英语选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land表格教案设计

这是一份英语选择性必修 第一册Unit 5 Working the Land表格教案设计，共9页。
课程基本信息
学科
英语
年级
高二
学期
秋季
课题
Unit 5 Wrking the Land Using Language(1): Listening and speaking
教科书
书 名：英语选择性必修第一册
出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 使学生听懂并理解电台访谈的关键信息。能够在听的过程中，借助对话的访谈技巧（提问及追问）理解语篇信息。
2. 学生能够分辨观点与事实，听懂因果关系的解释和说明。
3. 学生了解世界粮食危机的成因并提出倡议。
教学内容
教学重点：
1. 提高学生获取采访类语篇获取信息的能力。
2. 帮助学生理解世界饥饿问题与全球粮食生产问题。
教学难点：
1. 如何指导学生在访谈类语篇中获取有效信息。
2. 如何启发学生积极思考，完成有意义的语言理解和口语输出, 形成有逻辑的演讲稿。
教学过程
StepⅠ：Lead-in (2mins)
1. Present a map f wrld hunger index.
Q: What can yu find ut frm it? What may be the pssible causes?
[设计意图]：通过一张世界饥饿指数的地图开始课堂教学, 引出世界饥饿问题这一话题。同时通过观察地图，学生对饥饿问题的严重性有了视觉上的认识。在图片的铺垫下，引导学生思考造成饥饿问题的原因。
StepⅡ: Pre-listening (3mins)
Activity1：Lk ＆Discuss
Observe the three pictures n P54, and think:
Hw des each pht relate t wrld hunger?
[设计意图]：通过对三张照片的观察，引发学生思考这些现象与饥饿问题发生的联系，该活动设计调动了学生“看”和“说”的技能，并通过学生的视觉冲击力激发学生的同理心，通过讨论训练学生的分析、比较、推理等思维技能。
同时，图片的观察是对接下来听力训练中内容的一个背景铺垫。之后配上文字描述创造语境，学生通过识图、看句子，能够激活头脑中drught、famine、victim等词汇。
StepⅢ：Listening (8mins)
Activity2: Listen t a radi interview and get the main idea.
[设计意图]：本次听力训练的内容是电台的一段访谈节目。活动2旨在培养学生对访谈对象和主旨大意的掌握，对世界粮农组织有一个初步的认知。同时对造成饥饿问题的原因和应对方式有初步了解。
Activity3: Listen fr details.
[设计意图]：活动3需要学生认真复听，提出了六个与粮农组织和世界饥饿问题相关的问题，通过听和记笔记把握细节。同时在于帮助学生拓宽视野，思考世界饥饿问题。培养学生能够在听的过程中，借助对话的访谈技巧（提问及追问）理解语篇信息。
Activity4: Listen again and identify hw the speaker supprts his facts.
[设计意图]：活动4旨在训练学生的听力策略。通过识别支撑性证据，了解在访谈或对话中对观点的有力阐述方式，即运用数据和研究成果等来展现思维的逻辑性。
StepⅣ：Speaking (7mins)
Activity5: Wrk in pairs and discuss.
1. What are all the pssible causes f wrld hunger that yu can think f?
2. What can peple and cuntries d t help alleviate these causes?
[设计意图]：通过对世界饥饿问题原因以及可行的解决方法的讨论，旨在培养学生的批判性和逻辑思维能力。这一活动既是听力训练内容上的延续，也对学生在认识问题和了解世界等方面提出了更高的要求。同时，也可以让学生站在人类命运共同体的角度思考问题，培养了文化意识和国际视野。
Activity6: Wrk in grups t prepare a speech fr the cming WFD.
1. Appeal peple t help alleviate the prblem f the wrld hunger.
2. Use the expressins t help cmmunicate with grup members.
[设计意图]：世界粮食日的介绍符合了本课探索世界饥饿问题的主题，呼应了访谈开始时提到的“世界粮食日”主题活动。活动6旨在培养学生的语言运用能力，通过小组讨论，分享观点，策划世界粮食日活动。激发学生的创新型思维。
StepⅤ: Assignment
Plish yur speech and share yur speech with yur friends.
[设计意图]：通过前期的听力训练和口语表达，学生已经基本形成了对世界饥饿问题的认识，具有了一定的储备知识和思辨能力。在讨论的基础上，结合自身的认识和语言能力，学生可以完善自己的演讲并和同伴分享。