小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）10 枫树上的喜鹊第一课时教学设计及反思

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【教学目标】
1.正确认读“渡、荫”等生字，会写“旁、阿”等生字，会写“绿色、一直”等词语。
2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学重点】
1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
2.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学难点】
朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
【教学准备】
课件，字卡。
【教学过程】
一、情境激趣，寻访喜鹊家
1.猜谜语，聊喜鹊
师：同学们，还记得咱们有趣的想象之旅吗？上一次，我们用彩色铅笔绘出了多彩的梦，还跟着妹妹骑着“出色的马”跑回了家。今天呀，我们要换个新路线——咱们要来到渡口旁枫树边，去拜访一位“森林歌唱家”！
听！是谁在枝头唱得这么热闹？
预设：喜鹊
2.导入课题，齐读课题
师：是的！就是咱们今天的小主角——枫树上的喜鹊。同学们，想不想爬上这棵高高的枫树，听听喜鹊一家在说些什么悄悄话？想不想看看它们的鸟窝里，藏着哪些有趣的故事？那就快坐端正，咱们的枫树探“鹊”之旅，现在出发！（板书：枫树上的）
二、活动一：字词探秘，解锁鹊家语
过渡：要想读懂喜鹊一家的有趣故事，和它们成为好朋友，咱们得先认识故事里的生字词小伙伴。现在，就让我们一起走进字词小课堂，和这些新朋友打打招呼吧！
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得很认真！瞧，喜鹊飞呀飞，送来了这些词语朋友。
出示课文中要求会认的字。
dù yīn bì ā yí chēng
渡口 绿荫 遮蔽 阿姨 撑着渡船
biàn gāng dǒng àn
便 山冈 懂得 答案
（2）想一想你有什么好办法认一认，记一记。
预设：看图猜、借助声旁、联系上下文等。
点拨：
①通过看图猜认“渡、阿、姨、撑、冈”。
渡：出示河边渡口小朋友正排队准备上船的图片。引导：有人排队要坐船过河，这个地方就叫做“渡口”。组词：渡河、渡口。
阿姨：出示阿姨递水果的卡通图。引导提问：我们平时会怎么称呼她？“姨”字是女字旁，因为阿姨是女性。我们身边的阿姨有很多，比如超市的售货员阿姨、保洁阿姨。
撑，出示撑船图片，让学生做一做撑船的动作。引导提问：船夫伯伯用竹竿推着小船走，这个动作就是在“撑着渡船”，“撑”字是提手旁，说明是用手做的动作。学生试着做一做“撑着渡船”的动作。组词：撑船、支撑。
冈，出示山冈图片，引导：这是一座小小的山。这座山不像高山那么高、那么陡，它是矮矮的、平平的，我们把这样的小山叫做“山冈”。组词：山冈、井冈山。
②借助形声字的声旁猜认“荫、蔽、懂、案”。
预设1：荫的声旁是“阴”，加上草字头是“树荫”的“荫”。
预设2：蔽的声旁是“敝”，加上草字头是“遮蔽”的“蔽”。
预设3：懂的声旁是“董”，加上竖心旁是“懂得”的“懂”。
预设4：案的声旁是“安”，加上木字底是“答案”的“案”。
③联系上下文猜认“便”。
三、活动二：读文探秘，解锁心头好
过渡：扫清了阅读的小障碍，那接下来就让我们开启神奇的旅途吧！请大家自由朗读课文，一边读一边找找看，文中的“我”到底喜欢哪些事物呢？快拿起课本，放声读起来吧！
（一）任务一：朗读探秘：说说喜爱之物
1.默读课文第一至四自然段，用“______”画出含有“我喜欢”的句子。
2.汇报交流，出示句子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。
我真是喜欢极了。
3.指名读句子，完成练习
师：请一位同学读句子，别的同学边听边思考：“我”喜欢什么？（板书：我喜欢）
预设：“我”喜欢枫树、枫树上的喜鹊窝，还喜欢站在枫树下看喜鹊的窝。
4.指导朗读，感受心情。
师：请你读一读句子，感受“我”喜欢枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，更喜欢站在枫树下看喜鹊窝的心情。
（二）任务二：奇思妙想：体会喜爱之情
1.自由朗读“我”喜欢事物的相关句子。展开想象，说一说“我”为什么喜欢。
2.交流探讨。
（1）预设：“我”喜欢枫树。
= 1 \* GB3 ①提问：这棵枫树在哪里？
学生读句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
师：在这句话中，你有不理解的地方吗？
预设：渡口是什么？
出示课文插图，请生指一指渡口的位置。
= 2 \* GB3 ②提问：“我”喜欢的枫树长什么样？
出示句子：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。
师：这句话是个长句子，哪位同学能试着把它读好？
引导用扩词的方法，读好“（一把）（很大又很高的）（绿色）太阳伞。”
师：在这句话中，你有不理解的地方吗？
预设1：“绿荫”是什么意思？
预设2：“遮蔽”是什么意思？
看图理解词语：（出示图片）枫树密密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，这就叫“遮蔽”。树下有了一大片阴影，夏天十分凉快，这就叫“绿荫”。
= 3 \* GB3 ③朗读指导，体会我对枫树的喜爱之情。
师：瞧，就是这样一棵枫树，它多么茂盛，给炎热的夏天留下了一片绿荫。让我们一起读一读这句话，感受“我”对枫树的喜爱之情。
（2）预设：“我”喜欢枫树上的一个喜鹊窝。
= 1 \* GB3 ①出示句子：枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
师：读了这句话，你感受到了什么？
预设：“我”非常喜欢这个喜鹊窝，喜欢到了极点。
师：请你用朗读让我们感受到作者对喜鹊窝的喜爱之情。
（3）预设：“我”喜欢喜鹊阿姨。（板书：喜鹊阿姨）
出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
①提问：你从哪里发现“我”喜欢喜鹊阿姨？
预设1：喜鹊的叫声，“我”听来是在跟“我”说话。
预设2：“我”称呼她喜鹊阿姨，把她当成亲人。
= 2 \* GB3 ②想象画面：喜鹊阿姨会对“我”说什么呢？有时候，“我”去打柴，喜鹊会对“我”说什么？有时候，“我”来看望喜鹊弟弟，喜鹊会对“我”说什么？有时候，“我”背着书包去上学，喜鹊会对“我”说什么？（学生畅谈）
= 3 \* GB3 ③指导朗读：“我”跟喜鹊像朋友一样互相关心，让我们一起读一读句子，读出对喜鹊阿姨的喜爱之情。
（4）预设：“我”喜欢喜鹊弟弟。（板书：喜鹊弟弟）
出示句子：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
①提问：“我”是什么时候发现喜鹊窝里的喜鹊弟弟的？
学生找到文中句子：上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。
= 2 \* GB3 ②师：在这句话中，你有什么不理解的地方吗？
预设：“打柴”是什么意思？
看图理解打柴。
= 3 \* GB3 ③指导朗读：当“我”发现喜欢的喜鹊阿姨有了几只喜鹊弟弟，会是什么样的心情呢？请你带着感受读一读。
3.朗读第一至四自然段。
师：同学们，枫树的绿荫、喜鹊阿姨的身影、喜鹊弟弟的叫声，每一样都让文中的“我”爱得不得了！现在就让我们捧起课本，齐读第一到四自然段，把这份藏不住的喜欢，通过朗读传递出来吧！
四、活动三：精描细写，规范写生字
过渡：我们的神奇的想象之旅，不仅认识了可爱的喜鹊歌唱家，还收获了好多生字朋友。现在，就让我们把这些生字宝宝请进田字格，一起来研究研究它们的字形结构，找找书写的小窍门，把它们写得工整又美观！
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
旁、阿、姨、弟
点拨：
“阿、姨”都是左右结构，左窄右宽。“阿”右侧的“可”起笔要比“阝”低，竖钩写挺直。“姨”右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。
“旁”是上中下结构，下部“方”：点画正对上部的点，横折钩笔画要倾斜，横稍微往下倾斜，折往里倾斜。
“第”是独体字，“弟”的“弓”要写得扁一点儿，第六笔竖写在竖中线上，第七笔撇从竖中线起笔，要写得舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们的想象之旅顺利抵达了渡口旁的枫树边，成功拜访了“森林歌唱家”——喜鹊一家！通过这节课的学习，我们知道了“我”既喜欢渡口旁这棵火红的枫树，也喜爱枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。大家是不是也和“我”一样，好奇为什么“我”会喜欢它们极了，这“森林歌唱家”又会带来哪些有趣的故事呢？下节课，让我们继续沿着想象之旅的路线，去探寻其中的秘密吧！
六、布置作业
1.课堂作业：认真抄写词语，每个两遍：
绿色 一直 说话 童话 阿姨 发现 弟弟
2.课后作业：说一说你喜欢什么？
【板书设计】
枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨
我喜欢
喜鹊弟弟