小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 6 Cool clothes教案教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Cl clthes”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“生活自理与卫生习惯”和“节约意识”。
主题意义：引导学生学会根据天气和场合选择合适的服装，了解丰富多彩的服饰文化，增强勤俭意识，培养创新思维。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Cl clthes”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、独白、设计图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍适合不同天气的服装。主题意义是认识常见服装，学会根据不同的天气情况选择合适的服装。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling想穿自己最喜欢的蓝裙子参加聚会，却发现裙子太小了。妈妈灵机一动，对裙子进行了巧妙的改造，最终，Lingling如愿穿上经过改造的蓝裙子参加了聚会。主题意义是懂得根据场合选择合适的服装，体会服装承载的情感价值，学会创造性地解决问题。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Tm是一名为动物做衣服的裁缝。毛毛虫需要适合聚会的服装，长颈鹿一家想要颜色鲜艳的衬衫，小青蛙希望用衣服区分自己和兄弟姐妹。Tm总能发挥创意，满足大家的需求。最后，他还邀请动物们一起为鲸鱼女士准备生日礼物。主题意义是认识服装在生活中的多种功能，感受服装设计中的创意与巧思，理解服装承载的人文关怀。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是警察、医护人员和消防员各有独特的制服，学生们则穿着漂亮的校服。主题意义是了解制服的重要性，认识不同职业和身份对着装的要求。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是来自中国的Nana、英国的Zach和日本的Aki分别介绍他们的校服，而来自美国的Mary则表示自己的学校没有校服。主题意义是了解世界各地的校服，感受丰富多彩的服饰文化。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为设计图。语篇内容是展示如何变废为宝，利用废旧材料制作服装。主题意义是增强勤俭意识，提升创新与审美能力。
本单元的六个语篇从不同角度谈论服装。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“学会选择合适的服装”“体会服装设计中的人文关怀”“感受丰富多彩的服饰文化”“增强勤俭意识，提升创新能力”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对服装设计和服饰文化的初步认识，增强勤俭意识，培养创新思维，提升创新能力。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的服装；
2.运用所学语言谈论着装；
3.谈论世界各地校服的差异，感受服饰文化。
三、分课时教学设计
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explre）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关服装话题的内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）了解丝绸的来源及用途，理解服装与原材料的对应关系；
（4）探究其他服装材料的来源，并运用所学语言进行介绍。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在游戏中，通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关服装话题的内容。
Let’s review.
首先，学生听录音，跟唱歌曲。之后，学生分角色朗读Start up板块的故事。然后，学生复述Speed up板块的故事。随后，学生听录音，跟读韵句。最后，学生说一说上一课时设计的新服装。
Play a game.
学生在教师的带领下进行游戏。
教师根据学生的完成情况，评价其对本单元所学的掌握程度，适时给予鼓励和帮助。
2.借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺。
Check it.
学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，标记本单元知识掌握的情况，及时与教师交流自评结果，探讨改进方法。
教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.了解丝绸的来源及用途，理解服装与原材料的对应关系。
Read and answer.
学生阅读文本，回答问题：What’s the material? Where des it cme frm? What d peple make with silk?
教师根据学生完成活动的情况，评价其能否准确理解文本内容，理解服装和原材料的对应关系。
4.探究其他服装材料的来源，并运用所学语言进行介绍。
Lk and match.
学生观察图片并进行匹配。
Think and share.
学生思考问题：Where d the materials cme frm?
Let’s say.
程度较好的班级或学生，根据思维导图介绍丝绸、棉花和羊毛三种服装材料的来源及其可制作的服装。
教师根据学生匹配及回答问题的情况，评价其是否了解其他服装材料的来源，能否运用所学语言进行介绍。
作业内容
基础性作业：
1.再次做Wrap up板块的游戏。（与同学、朋友或家人均可。）
2.整理单元学习自评单，总结本单元学习中遇到的问题和困难。
发展性作业：
调查和记录更多服装材料及其来源，并向同学、朋友或家人进行介绍。