小学统编版（2024）10 枫树上的喜鹊教案设计

这是一份小学统编版（2024）10 枫树上的喜鹊教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.会认“渡、荫”等10个生字,会写“旁、阿”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】
1.会认“渡、荫”等10个生字,会写“旁、阿”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
了解课文内容,体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“渡、荫”等10个生字,会写“旁、阿”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题,师板书。
3.读课题:注意把“的”读得又轻又短,会更好听。师范读,生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答:故事发生在哪里?
3.教学生字:渡。生读。组词:渡船、渡河、摆渡。(课件)
三、学习第1自然段。(课件)
1.生读。
2.你看到了一棵什么样的枫树?交流。
很大很高,请生读出这种感觉。
3.你想用什么词语来形容枫树?四个字的词语。
4.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。
5.再读第1自然段,了解作者喜欢什么(喜鹊和枫树)，把相关的句子画出来。
四、学习第2~8自然段。
1.默读第2~8自然段,画出描写作者喜欢枫树、喜鹊的句子。
2.师生交流。
△我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。(课件)
过渡:喜鹊阿姨的鸟窝里有几只小喜鹊了,真够她忙的。都在忙什么?谁来读读有关的句子?
(1)生读:“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”(课件)
(2)交流:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还有教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。
(3)拓展。
谁来用“一会儿”接着说句子?
生:一会儿向喜鹊弟弟展示如何飞翔,一会儿给喜鹊弟弟喂食物。
师过渡:真好,她有那么多的事情要忙,他们的生活多么快乐呀!我也想加入他们的队伍,跟他们一起学学拼音!你愿意来试试吗?
(4)指导朗读。
师:“鹊!鹊!鹊!”(课件)
生:“鹊!鹊!鹊!”
师:呀,小喜鹊学得那么好啊,你听懂他们在学什么了吗?听懂了没有?
师:听懂了？那你们来当当他们的翻译好不好?好,我说，你们来翻译他们在叫什么?预备,“鹊!鹊!鹊!”他们在学什么?
生:ɑ、、e。
师:好,接着,“鹊!鹊!鹊!”
生:ɑ、、e。
师:“鹊!鹊!鹊!”“鹊!鹊!鹊!”还再学什么?
生:ɑ、、e、i、u、ü。
(5)学习省略号。
你们看,好像刚才他们说了这么多,这里边都没有吧?藏在哪儿了呢?
生:省略号里。
师:这六个小点儿,它的名字就叫省略号。喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿中呢。看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。小喜鹊就是会学的好学生。
(6)分角色朗读课文。
出示朗读要求:在四人小组里边读一读,一个是喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个是喜鹊弟弟，剩下一个小朋友读旁白,读作者的话。(课件)
展示读。
五、布置作业。
喜鹊阿姨还教给喜鹊弟弟什么?课下,和爸爸妈妈分角色读一读。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容,正确流利地朗读课文。
2.体会喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的快乐。
【教学过程】
一、精读课文,体会情感。
学习第9~13自然段。
1.师:谁来读一读喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的对话?
2.学生读。
3.评价。
你有什么好建议给他们吗?想要让自己的表现更好,首先要有一双懂得倾听的耳朵。谁有什么建议吗?或者,你觉得他哪儿读得好?
4.学习日出段。
(1)师:出示课文内容。
“鹊!鹊鹊鹊?”
“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(课件)
(2)指导朗读。
师:怎样读出“?”和“!”的语气?
a.“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”怎样读?让生尝试读。
b.师纠正:标点符号要断开来,中间的鹊要连着读,大家看看这是什么标点符号啊?感叹号,你平时怎么读?你再来试试好吗?
c.生读出快乐的语气。
过渡:小喜鹊这么快乐,对喜鹊阿姨有没有建议呢?刚才我们关注了喜鹊弟弟一直在用感叹号说话,那喜鹊阿姨呢?出示“鹊!鹊鹊鹊?”(课件)
来试试。请你把喜鹊阿姨的问号带给大家。
(3)指导朗读“?”。
a.师范读:读得稍长一点儿。你发现什么地方是延长的?
b.认识问号。
问号表示疑问句末尾的停顿,那咱们就像喜鹊阿姨一样来念一念,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:
生:“鹊!鹊鹊鹊?”
(4)创设情境,拓展延伸。
师:是啊,太阳升上来了,他们有那么多有趣的对话,时间过得真快,太阳公公下班了,月亮婆婆爬上了树梢。这时候,喜鹊阿姨和喜鹊弟弟又会说什么呢?也许他们会谈到——
生:“鹊!鹊鹊鹊?——”我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是月亮!月亮升上来了!”
师:早上看到了太阳,现在又看到月亮升上来了。看到月亮升起来,他们还会聊些什么呢?师生讨论,交流:
他们聊着月亮的样子,或者看到月亮升上来,他们要准备睡觉啦。
二、小组合作编故事。
师:在枫树下,“我”就这样听着喜鹊阿姨问,听着小喜鹊答,这样的生活是快乐的,这样的童话是多么有趣。如果把我们小朋友刚才的故事写下来就变成了《枫树上的喜鹊(二)》。
三、学写生字,结束课文。
1.师:这么多有趣的故事,都来自那棵很大又很高的枫树,让我们一起再来认识它,读一读。
出示:我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。
2.师:其中的“旁”,是我们这节课要学会写的生字,请同学们仔细观察,怎样才能写好这个字。
3.师生交流:“旁”字是上中下结构,上下窄中宽，上点居中。
4.书写。
调整好自己的姿势,头正,背直,脚放平,身体要坐在凳子的前半部分,描一个写一个,尽量不要用橡皮。
5.评价。
师:我们要懂得欣赏,会看。向书写工整的同学学习。
6.再把其他的生字写一遍。
四、推荐郭风的另一首诗《童话》。
学生朗读。
【板书设计】
9枫树上的喜鹊
太阳
快乐