语文八年级下册（2024）10 小石潭记同步练习题

这是一份语文八年级下册（2024）10 小石潭记同步练习题，共10页。试卷主要包含了单选题，填空题，文言文阅读等内容，欢迎下载使用。

一、单选题
1．下列加点字的注音无误的一项是（ ）
A．篁竹（huánɡ） 参差（cēn） 佁然不动（yǐ） 俶尔（shū）
B．为坻（chí） 为嵁（kān） 摇缀（zhuì） 犬牙差互（chā）
C．珮环（pèi） 清冽（liè） 寂寥（liá） 幽邃（suì）
D．悄怆（qiā） 翕忽（xī） 斗折蛇行（zhé） 为屿（yǔ）
2．下列朗读停顿标注错误的一项是（ ）
A．从小丘西行/百二十步。B．隔/篁竹，闻/水声。
C．潭中鱼可/百许头。D．乃/记之而去。
3．下列选项中加着重号的词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A．全石以为底 卷石底以出B．潭西南而望 乃记之而去
C．不可久居 不可知其源D．水尤清冽 以其境过清
4．下列句子不是倒装句的一项是（ ）
A．如鸣珮环B．卷石底以出C．全石以为底D．水尤清冽
5．下列表述有误的一项是（ ）
A．柳宗元，字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家。参加永贞元年王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
B．“唐宋八大家”指唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
C．“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解。
D．刘禹锡与柳宗元是唐代古文运动的倡导者，并称为“刘柳”。
6．下列对课文的理解分析不正确的一项是（ ）
A．作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者或看到或听到不同景物或声音：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感。
B．文章的句式灵活，以四字句为主，杂用三、五、七字句，造成参差错落的变化美，读起来和谐流畅，极有韵味。
C．作者写游鱼，采用由面到点的写法，先总体写鱼的大致数量和“空游无所依”的状态，接着又采用特写镜头，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“俶尔远逝”“往来翕忽”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。
D．作者将自己的情感融于对山水的描绘之中，直抒胸臆，表达了被贬流放的忧伤怨愤。
二、填空题
7．根据课文内容课文内容填空。
（1）柳宗元，字 ， （朝代）著名文学家，“ ”之一。他曾被贬为永州司马，写下了有连续性的山水游记多篇，合称《 》。山水游记是柳宗元散文中最有成就的作品，本文选自《 》。
（2）《小石潭记》中写小石潭周围美丽景色的句子是 ， ， 。
（3）《小石潭记》中明写潭中鱼，实写潭水的句子是： ， 。
（4）描写潭中鱼动静相宜、灵动有趣的句子是： ， ， 。
（5）描写溪流曲折悠远的句子是： ， 。
8．给加着重号的字词注音。
珮 环 清冽
为坻 为嵁
佁 然 俶 尔
翕 忽 差 互
悄怆 龚 古
9．重点词语解释。
（1）水尤清冽 尤：
（2）青树翠蔓 翠蔓：
（3）潭中鱼可百许头 可： 许：
（4）佁然不动 佁然：
（5）俶尔远逝 俶尔：
（6）往来翕忽 翕忽：
（7）悄怆幽邃 悄怆： 邃：
（8）以其境过清 清：
10．古今异义。
（1） 全石以为底
古义： 今义：
（2）不可久居
古义： 今义：
（3）乃记之而去
古义： 今义：
（4） 余弟宗玄
古义： 今义：
11．词类活用。
（1） 从小丘西行百二十步
（2）心乐之
（3） 皆若空游无所依
（4） 日光下澈
（5）斗折蛇行
（6） 其岸势犬牙差互
（7）凄神寒骨
12．因形解意：请结合示例，解析汉字“川”。
【示例】
图一 图二
（图一）：一个人在前面走，另一个人跟在后面走。“从”本义为“跟随”。例如，《小石潭记》中“隶而从者”的“从”即“跟随”之意。
（图二）：
第二部分 综合素养
三、综合性学习
13．学习了柳宗元的《小石潭记》一文后，班级举行了“走进小石潭”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列题目。
（1）写出《小石潭记》一文中描写景物的两个名句。
（2）柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情，请联系《桃花源记》一文，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句，使之成为一组对偶句。
上句：小石潭凄寒幽静
下句：
（3）游客来到了小石潭，你作为景点导游，请根据柳宗元《小石潭记》一文的内容创造性地向游客们说一说你的“尚美”导游词。(200字左右)
第三部分 阅读能力
四、文言文阅读
【课内阅读】14．阅读下面的文段，回答问题。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。
（1）解释下列句子中加点的词。
水尤清冽 冽：
影布石上 布：
隶而从者 隶：
（2）下列句子中加点的词，意义相同的一组是（ ）
A．心乐之 马之千里者B．不可知其源 其如土石何
C．以其境过清 以中有足乐者D．乃记之而去 乃石性坚重
（3）给下面的句子划分节奏。(只画一处)
其 岸 势 犬 牙 差 互
（4）用现代汉语写出下列句子的意思。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（5）下面对文章的理解与鉴赏，不正确的项是 （ ）
A．文章按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写水、石、树、鱼等潭中景物，再写小潭源流及潭中氛围，最后记录同游者，构思巧妙，结构完整。
B．文中的“心乐之”之“乐”表现了作者听到悦耳水声之后的欣喜之情；“似与游者相乐”之“乐”则写出了作者与游人同乐的轻松与快慰之情。
C．本文运用了点面结合和动静互衬的表现手法：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点；“影布石上”是静，“往来翕忽”是动。
D．“凄神寒骨，悄怆幽邃”这八个字不仅高度概括了潭中氛围以及环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。
【对比阅读】阅读下面的文字，完成问题。
【甲】《小石潭记》（略）
【乙】子瞻迁于齐安①，庐于江上。……昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳②先之。有不得至，为之怅然移日③。至其翩然独往，逍遥泉石之上，____。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然④自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之⑤一饱，而同委于臭腐⑥，夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。
（选自苏辙《武昌九曲亭记》，有删改）
【注】①齐安：黄州，今湖北黄冈。②褰（qiān）裳：提起衣服。③移日：连续好几天。④洒然：吃惊的样子。⑤要之：总之。⑥委于臭腐：（吃下的食物）都归于腐臭。
15．下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ）
A．伐竹取道（砍伐）B．明灭可见（看见）
C．杂陈于前（陈列）D．而姑寓焉（寓所）
16．用现代汉语翻译下列句子。
①佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
②方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。
17．给画线句子断句。
撷 林 卉 拾 涧 实 酌 水 而 饮 之 见 者 以 为 仙 也
18．【甲】【乙】两文分别是柳宗元和苏轼被贬后所作，【甲】文“心乐之”，【乙】文“有乐于是”，结合文章内容理解两文中的“乐”有什么不同。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】 A.“俶尔”中的“俶”应读作“chù”，指忽然。此项注音有误。
B.“犬牙差互”中的“差”应读作“cī”，意思是形容地形像狗的牙齿一样参差不齐。
C.正确。
D.“悄怆”中的“悄”应读作“qiǎ”，意思是寂静，寂静得使人感到忧伤。此项注音有误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C.“潭中鱼可/百许头”标注错误。这个句子中，“潭中鱼”是一个名词短语，作主语，“可百许头”是数量短语作谓语，表示潭中的鱼有大约一百条。正确的停顿应该在“潭中鱼”和“可百许头”之间，即“潭中鱼/可百许头”。这里的“可”是副词，修饰后面的数量短语，不应该与前面的名词短语断开。
故答案为：C
【点评】本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
3．【答案】C
【解析】A.前者“以”表“把...当做...”，用作介词；后者“以”相当于“而”，表修饰，连接状语和中心语。
B.这里“而”都用作连词，连接状语和中心语，表修饰，意义和用法相同。
C.这里“可”的意义不同。前者“可”是“可以”的意思，用作助动词；后者“可”是“能够”的意思，也用作助动词，但具体含义不同。
D.这里“清”的意义虽然相近，但用法不同。前者“清”是形容词，作谓语，形容水清澈；后者“清”也是形容词，但用作定语，修饰“境”，表示环境清冷。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
4．【答案】D
【解析】A.“如鸣珮环” 正常语序应为 “如珮环鸣”，意思是好像玉佩玉环相碰发出的声音，这是主谓倒装。
B.“卷石底以出” 正常语序是 “石底卷以出”，意思是石底有些部分翻卷过来露出水面，属于主谓倒装。
C.“全石以为底” 正常语序为 “以全石为底”，意思是小潭以整块石头为底，是宾语前置。
D.“水尤清冽”，语序和现代汉语一致，意思是水格外清凉，不是倒装句。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，首先要了解几种常见的文言句式，然后结合句子进行分析。文言句式有：倒装句、判断句、省略句、被动句。
5．【答案】D
【解析】ABC.正确。
D.唐代古文运动的倡导者是韩愈和柳宗元，他们并称为 “韩柳”。刘禹锡与柳宗元是好友，他们在文学上都有很高的成就，但唐代古文运动的倡导者不是刘禹锡与柳宗元。
故答案为：D
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。
6．【答案】D
【解析】A.描述的是文章中作者通过移步换景的方法来写发现小石潭的经过。这与文章的实际内容相符，作者确实带领读者一步步地跟随他的脚步来观察和感受小石潭的景致。
B.关于文章的句式特点。文章确实以四字句为主，但还杂用了三、五、七字句，使得文章读起来富有变化，和谐流畅。
C.关于作者写游鱼的写作手法。作者确实首先描述了游鱼的大致数量和它们的状态，然后再采用特写镜头详细描绘鱼儿的动态。这一描述既抓住了鱼儿的整体特点，又详细描绘了它们的动态，使画面更加生动，
D.关于作者的情感表达方式。虽然作者确实在文章中表达了自己被贬流放的忧伤怨愤，但他并没有直接表述出来，而是将自己的情感融于对山水的描绘之中，采用借景抒情的手法，让读者自己去感受和理解。
故答案为：D
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
7．【答案】（1）子厚；唐代；唐宋八大家；永州八记；柳河东集
（2）青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂（注意“缀”的书写）
（3）潭中鱼可百许头；皆若空游无所依
（4）佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽（注意“佁”“翕”的书写）
（5）斗折蛇行；明灭可见
【解析】本题考查文章内容的理解。依据所学的知识完成作答即可。
故答案为：⑴ 子厚 ； 唐代 ； 唐宋八大家 ； 永州八记 ； 柳河东集
⑵ 青树翠蔓 ； 蒙络摇缀 ； 参差披拂
⑶ 潭中鱼可百许头 ； 皆若空游无所依
⑷ 佁然不动 ； 俶尔远逝 ； 往来翕忽
⑸ 斗折蛇行 ； 明灭可见
【点评】本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
8．【答案】pèi；liè；chí；kān；yǐ；chù；xī；cī；qiǎ chuàng；gōng
【解析】珮环 pèi huán，这里可能用于描述某种装饰或声音，如珮环之声，常用来形容玉佩相互碰撞时发出的清脆声音；清冽 qīng liè“清”意为清澈、纯净；“冽”意为寒冷。清冽常用来形容水清澈且带有凉意，或者形容声音清脆悦耳；为坻 wéi dǐ“坻”是水中的小块陆地或高起的地方。这里“为”是成为、作为的意思，“为坻”即成为小陆地或高地；为嵁 -wéi kān“嵁”指不平的岩石。这里“为嵁”即成为不平的岩石，形容地形的崎岖不平；佁然yǐ rán“佁”意为静止不动的样子。“然”是助词，表状态。“佁然”常用于描述事物或人静止不动、安详自若的样子；俶尔 chù ěr
“俶”有开始、忽然之意。“尔”是助词，加强语气。“俶尔”常用于描述突然发生的情况或事物的突然变化；翕忽 xī hū“翕”意为合、聚拢；“忽”指忽然、快速。“翕忽”用来形容事物快速聚合或快速变化的样子，常用来描述鱼在水中快速游动的样子；差互 chà hù“差”有交错、不一致的意思；“互”意为相互、交替。“差互”常用来形容事物交错复杂或相互交杂的状态；悄qiǎchuàng“悄”意为寂静无声或忧愁的样子；“怆”意为悲伤、凄凉。“悄怆”常用来形容寂静凄凉或心情忧伤的状态；龚古 gōng gǔ“龚古”可能是一个人的名字或地名。由于这个词本身并不具有特定的含义，因此无法提供详细的词义解析。可能需要根据具体上下文来理解和解释这个词的意义。
故答案为：pèi；liè；chí；kān；yǐ；chù；xī；cī；qiǎ chuàng；gōng
【点评】 本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
9．【答案】（1）格外
（2）翠绿的藤蔓
（3）大约；表示约数
（4）静止不动的样子
（5）忽然
（6）轻快迅疾的样子
（7）凄凉；深
（8）凄清
【解析】（1）句意为：水格外清凉。尤，格外。
（2）句意为：青葱的树木，翠绿的藤蔓。翠蔓，翠绿的藤蔓。
（3）句意为：潭中的鱼大约有一百来条。可，大约；许，表示约数。
（4）句意为：（鱼）呆呆地一动不动。怡然，静止不动的样子。
（5）句意为：忽然间向远处游去。 俶尔，忽然。
（6）句意为：来来往往，轻快敏捷。翕忽，轻快迅疾的样子。
（7）句意为：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，凄凉。邃，深。
（8）句意为：因为这里的环境太凄清。清，凄清。
故答案为：（1）格外（2）翠绿的藤蔓（3）大约；表示约数（4）静止不动的样子（5）忽然（6）轻快迅疾的样子（7）凄凉；深。（8）凄清。
【点评】本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
10．【答案】（1）用⋯⋯作为；认为
（2）停留；住
（3）离开；从所在地到别的地方
（4）我；剩下
【解析】（1） 全石以为底 “以”的古义为“ 用⋯⋯作为 ”，今义为“ 认为 ”；
（2）不可久居的“居”的古义为“停留”，今义为“居住”；
（3）乃记之而去的“去”的古义为“离开”，今义为“ 从所在地到别的地方 ”；
（4） 余弟宗玄 中的“余”的古义为“我”，今义为“剩下”；
故答案为：⑴ 用⋯⋯作为 ； 认为
⑵ 停留 ； 住
⑶ 离开 ； 从所在地到别的地方
⑷ 我 ；剩下
【点评】本题考查了学生对古今异义词的掌握情况，解答此类题目时，需要先寻找古今异义词，古今异义词多为古时就有，现在仍然在使用的词。平时在遇见古今异义词时可做笔记，勤于积累，时常复习。
11．【答案】（1）方位名词作状语，向西
（2）形容词的意动用法，以⋯⋯为乐
（3）名词作状语，在空中
（4）方位名词作状语，向下
（5）名词作状语，像北斗星那样；名词作状语，像蛇那样
（6）名词作状语，像狗的牙齿那样
（7）形容词的使动用法，使⋯⋯凄凉；形容词的使动用法，使⋯⋯寒冷
【解析】（1） “ 从小丘西行百二十步 ”意思是我自小丘向西行了一百二十多步，故“从”为方位名词作状语，向西 ；
（2）“ 心乐之 ”中的“乐”意思是以⋯⋯为乐 ，形容词的意动用法 ；
（3）“ 皆若空游无所依 ”意思是都好像在空中游动，没有什么依靠似的，故“空”为名词作状语，在空中 ；
（4）“ 日光下澈 ”意思是阳光向下照射，故“下”为方位名词作状语，向下 ；
（5）“ 斗折蛇行 ”意思是溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，故“斗”为名词作状语，像北斗星那样 ；“蛇”为 名词作状语，像蛇那样 ；
（6）“ 其岸势犬牙差互 ”意思是两岸的地势想狗的牙齿一样相互交错，故“犬牙”为名词作状语，像狗的牙齿那样 ；
（7）“ 凄神寒骨 ”意思是感到心神凄凉，寒气透骨，故“凄”为形容词的使动用法，使⋯⋯凄凉 ；“寒”为形容词的使动用法，使⋯⋯寒冷。
故答案为：⑴ 方位名词作状语，向西 ⑵ 形容词的意动用法，以⋯⋯为乐 ⑶ 名词作状语，在空中 ⑷ 方位名词作状语，向下 ⑸ 名词作状语，像北斗星那样；名词作状语，像蛇那样 ⑹ 名词作状语，像狗的牙齿那样 （7）形容词的使动用法，使⋯⋯凄凉；形容词的使动用法，使⋯⋯寒冷
【点评】本题考查了学生词类活用的掌握能力，解答此类题目时，可先翻译原文，看有词类活用的词在句中的意思，做什么成分，然后再答题。
12．【答案】两岸之间是湍急的河水。“川”本义是“河流、水道”。例如，《十二章》“子在川上曰”中的“川”即“河流”之意。
【解析】图二展示了两岸之间湍急的河水，这直观地展现了“川”字的本义——河流或水道。河流是自然界中常见的地貌，它连接着两岸，是水流的主要通道。接着，我们结合题目中给出的文字描述。“川”的本义是“河流、水道”，这一解释与图中展现的河流景象完全吻合。河流是水的流动通道，是自然界中重要的组成部分，而“川”字则是对这一自然现象的准确概括。然后，我们进一步通过具体的语境例子来深化对“川”字本义的理解。题目中提到了《十二章》中的“子在川上曰”，这里的“川”就是指河流。这句话的意思是孔子站在河边说，通过孔子站在河边的场景，我们可以进一步感受到河流的宽广与深邃，以及它所承载的历史与文化内涵。
故答案为：两岸之间是湍急的河水。“川”本义是“河流、水道”。例如，《十二章》“子在川上曰”中的“川”即“河流”之意。
【点评】本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
13．【答案】（1）（示例)①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
（2）桃花源祥和安宁
（3）(示例)漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明，底部为一整块石头，翻卷露出水面的像礁，像屿，像垒，像岩，青树翠蔓，随风飘拂……水中的鱼儿像在空中游一样。请大家向小潭西南方看去，就会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，这便是潭水的来源。小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它的清静，让人心旷神怡，抛却心中一切杂念，感觉就像在仙境中一样，这里的一切都是那么完美……
【解析】
（1）本题考查诗文的背诵、理解、默写。此题为理解性默写，注意抓住“描写景物”“两个名句”来理解确定默写内容。注意“蔓、缀、澈、布”等字写法。
（2）本题考查对联的填写。“小石潭”是偏正短语，可用“桃花源”相对；“凄寒幽静”是并列短语，可用“祥和安宁”等。
（3）本题考查语言表达能力。注意介绍的景物：清澈的水，整块石头形成的潭底，自由快乐的游鱼，曲折溪岸、小溪，以及带给人清静的氛围等，要有层次并且突出景物特点。
故答案为：（1）（示例）①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
（2）桃花源祥和安宁。
（3）（示例）漫步葱郁的竹林，聆听清脆的水声，我们来到了小石潭。大家看，下面的潭水清澈透明，底部为一整块石头，翻卷露出水面的像礁，像屿，像垒，像岩，青树翠蔓，随风飘拂……水中的鱼儿像在空中游一样。请大家向小潭西南方看去，就会看到一条曲曲弯弯、时隐时现的小溪，这便是潭水的来源。小石潭不仅仅潭美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，假如一个人来到这里，就会感觉到它的清静，让人心旷神怡，抛却心中一切杂念，感觉就像在仙境中一样，这里的一切都是那么完美……
【点评】
（1）本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
（2）本题考查对联的填写。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（3）本题考查语言表达能力。撰写导游词时，要注意导游词的格式（称呼语）；要根据游客的人员、游览目的等介绍或描绘出游览景地、景物的特征，尤其是它们独特的韵味（给人心灵带来的感受）；表意要清晰，语句要通顺。
14．【答案】（1）凉；投射（照映，分布，散布）；随从
（2）C
（3）其岸势/犬牙差互
（4）向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（5）B
【解析】（1）本题考查理解文言实词含义的能力。①句意为：水格外清澈。冽：凉。②句意为：鱼的影子映在水底的石上。布：照映，分布。③句意为：我带着一同去的。隶：跟，作为随从，动词。
（2）A. 代词，指水声/定语后置的标志；
B.代词，它的/其”在“如……何”前面加强反问
语气，可译为“又”；
C.都是“因为”的意思；
D.于是，就/是；
（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。句意为：溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐。“其岸势”是主语，“犬牙差互”是谓语，主谓间要停顿。
（4）本题考查重点句子的翻译。重点词： “而”是连词，表示顺承关系，即“然后”或“接着”的意思。“斗”指北斗星，“蛇”比喻曲折蜿蜒的样子。“折”和“行”都是动词，分别表示“曲折”和“前行”的动作。
（5）ACD.正确；
B.“似与游者相乐”之“乐”则写出了作者写出了游鱼与游人同乐的轻松与快慰之情，而不是“作者与游人”。
故答案为：（1） 凉 ； 投射（照映，分布，散布） ； 随从 （2） C （3） 其岸势/犬牙差互 （4） 向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （5） B
【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，我心里感到很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），(鱼的)影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕着竹子和树木，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，寂静极了，幽深极了。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的景色就离开了。
一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。
【答案】15．D
16．①（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾的样子，好像和游人相互取乐。
②而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐。到了他兴尽的时候，没有不感到吃惊、自我解嘲的。
17．撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也
18．柳宗元之乐是看到水之清，鱼之乐，触景生情，带来了片刻的欢乐。子瞻之乐是自得其乐，表现了他乐观豁达的态度。
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【乙】子瞻被贬到齐安（今湖北黄冈），在长江边上建房居住。…… 从前我年轻时，跟随着子瞻游览各地。遇到可攀登的山，可泛舟的水，子瞻没有一次不是提起衣服第一个冲上去的。有时未能到达，就为此闷闷不乐好几天。等到他独自飘然前往，在泉水山石之间自由自在地游玩时，（那种快乐真是达到了极点）。大概天下的快乐本就无穷无尽，而以使人心情畅快的事最为快乐。当他称心如意的时候，觉得万物都不能换取这种快乐；等到他已经厌倦（了这种快乐），又没有不感到吃惊并自我嘲笑的。就好比吃饭，各种食物杂乱地摆在面前，总之是为了填饱肚子，而吃下去后，食物同样都变成腐臭的东西，谁又知道其中的得失在哪里呢？只要心中不觉得惭愧，在外不受到人家的指责，就姑且把心思寄托在这山林之间（尽情享受它）。这就是子瞻在这里能获得快乐的原因。
15．A.正确，句意为：砍伐竹子，开辟出一条道路。伐，砍伐。
B.正确，句意为：（溪水）时隐时现。见，看见。
C.正确，句意为：（各种东西）杂乱地陈列在面前 。陈，陈列。
D.不正确，句意为：就暂且寓居在这里 。寓，居住。
故答案为：D
16．本题考查文言语句的翻译。①句中重要的词语为：佁然：静止不动的样子。“佁” 在这里表示静止，描绘出鱼在某一时刻静止的状态。俶尔：忽然。这个词用于形容鱼突然改变状态，从静止转为游动，体现动作的迅速和突然性。远逝：向远处游去。“逝” 有离去、往的意思，表明鱼游动的方向是向远处。翕忽：轻快敏捷的样子。生动地描绘出鱼在水中游动时动作轻快、灵活的姿态。相乐：相互逗乐。“相” 表示相互，体现鱼与人之间仿佛有一种互动的欢乐氛围。②句中重要的词语为：方：当…… 的时候。用于引出时间状语，表明某个特定的时间段。得意：称心如意，这里指得到自己想要的（事物）或达到自己满意的状态，体现出一种满足的心境。易：交换，这里可引申为 “替代” 的意思，表示在得意之时，觉得世间万物都无法替代此刻的感受。既：已经，…… 之后。表示时间上的先后顺序，说明在满足之后的情况。厌：满足，厌烦。这里结合语境，指对之前所追求并得到的事物感到满足，进而产生厌烦情绪。洒然：形容畅快、洒脱的样子。这里用来描述人在厌烦之后，内心产生一种清醒、洒脱的自我审视的状态。
故答案为： ①（鱼儿）静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾的样子，好像和游人相互取乐。②而当他称心如意的时候，（觉得）万事万物都不能换取这种快乐。到了他兴尽的时候，没有不感到吃惊、自我解嘲的。
17．本题考查文言断句。这句话的意思为：采摘山林中的花草，拾取溪涧边的野果，舀起溪水来饮用，看到他们的人都认为（他们）是仙人。“撷林卉”“拾涧实”“酌水而饮之” 这三个部分在语法上是并列关系，它们分别描述了主人公的不同行为动作，通过逗号断开，清晰地将这三个动作区分开来，使句子的层次更加分明。在古文中，这种通过并列结构来列举多个行为或事物的表达方式很常见，每个并列部分都相对独立又共同为表达整体意思服务。“撷林卉”“拾涧实”“酌水” 均为动宾结构，“撷”“拾”“酌” 是动作，分别表示 “采摘”“拾取”“舀取” 等意思，而 “林卉”“涧实”“水” 则是动作所涉及的对象，即宾语。这种动宾结构在句子中充当谓语部分，用来具体说明主语的行为。“酌水而饮之” 中的 “而” 是连词，在这里表示承接关系，连接 “酌水” 和 “饮之” 两个动作，表明这两个动作是先后相继发生的，先 “酌水” 然后 “饮之”。“见者以为仙也” 是一个主谓结构，“见者” 是主语，指看到这些行为的人，“以为仙也” 是谓语部分，“以为” 是 “认为” 的意思，“仙” 是 “认为” 的内容，“也” 是句末语气助词，起到加强语气的作用，整个句子表达了看到的人的一种主观判断。
故答案为：撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也
18．柳宗元的 “乐”：在【甲】文中，柳宗元被贬后心情抑郁，来到小石潭，看到 “水尤清冽”，潭中鱼儿 “皆若空游无所依”“往来翕忽，似与游者相乐” 的景象。这种清幽、灵动的美景让他暂时忘却了烦恼，触景生情，获得了片刻的欢乐。但这种乐是短暂的，是在特定的美好自然环境刺激下产生的，本质上他内心的愤懑和痛苦并未消除，只是暂时被美景所转移。苏轼的 “乐”：【乙】文中苏轼被贬到齐安后，“有山可登，有水可浮”，他 “褰裳先之”，积极游玩，“逍遥泉石之上”。他的 “乐” 是无论身处何种境地，都能从日常的游玩、与自然的相处中找到乐趣，是一种自得其乐。这种 “乐” 体现了苏轼乐观豁达的人生态度，他不被贬谪的困境所束缚，能够以平和、积极的心态面对生活，从生活的点滴中发现美好，享受快乐。
故答案为：柳宗元之乐是看到水之清，鱼之乐，触景生情，带来了片刻的欢乐。子瞻之乐是自得其乐，表现了他乐观豁达的态度。