同工之妙，既突出了禅院的空寂，也让全诗的意境更加悠远。
2.名句赏析，品析炼字
结合课后习题常考考点，重点赏析核心名句，贴合单元“欣赏课文中精彩的语句”的要求：
￮颔联：竹径通幽处，禅房花木深
这是流传千古的名句，核心炼字是 “幽” 和 “深”。“幽” 字精准写出了竹林小路的蜿蜒僻静、环境的幽深隔绝；“深” 字既写出了花木的繁茂浓密，也写出了禅院的位置之深、远离尘嚣。两个字极简却极富画面感，营造出了一种与世隔绝、静谧清幽的氛围，既写出了后禅院的景色特点，也暗含了诗人对这种远离世俗的清幽境界的向往，为后文的情感升华做了完美铺垫。
￮颈联：山光悦鸟性，潭影空人心
这是全诗的点睛之笔，核心炼字是 “悦” 和 “空”，均为使动用法。“悦” 是 “使…… 愉悦”，写山间的风光让飞鸟都变得悠然自得，侧面写出了景色的美好；“空” 是 “使…… 空明、使杂念消散”，写潭水的倒影，洗涤了诗人心中的世俗杂念，让内心变得澄澈宁静。这两句诗，先写鸟的悠然，再写人的心境，以物衬人，景与情完美融合，既写出了自然山水的治愈力量，也体现了诗人淡泊宁静的人生追求，意蕴无穷。
￮尾联：万籁此都寂，但余钟磬音
运用以声衬静的反衬手法，用 “钟磬音” 这一动景，反衬 “万籁都寂” 的静景，突出了禅院环境的极致空寂。同时，钟磬声是寺院的礼佛诵经之声，暗含着禅意，既呼应了题目中的 “后禅院”，也让全诗的意境从山水之景，上升到了空灵悠远的禅意之境，余味悠长，言有尽而意无穷。
这首短短 40 字的五言律诗，常建以游踪为线索，用极简的笔墨，带我们走过了清晨的古寺、幽深的竹径，看过了繁茂的花木、澄澈的潭水，最终在钟磬的余音里，感受到了一份跨越千年的宁静。
全诗没有华丽的辞藻，没有激烈的抒情，却在情景交融的笔墨里，写尽了山水的清幽之美，也藏着诗人淡泊宁静、远离尘嚣的人生追求。千百年后，我们再读这首诗，依然能在诗句中获得心灵的安宁，这就是古典诗词的永恒魅力。
必做题（全体学生完成，巩固基础）
1.背诵并默写《题破山寺后禅院》全诗，做到无错字、无漏句。
2.整理本课重点词语、文言现象、诗句翻译，记录在诗词积累本上。
3.发挥想象，用自己的话把这首诗改写成一段 150 字左右的写景小短文，还原诗中的画面。
选做题（学有余力学生完成，能力提升）
1.写一段 200 字左右的赏析文字，分析 “山光悦鸟性，潭影空人心” 中 “悦” 和 “空” 的炼字妙处。
2.拓展阅读王维的《鹿柴》，对比两首诗在写景手法、思想情感上的共同点，写下你的理解与发现。
3.搜集 2 首描写古寺、山林的经典山水诗，整理在积累本上，标注作者、名句与主旨。
词语
释义
补充文言知识
初日
清晨的太阳
幽处
幽静、幽深的地方
禅房
僧人居住的房舍
悦
使…… 愉悦、悠然自得
形容词的使动用法，全诗核心炼字
空
使…… 空明、使…… 世俗杂念消散
形容词的使动用法，全诗核心炼字
万籁
自然界的一切声响
籁，指声音
但余
只留下
但，古今异义，古义：只；今义：但是
钟磬
寺院中诵经、礼佛用的法器，敲钟开始，敲磬停歇