小学语文园地精品练习题

这是一份小学语文园地精品练习题，共17页。试卷主要包含了知识清单，基础巩固，能力提升，拓展应用等内容，欢迎下载使用。
（一）梳理与交流
概括段落大意的方法：
1.关键句法：直接用段落中的关键句（总起句、总结句、中心句）概括大意。
2.关键词概括法：提取段落中的关键词，结合内容整合概括大意。
3.要素串联法：串联段落中的时间、地点、人物、事件等要素概括。
（二）词句段运用
1.观察 + 思考的表达方法：先描写观察到的现象，再提出自己的疑问 / 思考。
2.修改符号的使用：掌握对调号、移动号、增补号、删除号、改正号等常用修改符号，修改病句、语序不当等问题。
（三）日积月累
《滁州西涧》
[唐] 韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（四）习作《我做了一项小实验》
1.写作要素：实验目的、实验名称、实验准备、实验过程、实验结果。
2.表达技巧：用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 的顺序词写清过程，加入实验心情、有趣发现。
二、基础巩固
1. 概括段落大意
（1）缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿。
____________________________________________________
海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
____________________________________________________
2. 照样子，写句子
例：这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
（1）____________________________________________________
（2）____________________________________________________
3. 用修改符号修改病句
（1）我养了螃蟹一只，他眼睛、嘴巴都不怎么显眼，钳子倒是很大。
（2）它最爱显摆它的钳了。有一次，我轻轻点了它一下用一根小棍，它立刻转动身体，向我高高举起那大钳子剪刀似的。
（3）妈妈买了许多水果，有苹果、香蕉、黄瓜和葡萄。
4. 日积月累填空
《滁州西涧》
[唐] ________
独怜幽草________，上有黄鹂________。
春潮带雨________，野渡无人________。
5. 形近字组词
怜（ ） 冷（ ） 涧（ ） 间（ ）
潮（ ） 朝（ ） 渡（ ） 度（ ）
三、能力提升
1. 课文重点句子理解
（1）“从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
（2）“小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。” 用 “有时” 造句，并说说这个词的作用。
2. 口语交际：我的实验分享
你做过什么有趣的小实验？请用几句话向同学介绍一下，说清实验名称、过程和有趣的发现。
3. 习作提纲梳理
请根据《我做了一项小实验》的要求，补全下面的实验提纲：
实验名称：________
实验目的：________
实验准备：________
实验过程：
第一步： __
第二步： __
第三步： __
实验结果：________________________________________
我的发现 / 心情：________________________________________
四、拓展应用
1. 课内阅读
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）用 “____” 画出这段话的关键句，并概括段落大意。
（2）作者把小虾生气的样子写得十分生动，请找出相关语句，说说好在哪里。
（3）用 “先…… 接着…… 然后…… 最后……” 写一写小虾被打扰后的反应。
2. 课外阅读
会 “说话” 的植物
① 植物会说话吗？来自比利时的科学家巴克斯特的实验给出了肯定的答案。
② 1966 年，巴克斯特在给庭院的花草浇水时，一时心血来潮，把测谎仪的电极绑到一株天南星植物的叶片上。他想测测水从根部上升到叶子的速度有多快。结果，当水从根部徐徐上升时，测谎仪显示出的曲线图形居然与人在激动时测到的曲线图形很相似！
③ 巴克斯特觉得太不可思议了。他又把植物叶片放入滚烫的开水中，仪器上立刻出现了强烈的曲线。难道植物也有情绪？巴克斯特又设计了另一个实验：他把几只活海虾丢入沸腾的开水中，结果，植物在仪器上出现了极度恐惧的曲线。
④ 后来，巴克斯特又做了大量实验，发现植物不仅有情绪，还能分辨人的意图。如果有人伤害植物，植物就会表现出恐惧；如果有人爱护它，它就会表现出愉悦。
（1）用关键句概括第②自然段的大意。
（2）照样子，写一个观察 + 思考的句子。
例：当水从根部徐徐上升时，测谎仪显示出的曲线图形居然与人在激动时测到的曲线图形很相似！难道植物也有情绪？
（3）你还知道哪些植物的有趣现象？写一写你的观察和思考。
3. 习作：我做了一项小实验
请你选择一项自己做过的小实验，按照实验提纲，写一篇完整的习作，不少于 300 字。要求：写清实验过程，加入自己的心情和发现，用上顺序词。
参考答案与解析
一、知识清单（略，用于学生自主梳理）
二、基础巩固
1. 概括段落大意（示例）
（1）缸里的小虾十分有趣。
（2）海里的动物各有各的活动方法。
解析：考查关键句法概括段落大意，直接提取段落总起句即可。
2. 照样子写句子（示例）
（1）这只小猫总是在太阳下睡觉，有时候会突然跳起来追自己的尾巴。我想，它是不是把尾巴当成小老鼠了呢？
（2）小区里的流浪猫总是准时出现在楼下，好像有人给它定时喂食一样。我想，是谁每天都来给它送吃的呢？
解析：考查 “观察 + 思考” 的表达结构，先写观察到的现象，再提出疑问。
3. 修改病句（修改说明）
（1）用对调号将 “螃蟹一只” 改为 “一只螃蟹”；用改正号将 “他” 改为 “它”。
（2）用增补号在 “钳” 后加 “子”；用对调号将 “点了它一下用一根小棍” 改为 “用一根小棍点了它一下”；用对调号将 “那大钳子剪刀似的” 改为 “那剪刀似的大钳子”。
（3）用删除号删去 “、黄瓜”（黄瓜是蔬菜，不是水果）。
解析：考查修改符号的使用，针对语序不当、错别字、分类不当等常见语病进行修改。
4. 日积月累填空
韦应物 涧边生 深树鸣 晚来急 舟自横
解析：考查古诗背诵与默写，注意易错字 “涧、鹂、渡、横” 的书写。
5. 形近字组词（示例）
可怜 寒冷 山涧 中间 潮水 朝向 渡口 温度
解析：考查形近字辨析，通过组词区分字形字义。
三、能力提升
1. 课文重点句子理解
（1）运用了比喻的修辞手法，把洒在水面的阳光比作大大小小的圆镜，生动形象地写出了阳光透过葡萄架洒在水面的样子，充满画面感。
（2）造句示例：我周末有时去公园跑步，有时在家看书。“有时” 表示动作的偶尔发生，体现了小虾蹦出缸外不是常态，符合实际。
解析：考查修辞手法、词语理解与运用，落实单元重点句子训练。
2. 口语交际（示例）
我做过 “鸡蛋浮起来了” 的小实验。我先在杯子里装半杯清水，把鸡蛋放进去，鸡蛋沉到了杯底；接着往水里加盐，搅拌均匀，鸡蛋慢慢浮了起来。我发现盐水的密度比清水大，能把鸡蛋托起来，真的太神奇了！
解析：考查口语表达能力，要求说清实验要素，语言通顺。
3. 习作提纲梳理（示例，以 “鸡蛋浮起来了” 为例）
实验名称：鸡蛋浮起来了
实验目的：探究鸡蛋在盐水中浮起来的原因
实验准备：玻璃杯、鸡蛋、盐、勺子、清水
实验过程：
第一步：在玻璃杯中装入半杯清水，放入鸡蛋，观察到鸡蛋沉底
第二步：往水中加入一勺盐，搅拌均匀，观察鸡蛋的变化
第三步：继续加盐搅拌，直到鸡蛋浮在水面上
实验结果：鸡蛋在盐水中浮了起来
我的发现 / 心情：盐水密度越大，浮力越大，实验成功时我特别开心
解析：考查习作提纲梳理，落实《我做了一项小实验》的写作要求。
四、拓展应用
1. 课内阅读
（1）关键句：缸里的小虾十分有趣。段落大意：缸里的小虾十分有趣，描写了小虾的活动状态、被打扰后的反应和搏斗的样子。
（2）语句：“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”
好处：运用动作描写和叠词，生动形象地写出了小虾生气时的样子，让小虾的形象活灵活现，充满趣味。
（3）示例：我先用小竹枝碰了碰休息的小虾，它接着立刻蹦向别的角落，然后不停地舞动细长的腿，最后钳子一张一张、胡须一翘一翘的，样子特别可爱。
解析：考查段落概括、句子赏析、顺序词运用，全面落实单元阅读训练要点。
2. 课外阅读
（1）巴克斯特把测谎仪绑在天南星叶片上，发现植物的曲线和人激动时的曲线很相似。
（2）示例：含羞草被人一碰就立刻合上了叶子，好像害羞了一样。我想，它为什么会有这样的反应呢？
（3）示例：我发现向日葵总是朝着太阳转。我想，向日葵为什么会跟着太阳转动呢？
解析：考查概括能力、仿写能力、观察能力，实现课内知识的课外迁移。
3. 习作（评分标准，供参考）
一等：实验过程清晰，顺序词使用恰当，有心情和发现，语言通顺，字数达标。
二等：实验过程较清晰，有顺序词，有简单心情，语言较通顺，字数达标。
三等：实验过程不清晰，顺序词使用不当，语言不通顺，字数不足。
解析：落实单元习作要求，考查学生的书面表达能力。