小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）25 慢性子裁缝和急性子顾客第1课时教案设计

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【教学目标】
1.认识“缝、箱、夸”等生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾”等字，正确读写“性子、布料”等词语。
2.默读课文，能从文中提取有关顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息。
3.分角色朗读课文第1至13自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
【教学重点】
默读课文，能从文中提取有关顾客第一天的要求和裁缝的反应的信息。
【教学难点】
分角色朗读课文第1至13自然段，能读出裁缝和顾客对话的语气，初步体会顾客和裁缝不同的性格特点。
【教学过程】
一、情境导入
开启“裁缝店故事探秘”任务
同学们，咱们学校的“校园文化节”要开办“故事创编营”啦！这次的创作主题是“性格反差小故事”，而今天我们就要先走进一家特别的“老裁缝店”——这家店里有两位有趣的人物，一位是做事慢吞吞的裁缝，一位是凡事急火火的顾客。想知道他们第一次打交道时发生了什么吗？这节课，咱们就当“故事探秘员”，一起揭开“裁缝店第一天交易”的秘密！
二、任务一：开启裁缝店探秘，初识性格反差主角
活动1：性格联想 预测趣事
（1）出示大熊猫图片，激趣导入：上次习作课，我们学习了介绍国宝大熊猫的方法。大熊猫那毛茸茸、圆滚滚的外形，深得人们喜爱。除此之外，大熊猫大多时候都是沉稳好静的，连走路的动作都是慢吞吞的，是个实打实的慢性子。那么与慢性子相反的是——（指名回答）。
预设：急性子。
（2）预测故事：两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？
预设1：急性子看到慢性子慢吞吞的样子，急得直跳脚。
预设2：慢性子任凭急性子怎么心急如焚，仍旧慢条斯理的。
活动2：课题质疑 认识角色
（1）揭示课题：今天，我们就要一起来学习一篇有趣的课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）
（2）了解人物：观察图片，说说谁是裁缝？谁是顾客？
预设：“裁缝”是指以制作或拆改衣服为职业的人。“顾客”就是商店或服务行业称来买东西或要求服务的人。
（3）引导学生思考：作为“故事探秘员”，读了课文题目，你产生了怎样的疑问？
预设1：他们之间会发生什么样的故事呢？
预设2：慢性子裁缝性格有多慢？急性子顾客性格有多急呢？
过渡语：既然大家都带着满满的疑问开启了探秘之旅，那第一步就得扫清阅读障碍，熟悉裁缝店的“专属词汇”和故事整体走向，这样才能更精准地解锁第一天的交易细节。下面让我们进入第二个情境任务。
三、任务二：扫清探秘障碍，梳理裁缝店故事脉络
1.自读任务
（1）自由默读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？
2.初读反馈
活动1：字词闯关·解锁工具
（1）随文识字：字词检测，读准字音。
裁缝（féng） 师傅（fù） 噌（cēng） 箱（xiāng）子 夸（kuā）奖
羡（xiàn）慕 歪（wāi） 承（chéng）认 拽（zhuài）掉 改（gǎi）成
夹（jiá）袄 袖（xiù）子 衬（chèn）衫（shān） 咔（kā）嚓（chā）
负（fù）责 泄（xiè）气 凭（píng） 手艺（yì） 柜（guì）子
搁（gē） 惊讶（yà） 恼（nǎ）怒
（2）集中识字：全班交流识字方法。
féng xiāng kuā jiǎng chéng jiá xiù chèn shān fù zé yà nǎ
缝 箱 夸 奖 承 夹 袖 衬 衫 负 责 讶 恼
预设：
①“缝”和“夹”是多音字，“缝”表示用针线将开了口的东西缝上时，读“féng”，组词“缝补”；表示接合的地方时，读“fèng”，组词“缝隙”。“夹”表示双层的（衣被等），读“jiá”，组词“夹袄”；表示从两方面加力、使物体不动时，读“jiā”，组词“夹杂”。
②“箱”是形声字，上形下声。可以与形近字“霜”比较记忆：“箱”可以组词箱包、木箱，“霜”可以组词冰霜、霜花。
③能用猜字谜的方法记住“夸”，吃大亏了，打一字（夸）。
④“奖”用小口诀记住：干出大（大）成绩，连夕阳（夕）下都要发奖（奖）。
⑤我通过查字典知道了“承”和“负”都是会意字。“承”的甲骨文字形，像跪着的人，下面像两只手，合起来表示人被双手捧着或接着，本义是捧着。词语“承认”的意思是认可、同意。“负”的本义是用背驮物，引申为负担、承担之意。在词语“负责”中的意思是“担负”。
⑥我知道“袖、衬、衫”这三个字都是形声字，都有衣字旁，表示都和衣服有关。
⑦“恼”可以用换偏旁的方法来记忆，比如“闹”“脑”。
⑧“责”用口诀记忆法：丰字头，贝字底，责任在身要牢记。
⑨“讶”是形声字，左形右声。左边“讠”表意，与说话有关，右边“牙”表音（读yá）。组词：惊讶。
活动2：作者探秘
周锐，原名周庆宁，1953年出生于南京，儿童文学作家。作品先后获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心儿童图书奖、宋庆龄儿童文学奖等。著有《大个子老鼠和小个子猫》《哼哈二将》《书包里的老师》等作品。（板书：周锐）
活动3：故事脉络梳理
（1）引导：圈画文中表示时间的词语，说说故事是按照什么顺序写的，由哪几个部分组成。
学生圈出表示时间的词：故事发生在冬天、第二天、第三天、又过了一天。
预设：课文是按照时间顺序来写的。第1—13自然段是第一部分，第14—16自然段是第二部分，第17—19自然段是第三部分，第20—29自然段是第四部分。分别写了这四天发生了什么。
（2）引导：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事？
预设：急性子顾客在四天内提出四次不同的做衣服的要求，然而慢性子裁缝连料子都还没开始裁。
教师小结：针对按时间顺序撰写的文章，抓住表示时间的词语，就能快速理清文章脉络，掌握故事主要内容。这节课，我们就重点探秘第一天——冬天里裁缝店的第一次交易。
四、任务三：聚焦第一天交易，解锁人物性格密码
学习活动1：提取关键信息，填写“交易表”
现在咱们要进入“核心探秘环节”——请大家默读课文第1-13自然段，当“细节观察员”，圈出两个关键信息：一是急性子顾客提出了什么要求，二是慢性子裁缝是怎么回应的，然后把答案填到“第一天交易信息表”里。
（1）学生自主默读、圈画。
（2）小组交流：每人说说自己找到的信息，一起完善表格
预设：时间：第一天；顾客要求：做一件冬天穿的棉袄；裁缝反应：说要明年冬天取，最后说服顾客。
（3）全班展示表格。
学习活动2：分析语言动作，体会人物性格
小组分角色朗读展示：分角色朗读课文第1—13自然段，注意读出裁缝和顾客的语气，说说你从哪里能感受到慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
提示：读裁缝的话时，要注意句尾的语气词，语速要缓慢，语气要平稳；读顾客的话则要注意语气要急切，语速要稍快。
顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”
预设1：这位顾客“已经跑了三家裁缝店了……”以及他一口气说了一大堆话，根本没有让人思考和回答的余地，我从中看出他是个急性子。
预设2：我从“等不及”和他直接表明自己是个“性子最急”的顾客中可以看出这位顾客是个急性子。
预设3：“请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”这里连用了三个问号，语气越来越急促，让我们再次感受到这位顾客真的是个急性子。
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。
顾客说：“那当然。我可不愿意把新衣服藏在箱子里。”
预设：一听要到明年冬天才能做好新衣服，“噌的一下子跳起来”这个动作描写说明他个性十分着急、冲动。从“夹起布料就要走”这个动作看出他连一分钟都不想等，急着去找其他裁缝师傅。而“不愿意把新衣服藏在箱子里”则说明了他对待新衣服的态度，一拿到手就会立刻穿上，也体现了他的性子急。
过渡：那么，你又从哪些地方看出裁缝性子“慢”呢？
“不，”裁缝说，“就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
预设1：我从“又补充一句”中看出裁缝性子“慢”，慢性子裁缝说话慢悠悠的，一句话分两次才讲完，可见他的慢条斯理。
预设2：我从“性子最慢”中看出裁缝自己都知道自己是个慢性子。
裁缝说：“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也肯定会由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”
提问：急性子顾客刚才还在说“那就算啦”，为什么后来又同意让慢性子裁缝给他做衣服呢？这体现了裁缝怎样的性格特点？
预设1：慢性子裁缝说服了急性子顾客。裁缝先是假设了几种情况，接着向顾客保证自己能做好衣服。裁缝这样说是因为他抓住了急性子顾客急着穿新衣服的心理，体现了裁缝聪明的特点。
预设2：裁缝说话有技巧。用“人家都会笑话您”“决不会让人笑话您”这两种结果来对比，目的就是说服顾客，让顾客知道他是做棉袄的最合适人选。
五、任务四：争当书写小能手，规范书写裁缝店常用字
过渡：咱们的“故事探秘”快到尾声啦！作为“故事创编营”的一员，咱们还得会写故事里的“常用字”。
活动1：生字观察交流会
你是否关注了本课要求会写的字呢？它们是什么结构？怎么书写才美观？让我们一起了解一下吧。
1.让学生读一读本课要写的字，观察后交流：写好这些字需要注意些什么？
性 顾 夸 奖 承 袖 衬 衫 负 责 泄 恼
点拨：
（1）“性、顾、袖、衬、衫、泄、恼”是左右结构的字，左窄右宽。
“性”注意竖心旁的第二点与“生”的撇穿插避让；
“顾”第一笔横要短，第二笔撇要舒展，撇的起笔在横的中间偏右，不要写成“广”字头；
“袖、衬、衫”都是“衤”，注意不要写成“礻”，“衫”右半部分的三撇要在一条线上，三撇之间的距离要均匀；
“泄”三点水要窄，右边“世”要宽，左右高度基本一致；
“恼”竖心旁先写左点，再写右点，最后写竖；
（2）“夸、奖、负、责”是上下结构的字。
“夸”撇捺要撑开，下半部分藏在下面；
“奖”字“夕”横要短，撇要长而舒展，收笔超过左边“丬”的底部；
“负、责”下半部分是“贝”，最后一笔是点；
（3）“承”是独体字，先写横撇，然后写竖钩，再写三横，第二横最短，第三横最长。
活动2：描红临摹练书写
学生在方格纸中练习书写，每字两遍。
教师提醒：书写要正确、端正，力求美观，注意写字和握笔姿势。
活动3：作品展示评一评
教师选择学生的书写作品进行展示，全班交流评价。针对本班的书写问题，教师示范书写易错字。学生把自己写得不满意的字再写一遍。
六、课堂小结
小结：同学们，今天我们以“故事探秘员”的身份，圆满完成了裁缝店第一天的探秘任务。我们闯过了字词难关，解锁了裁缝店专用词汇；梳理了故事的时间脉络，摸清了四天交易的整体框架；还聚焦第一天的交易，从语言、动作细节中，解锁了急性子顾客“急不可耐”和慢性子裁缝“慢条斯理”的性格密码，还发现了裁缝聪明、善于说话的隐藏特质。
第一天的交易就充满了趣味，急性子顾客被成功说服后，接下来的三天里，他会耐住性子等待吗？会不会提出新的要求？慢性子裁缝又会如何应对？下节课，我们继续走进课文，解锁后续三天的交易趣事，积累更多性格反差故事的创作素材。
七、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。
性子 布料 交货 笑话 大方 夸奖 道理 实在
提前 服务 衬衫 负责 名声 手艺 感动
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）借助表格，把课文故事中发生在第一天的事情讲给他人听。
【板书设计】
慢性子裁缝和急性子顾客
周锐
第一天→做棉袄→说服顾客明年冬天取棉袄
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的反应
第一天