人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）10 小石潭记教学课件ppt，共9页。PPT课件主要包含了第一课时，字音字形，诵读测试，文言积累，移步换景，第二课时，赏一处风景，品一份情感等内容，欢迎下载使用。
灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。——余秋雨《文化苦旅》
余先生笔下的“他”便是唐代文学家柳宗元。今天，我们将一起穿越回唐朝，跟随柳宗元到永州的小石潭，去欣赏山水，品读经典。
柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。与韦应物并称“韦柳”。他的山水游记，不局限于描摹客观景物的自然美，而是把自身遭际和主观情感融入其间，境界凄清幽峭，动人心魄。著有《柳河东集》。代表作有《渔翁》《捕蛇者说》等。
唐永贞元年（805年），柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败。柳宗元被贬为永州司马。政治上的失意，使他寄情于山水。柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称“永州八记”。
《永州八记》是唐代文学家柳宗元被贬为永州司马时，借写山水游记书写胸中愤郁的一组散文，是柳宗元山水游记的代表作，也是我国游记散文中的一朵奇葩，其艺术魅力历久弥新。 《永州八记》包含《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇山水游记，《小石潭记》是其中的第四篇，原题是《至小丘西小石潭记》。 《永州八记》画廊式地展现了一幅幅山水胜景，同时也把作者的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，借荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
蒙络摇缀
参差披拂
佁然不动
俶尔远逝
往来翕忽
犬牙差互
悄怆幽邃
chuàng suì
篁竹（huáng） 珮环（pèi） 清冽（liè） 佁然（yǐ） 为坻（chí） 为嵁（kān） 俶尔（chù） 翕忽（xī）寂寥（liá） 悄怆（qiǎ chuàng） 幽邃（suì） 龚（gōng）
从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liá）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎ chuànɡ）/幽邃（suì）。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚（ɡōnɡ）古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰/恕己，曰/奉壹（yī）。
从 小 丘 西 行 百 二 十 步 隔 篁 竹 闻 水 声 如 鸣 珮 环 心 乐 之 伐 竹 取 道 下 见 小 潭 水 尤 清 冽 全 石 以 为 底 近 岸 卷 石 底 以 出 为 坻 为 屿 为 嵁 为 岩 青 树 翠 蔓 蒙 络 摇 缀 参 差 披 拂 潭 中 鱼 可 百 许 头 皆 若 空 游 无 所 依 日 光 下 澈 影 布 石 上 佁 然 不 动 俶 尔 远 逝 往 来 翕 忽 似 与 游 者 相 乐 潭 西 南 而 望 斗 折 蛇 行 明 灭 可 见 其 岸 势 犬 牙 差 互 不 可 知 其 源 坐 潭 上 四 面 竹 树 环 合 寂 寥 无 人 凄 神 寒 骨 悄 怆 幽 邃 以 其 境 过 清 不 可 久 居 乃 记 之 而 去 同 游 者 吴 武 陵 龚 古 余 弟 宗 玄 隶 而 从 者 崔 氏 二 小 生 曰 恕 己 曰 奉 壹
掌握字词，品味语言之美
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小水潭，水格外清凉。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：(小潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名作状，像狗的牙齿那样
译文：向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知它的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落,空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离开。
形的使动，使……凄凉、寒冷
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
一词多义（1）乐①心乐之(以……为乐，形容词的意动用法)②似与游者相乐(逗乐)（2）可①潭中鱼可百许头(大约)②不可久居(能) ③明灭可见（可以） （3）而①记之而去(表顺承关系)②隶而从者(表修饰关系)③潭西南而望(表修饰关系)
（4）清①水尤清冽(清澈)②以其境过清(凄清)（5）从①从小丘西行百二十步(自，由)②隶而从者(跟从)（6）以①以其境过清(因为)②卷石底以出(相当于“而”，不译，连接两个动词的词)③全石以为底(用来)
（7）差①参差披拂(长短不一)②其岸势犬牙差互(交错)（8）见①下见小潭(发现)②明灭可见(看见)（9）环①如鸣珮环(玉环)②竹树环合(环绕)
古今异义（1）乃记之而去（古义：离开。今义：往）（2）崔氏二小生（古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色）（3）闻水声（古义：听到。今义：用鼻子嗅气味）（4）不可久居（古义：停留。今义：住）（5）潭中鱼可百许头（古义：大约。今义：许可，可能）（6）影布石上（古义：映。今义：可做衣服的材料）
从小丘西行百二十步（ ）下见小潭（ ）皆若空游无所依（ ）日光下澈（ ）斗折蛇行（ ）其岸势犬牙差互（ ）心乐之（ ）凄神寒骨（ ）
方位名词作状语，在下面
名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇爬行那样
名词作状语，像犬牙一样
意动用法，以…为乐，感到快乐
使动用法，凄：使……凄凉；寒，使……寒冷
4、特殊句式（1）省略句①日光下澈（“澈”后面省略宾语“潭水”）②坐潭上（“坐”后面省略介词“于”）③心乐之（句首省略主语“我”）④影布石上（“石上”前省略介词“于”）
4、特殊句式（2）倒装句①全石以为底（宾语前置，正常语序为“以全石为底”）②如鸣珮环（谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”）③卷石底以出（谓语前置，正常语序为“石底卷以出”）
本文的题目是“小石潭记”，请同学们说说这里的“记”是什么意思。
明确：“记”是古代的一种文体，这里是用来记游，说明本文是一篇游记。
在文中标示出表明作者游踪变化的词句。说一说，作者是怎样描写发现小石潭的经过及其周边景物的。
（从小丘西行百二十步→隔篁竹，闻水声）→下见小潭 （水尤清冽→青树翠蔓→潭中鱼→影布石上）→潭西南而望 （溪身、岸势）→ （感受小潭气氛）→记之而去
写作方法积累卡一： “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小石潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方法，由近及远，写出了小石潭及其周边景物的特点。
林语堂说过：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。” 有人说：山水，是人间的眉目，是天地的文章，是文人的放纵，是中国人的美学。在古代，有太多郁郁不得志的文人，他们几乎都在失落的一刻，走向了天地，放纵于山水，柳宗元亦如此。今天我们就和柳宗元一起欣赏山水，品读文章。
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每种景物用一个字说出来。
潭，竹，树，石水，鱼，溪，岸
这些景物各有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。
①潭：小。相关句子：下见小潭（“小”和“下见”）；全石以为底等。 ②竹：茂、密、枝繁叶茂。相关句子：伐竹取道；四面竹树环合等。
③树：青、青翠欲滴、摇曳多姿。相关句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（朗读时青树翠蔓要轻松缓慢，蒙络摇缀要读得稍快，参差披拂句尾要拖一下音，读出欣赏赞叹的语气。） 分析：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，生动地刻画了小石潭的树婀娜多姿、翠色欲滴的美。而古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远离人间的仙境。
④石：怪、奇形怪状、千姿百态、形态各异。相关句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（朗读：排比要一气呵成，似如数家珍，重读坻、屿、嵁、岩，注意语调的变化，读出作者的惊奇和惊叹之情。）分析：潭是“全石以为底”，而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特，“为坻，为屿，为嵁，为岩”，这都突出了小石潭石的特点——“奇”。
⑤水：冽、水声清脆悦耳、如鸣珮环。写水的相关句子：闻水声，如鸣珮环；下见小潭，水尤清冽。 分析：“闻水声，如鸣珮环”，用比喻的修辞手法，将水声比作珮环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。“水尤清冽”从视觉上直接写了水的清。“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面写水清。作者只描写了游鱼、阳光、影子这几个具体景物的静止和活动的画面，并没有直接写到水清，而是运用侧面描写的手法，无处不在写水清。
⑥鱼：乐、多、轻快敏捷、顽皮可爱、自由自在。相关句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 分析：作者采用动、静相结合的手法，先描绘生动的画面，再加上拟人化的手法。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量、活动；“佁然不动”，先写鱼儿一动不动、憨态可掬，潭底石头上印着清晰的鱼影子，这是静止的画面；“俶尔远逝，往来翕忽”，忽然，一些鱼儿飞快地游往远处，这是活动的画面。“似与游者相乐”，这些鱼儿，又好像跟游人嬉乐，这是作者把自己游乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
⑦溪：曲、弯弯曲曲。相关句子：斗折蛇行，明灭可见。 ⑧岸：错，参差不齐。相关句子：其岸势犬牙差互。分析：抓住溪身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐来写，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。
写作方法积累卡二： “动静结合”是一种写景方法，就是同时描写静态的事物和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。 “侧面烘托”又称侧面描写，就是通过对周围环境或景物的描绘来表现和衬托所要描写的对象，以使其形象和特点更加鲜明突出。
潭 竹茂 青， 怪水 鱼乐，溪曲 错 。
如果把小石潭开发成旅游景区，请你来设计，你会设计哪些景点？请你为每个景点拟一个名字，并找到依据。 句式：我设计一个________(景点名称)，依据是____________。
示例： 我设计一个听水轩，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”，感觉在这里静静地听听水声，也是很美的。
A．我设计一个观鱼台，依据是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”鱼儿自由自在地游玩，时而动，时而静，可以跟游人逗乐，带来趣味，消除疲劳。 B．我设计一个望远亭，依据是“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”看着曲曲折折没有尽头的溪身，让人感受自然的博大。 C．我设计一个清幽斋，依据是“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”让人在这清幽的环境里，静下心来，回到自己。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？请同学们从文中画出直接体现作者心情的句子
心情变化：先乐后悲。 能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作者快乐的句子。
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
用下面的句式说一说，你感受柳宗元怎样的快乐？ 从“ ”中我感受到了柳宗元 的快乐。
试着在下面句子的空白处填写两个能表达作者心情的语气词。 伐竹取道，下见小潭，（ ）！水尤清冽（ ）！
示例1：伐竹取道，下见小潭，啊！水尤清冽呀！示例2：伐竹取道，下见小潭，咦！水尤清冽啊！
补充下面一段关于鱼和水的对话，理解柳宗元此时的心情。 鱼说：“你看不见我眼中的泪，因为我在水中。” 水说：“我能感觉得到你的泪，因为你在我心中。” 我想：柳宗元和鱼的关系也是如此吧，我们假设鱼和柳宗元也曾发生过一次对话，他们会怎么说呢？ 鱼说：你体会不到我的快乐，因为你不是鱼。 柳宗元说： 。 鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。 柳宗元说： 。
我能感受到你的快乐，因为我和你一样的快乐
我能感受到你的快乐，因为我心在山水
男：潭中鱼/可百许头， 女：皆若空游/无所依， 男：日光/下澈， 女：影/布石上。佁然/不动， 男：俶尔/远逝，往来/翕忽， 女：似/与游者/相乐。 齐：似/与游者/相乐。
写作方法积累卡三： “融情于景”是一种情景交融的方式，是把自己的情感都融入在对景物的描写上，景真情真。
面对如此的美景，作者柳宗元是快乐的，但为什么柳宗元并没有流连忘返，而是“记之而去”呢？
以其境过清，不可久居。
环境的凄清使作者产生了什么样的感觉？
一开始作者还是快乐的，现在一下子“忧伤”起来，这情感的变化是哪里开始的？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
能不能把“潭西南而望”中的“望”改成“下见小潭”中的“见”？
“见”是不经意看到的，是无意无心的行为，“下见小潭”中的“见”表现的是作者无意间收获美景的喜悦。“望”是主动的，极力地向远处看，表达的是一种期望。
作者柳宗元“潭西南而望”“望”到了什么？面对眼前的景色，他又会想些什么呢？期盼些什么呢？结合下面的材料思考：
材料一：柳宗元，唐代文学家，他出身官宦之家，少有大志。贞元二十一年（公元805年），柳宗元因参与“永贞革新”失败被贬为无实职，无官舍的“永州司马”，不久朝廷申明，即使大赦天下，柳宗元得贬官也不在考虑范围，他成了永不得翻身的政治罪人。柳宗元的妻子早亡，爱女夭折，到永州半年，其母病故，再加上公元809年他住处数遭火灾，这些严重损害了他的身体健康。柳宗元开始与山水为伍，写了大量的山水游记。其中《小石潭记》就写于公元809年十月左右，初冬之时。 材料二：小石潭位于永州市零陵区，地处小山丘西的一处偏僻荒凉的野林当中。这里四周青树翠竹，全部由石头围成，再加面积较小，故称小石潭。因柳宗元来此地写下散文名篇《小石潭记》而闻名，之前无人问津。
“斗折蛇行”以小溪的曲折暗示作者命运的坎坷； “明灭可见”暗示作者对未来的模糊； “其岸势犬牙差互”以溪岸的交相错杂，暗示官场尔虞我诈的斗争； “不可知其源”暗示作者不知道这种斗争何时结束，不知道自己何时才有出头之日。 他期望能改变黑暗的现实，实现自己的政治理想，但是路尽途绝。如此优美的小石潭却被抛弃在人迹罕至的荒郊野外，我不正像这小石潭吗？虽有才华，却被贬到永州这荒蛮之地。
文中说“寂寥无人”，到底有没有其他人？
吴武陵：元和二年进士及第，不久贬来永州，与柳宗元志同道合；龚古亦是柳宗元朋友；堂弟柳宗玄始终追随柳宗元。他们思想上同气相投，同声相应。 崔氏二小生：柳宗元姐夫崔简的两个儿子。崔简元和五年转永州刺史，后因牵连流放，元和七年正月卒。
（1）对此时还能陪伴他的这些人的感激；（2）尽管有他们同游，但仍不能慰藉他被贬的忧伤；（3）这里的“无人”并不是说真的没有人，而是他们不能理解他，是他孤独心境的表现。由此看来作者忧伤中还含有一份孤独。
明明有同游者，而且与作者是关系甚密的知己和外甥，他为什么说“无人”呢？
1.小结山水游记的写法
（1）合理安排写景方法。如移步换景、定点观察等。（2）细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。（3）巧妙地运用多种修辞手法、描写手法，使语言生动优美，富于变化。（4）融情于景，情景交融。
2.柳宗元笔下的小石潭优美幽静，令人向往。如果要把小石潭开发为旅游景点，聘你为导游，你会如何向游客介绍小石潭？请结合课文写一篇导游词。要求：既要保持小石潭原有的特点，又要融进现代化的风格；既生动形象，又简洁明快。(只介绍一个景点)
各位游客，刚才介绍了小石潭名称的由来，现在我们一起来观赏潭中的鱼儿，这是小石潭最具特色的一景：阳光下潭水清澈见底，活泼可爱的鱼儿像在空中游动一样，无拘无束，它们有的抬头似乎要与我们交谈，有的摇头摆尾，令人忍俊不禁。相信大家看了这潭中鱼儿，会有好运气，会年年有“鱼”的！
柳宗元在永州写给朋友的一封信里提到：“虽万受摒弃，不更乎其内”。孩子们，永州的苦难被柳宗元铸成了一朵花，一朵“千万孤独”的花，一朵诠释了生命真谛的花，一朵坚守不朽的花。愿我们也能在不期而遇的困境中，想到千年以前在永州的柳子厚，想到他的小石潭记，开出属于我们的精神之“花”。