数学北师大版（2024）数一数（一）第二课时教案

这是一份数学北师大版（2024）数一数（一）第二课时教案，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第34～35、36页的内容。
【教学目标】
1.学生能认识计数单位“千”，理解“个、十、百、千”之间的十进制关系，会正确数出较大的数。
2.通过计数器拨珠、借助图形数数等活动，经历数的形成过程，培养数感和动手操作能力。
3.感受数学的逻辑性与系统性，激发对大数的探索兴趣，体会数数的乐趣。
【教学重点】
认识计数单位“千”，掌握数较大数的方法。
【教学难点】
理解“个、十、百、千”的十进制关系，熟练数出较大的数。
【教学过程】
一、复习导入
借助计数器，复习“个、十、百”的计数单位及关系。
提问：计数器的个位上原来有9个珠子，在个位上再添1个珠子，9个珠子变成10个珠子，会发生什么变化？(9＋1＝10，满十进一，个位满十向十位进1)
继续拨珠：十位上有9个珠子，个位上也有9个珠子，再添1个，99＋1＝100，又是怎么变化的？(十位满十向百位进1)
二、互动新授
1.探索“千”的形成，理解十进制。
(1)认识“千”。
课件展示计数器：百位、十位和个位上分别有9个珠子，提问：在个位上再添1个珠子是多少？
学生操作计数器，发现999＋1＝1000，引出计数单位“千”，明确千位上1个珠子表示1个千。
总结：1在千位上表示1个千。
(2)借助小正方体数数。
出示小正方体(1个、10个成条、100个成片、1000个成块)，提问：怎么数这些小正方体？
引导学生：一个一个地数，10个是1条，1条有10个；一条一条地数，10条是一片，一片有100个；一片一片地数，10片是一块，一块是1000个，体会“10个一百是一千”。
2.数较大的数：从八百八十七数到一千。
(1)讨论数数方法。
提问：能从八百八十七数到一千吗？用什么方法？
学生交流，得出方法：
方法一：一个一个地数，从八百八十七依次加1，数到九百九十九，再加1到一千。
方法二：先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数到一千。
(2)实践数数。
学生选方法，同桌互数，教师巡视指导。
请学生展示数数过程，全班评价，巩固方法。
三、巩固练习
完成教材第36页“练一练”第1～2、5题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
数一数(一)(1)
999＋1＝1000
1在千位上表示1个千。
10个一百是一千。