北师大版（2024）二年级下册（2024）第四单元 生活中的大数数说西藏教案设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）第四单元 生活中的大数数说西藏教案设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第39～41页的内容。
【教学目标】
1.能正确读写万以内的数，理解中间或末尾有0的四位数的读写方法。掌握数位顺序表，理解数的组成，会用计数器表示数。
2.通过“数说西藏”的情境，经历拨数、写数、读数的过程，培养观察、操作和推理能力，发展数感。
3.结合西藏的动植物、地理等知识，感受数学与生活的联系，激发对祖国边疆的热爱和数学学习兴趣。
【教学重点】
万以内数的读写、数的组成及数位顺序表的认识。
【教学难点】
理解中间或末尾有0的四位数的读写方法。
【教学过程】
一、情境导入
1.播放西藏风光视频(包含雅鲁藏布大峡谷、藏野驴、珍稀植物等画面)，同时展示教材主题图。
2.提问：同学们，这些关于西藏的数字里，有很多我们没学过的大数，大家想不想认识它们？今天我们就一起走进“万以内数的世界”。
二、互动新授
1.拨一拨，写一写。
(1)三百七十四。
提问：三百七十四是由什么组成的？
引导学生回答“3个百，7个十，4个一”。
学生操作：在计数器上拨出3个百(百位拨3个珠)、7个十(十位上拨7个珠)、4个一(个位上拨4个珠)。
教师示范写数：根据计数器，(万 千 百 十 个)下写出“374”，强调从高位写起，百位上写3，十位上写7，个位上写4。
(2)一千零七十二。
分析组成：一千零七十二是由1个千、0个百、7个十和2个一组成。
引导学生拨数：千位上拨1个珠，百位上不拨珠(表示0)，十位拨上7个珠，个位上拨2个珠。
尝试写数：学生独立写数，教师巡视指导。展示学生写的数，纠正错误，强调“中间有零要写0占位”，正确写出“1072”。
(3)六千零九。
教师：六千零九是由6个千、0个百、0个十和9个一组成。
小组合作在计数器上拨数，千位上拨6个珠，百位、十位不拨珠，个位上拨9个珠。
交流写数：小组代表展示写数“6009”，讨论“为什么百位和十位上写0”，明确“中间的四个零只读一个，但写数时要写两个占位”。
2.数位顺序表：明确数位关系。
(1)教师展示数位顺序表，并提问：我们学过的数位有哪些？从右往左数，依次是什么位？
数位顺序表
……( )位( )位( )位十位个位
(2)学生填空，教师板书并引导学生集体读数位顺序。(教师指出写数位时，后面的“位”字不能省，并强调万位后面还有很多的数位，所以才会用省略号表示)
(3)师：这些数位之间有什么关系呢？
教师引导学生交流得出：“10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千，10个千是1个万”的十进制关系。
教师此处注意强调：这里的“一、十、百、千、万”指的是计数单位，和数位的区别在于后面有没有带“位”字。
3.读、写数规则。
(1)结合写数结果，引导学生读数：
“9600”读作“九千六百”；
“3000”读作“三千”。
(2)总结读写数规则：从高位读起，千位是几读几千，百位是几读几百……中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0不读。
从高位写起，千位上是几就在千位上写几，百位上是几就在百位上写几，……哪个数位上一个计数单位都没有就写0占位。
三、巩固练习
完成教材第41页“练一练”第1～2题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
数说西藏(1)
数位顺序表
汈汈汈汈汈
……( )位( )位( )位十位个位
10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千，10个千是1个万。