小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）数一数（一）第三课时教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）数一数（一）第三课时教学设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第35～36页的内容。
【教学目标】
1.让学生在具体的操作和生活情境中，感受“一千”的实际大小，建立“千”的数感。
2.结合数学书的纸张、班级人数等生活实例，感受“一千”的实际大小，建立“千”的数感。
3.培养学生的动手操作能力、估算能力和合作交流意识，激发对数学与生活联系的探索兴趣。
【教学重点】
感受“一千”的实际大小，建立“千”的数感。
【教学难点】
运用生活中的实例，准确描述“一千”的大小。
【教学过程】
一、情境导入
教师展示10个□的图片，提问：同学们，我们已经认识了10以内、100以内的数，现在看到这10个□，大家能快速数出来。那如果有更多的□，比如一千个，大家能想象出大概有多少吗？今天我们就一起来探索“一千有多大”。
二、互动新授
1.探究“一千个□有多大”。
(1)自主尝试。
师：大家观察教材方格图，请大家观察图中给出的10个方格的大小，试着用彩笔圈出一千个□，圈之前先想一想，你打算怎么圈？
学生独立尝试，教师巡视，观察学生的圈画方式(如有的按10个圈，有的按100个圈)
(2)交流分享，优化方法。
邀请2～3名学生展示自己的圈画结果，说说自己是怎么圈的。
教师引导讨论：哪种圈法能更快、更准确地圈出一千个□？(预设学生发现按100个圈更方便)
课件演示：先圈出100个□(10×10)，再依次圈出同样大小的9组，提问：1组是100个，10组是多少个？(学生计算得出10个100是1000)
总结规律：明确“10个一百是一千”，让学生对照自己教材上的方格图，再次圈出10组100个□，强化对“一千”与“一百”数量关系的理解。
2.感受“一千”在生活中的大小。
(1)一千张纸有多厚。
展示一本数学书，提问：大家猜一猜，一本数学书大约有多少张纸？
学生猜测后，教师告知一本数学书约有50张纸。
引导计算：那多少本这样的数学书摞起来，纸张数大约是一千张呢？
引导学生推导得出：10本数学书约有500张纸，20本数学书的纸张约有1000张。
实物展示：将20本数学书摞在一起，让学生观察厚度，用手比一比，直观感受“一千张纸”的厚度。
(2)一千人有多少。
出示班级学生的合影图片，提问：我们班有多少名同学？(结合班级人数统计表，假设40人)
提问：2个班有多少人？5个班呢？多少个这样的班级，总人数能达到一千人？
引导学生逐步推导：2个班有80人，5个班有200人，20个班有800人，得出：25个班有1000人。
课件展示：播放25个班级学生集合的模拟视频(或拼接25个班级合影)，让学生感受“一千人”的规模，说说自己的感受(如“好多人”“像学校开运动会的场面”)。
三、巩固练习
完成教材第36页“练一练”第3～4题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
数一数(一)(2)
10个一百是一千。
20本数学书的纸张约有1000张。
25个班有1000人。