小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!表格教案及反思

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!表格教案及反思，共7页。教案主要包含了核心词汇，核心词块，核心句型等内容，欢迎下载使用。
作者姓名
工作单位
单元主题
人与自我：自我认识，自我管理，自我提升
课题
Unit 3 Everyne’s gt talent!Get ready
1.单元整体设计思路、指导依据说明
本单元主题为“天赋与努力”，隶属于“人与自我”主题范畴中“自我认识，自我管理，自我提升”子主题。借助歌曲、对话、故事、歌谣、实践活动等丰富形式，引导学生认知各类天赋才能、学习相关英语表达、运用特定句型交流天赋与正在进行的动作，同时领悟努力在天赋发展中的关键作用，树立“天赋+努力=成功”的成长观念。在学习过程中，培养学生的自我认知能力、语言表达能力与合作探究精神，助力学生在成长道路上正视自身与他人的天赋，重视后天努力的价值。
2.单元内容分析
本单元以“Talents and Hard Wrk”为核心主题逐步展开，包含六个主要活动板块，语篇类型多样，有歌曲、对话、故事、歌谣、实践任务等，各板块相互衔接、层层递进，构成完整的学习体系。
活动一（Get ready）：以天赋主题歌曲拉开序幕，歌词简洁明了，如“Yu can play the pian. I can act.”等，涵盖play the pian、act、d magic、take phts、ck、d puzzles等多种天赋相关表达，让学生在欢快的旋律中初步感知天赋词汇与基础表达方式，为后续学习做好铺垫。同时，通过“I can...”的填空练习，鼓励学生自主思考并写下自身具备的能力，激活学生的自我认知。
活动二（Start up）：聚焦核心句型的学习与运用，围绕“Lingling参加舞蹈比赛”的对话情境，通过“Lk and write”练习，巩固“ What are yu ”“I'm ding...”等询问及表达正在进行动作的句型，同时融入“teach”“practise”等与天赋培养相关的动词。随后以“Wrk in pairs”的形式开展对话活动，让学生借助图片场景，运用核心句型交流他人正在进行的动作，实现从词汇积累到句型运用的平稳过渡。
活动三（Speed up）以“Little Chicken寻找自身天赋”的故事为依托，讲述小鸡先后尝试学习飞行、跑步、游泳，却均未成功，最终在公鸡的教导下发现自己擅长唱歌的天赋历程。通过阅读回答问题、填写自身擅长之事的任务，让学生深入理解天赋的多样性，明白每个人都有独特的天赋，同时积累更多与天赋相关的表达，深化对主题的认知。
活动四（Fuel up）以歌谣的形式呈现，歌词如“I write all the time. I am gd at writing. But talent is nt enugh. Hard wrk makes me shine.”，强调了努力在天赋发展中的重要性。通过“Listen and chant”“Read the chant and write”任务，帮助学生强化对“be gd at ding...”句型的运用，同时关注语音知识，如找出与“write”发音相同的单词，丰富学习内容与维度。
活动五（Hit it big）注重知识的实践与运用，通过“Draw and write abut yur talents”任务，鼓励学生发挥创造力，用绘画结合文字的方式展示自身天赋。再以“Make a family talents bard”的实践活动，引导学生询问家人的天赋并记录，制作家庭天赋展示板，将所学知识与家庭生活紧密结合，提升学生的语言运用能力与实践能力，同时培养学生的家庭观念。
活动六（Wrap up & Check it & Share and explre）对单元核心内容进行整合与巩固，通过“Ask and answer”的互动形式，运用单元核心句型“What's he/she ding?”“What's his/her talent?”等进行问答练习，检验学生对知识的掌握情况。最后通过分享与探究活动，鼓励学生交流身边努力奋斗、发挥天赋的人物事例，实现知识的迁移与拓展，让学生进一步领悟天赋与努力的关系。
各活动围绕“天赋与努力”主题形成完整的学习链条：从歌曲感知天赋词汇（学习理解），到句型练习运用表达动作与天赋（应用实践），通过故事理解天赋的多样性（深化认知），借助歌谣强调努力的重要性（拓展提升），再通过实践活动与总结实现知识的综合运用与迁移（创新表达），逐步构建“天赋词汇—动作表达句型—天赋故事—努力的意义—实践运用”的结构化认知。
Unit 3 Everyne’s gt talent!
单元任务：Everyne’s gt talent!

Hit it big
Wrap up
制作家庭天赋板，谈论家人才艺;通过知识竞赛复习单元知识要点，探索各种各样的才艺。
Fuel up
听英文歌谣学习字母组合i_e的发音及相应单词，通过听说练习介绍才艺，提升语言表达能力，探索才艺与努力的关系。
Speed up
通过图文理解故事内容，学习关于天赋探索的表达，提高
阅读能力。
Start up
通过情景对话，学习谈论才艺和活动的表达。
Get ready
唱英文歌谣，学习介绍才艺的主要词汇和简单句型。
3.单元教学目标
在语境中使用才艺类词汇和句型谈论个人才艺。
熟练地使用才艺互助词汇和句型询问、展示他人与自己的才艺互助。
通过图片和文字理解“小公鸡天赋探索”的故事内容，学习用英语介绍天赋与努力的关系，并能朗读短文和复述故事片段。
通过学唱英文歌谣掌握字母组合i_e 的发音及相应单词;通过听说方式练习才艺表达，提升语言流畅度，理解天赋与努力的共生价值。
熟练谈论个人与家人才艺;掌握本单元知识要点;通过“家庭天赋板”等活动，探索各种各样的天赋。
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲，主题情景与英文歌曲内容关联性较强。本课任务是学会用英语介绍个人才艺:歌曲部分以欢快韵律和简单歌词介绍多元才艺(如 play the pian,act, d magic等)。
Hw 文体结构&语言特点
通过英文歌曲学习才艺类词汇和句型。重点词汇包括play the pian, act, d magic ,take phts,ck, d puzzles等;核心句型为“—What are yu lking at? —I’m lking at...”等，语言简洁实用，易于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累才艺表达的基础词汇和句型，提升英语语言运用能力;同时培养学生自我认同、勇于展示才艺的意识，以及欣赏他人天赋的品质，为后续跨场景才艺交流奠定语言与情感基础。
5.学情分析
四年级学生已具备基本英语听说能力，对“我能做什么”类话题充满兴趣，但对抽象词汇如“talent”“practise”等理解尚浅。学生性格活泼，喜欢表演、绘画、唱歌等活动，能通过图片、动作直观理解语义。然而部分学生在表达完整句子时存在语法错误或词汇匮乏，需借助情境支架和同伴互助提升语言输出质量。教学中应注重创设真实交际情境，鼓励学生大胆表达，逐步建立语言自信。
6.（1）本课时教学目标
1.通过本课时学习，学生能够：
（1）能在听录音或看视频然后唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述不同才能的核心英文单词和短语:play the pian，act,d magic，take phts,ck。
（2）能看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语。
（3）运用所学语言介绍自己或他人的才能。
2.课时核心语言
【核心词汇】
talent, act, ck
【核心词块】
play the pian, d magic, take phts
【核心句型】
Yu / I / He / She can…
（2）教学重难点
教学重点：在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知不同才能的英文单词和短语；
教学难点：看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语；运用所学语言介绍自己或他人的才能。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.能在听录音或看视频然后唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述不同才能的核心英文单词和短语:play the pian，act,d magic，take phts,ck。
1. Watch and sing.
学生观看视频，跟唱歌曲。
2. Read, circle and say.
学生朗读歌词，圈一圈并说一说：What can they d?
3. Lk and answer.
学生看图，回答问题：What can she d? What can they d? What can he d?
4. Watch and sing again.
学生再次观看视频，跟唱歌曲。
5. Sing in grups.
学生分组演唱歌曲。
教师关注学生的语音、语调等，及时给予帮助。
教师观察学生的回答情况，了解其能否理解歌曲大意，准确提取信息。
设计意图：借助学生喜爱的歌曲形式，使学生在唱歌过程中感知才能话题，认识描述不同才能的英文单词和短语，以此初步激活话题，为本单元学习做好准备。
2.能看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语。
6. Lk and answer.
学生看图，回答问题：What can she d? What can they d? What can he d?
7. Lk and write.
学生看图，写出对应的才能，补全句子。
教师基于学生的完成情况，评价其能否掌握不同才能的英文表达。
设计意图：引导学生进行看一看、写一写的实践活动。教师出示不同人物的照片，请学生指认图中人物的才能，并写出相应的英文单词或短语，体会才能带来的快乐和成就感。
3.运用所学语言介绍自己或他人的才能。
8. Ask and answer.
程度一般的班级或学生在教师的引导下，借助教师提供的语言支架展开问答。
程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，独立展开问答。
9. Wrk in grups. D a survey.
学生小组合作，调查组内成员的才能，完成表格，并运用所学语言介绍小组成员的才能。
10. Rewrite the sng and sing.
程度较好的班级或学生根据调查表改编并演唱歌曲。
教师基于学生的表现情况，评价其能否运用所学语言介绍自己或他人的才能。
设计意图：通过分层问答、小组调查与歌曲创编，引导学生在真实语境中运用语言，发展表达才能的能力，兼顾不同层次学生的学习需求。
8.本课时作业设计
基础性作业：
1.观看视频，唱一唱教材第26页的歌曲。
2.归纳总结不同才能的英文表达。
发展性作业：
运用所学语言介绍自己和家人的才能，并在下节课展示。
9.板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent!
Get ready
Yu can play the pian. I can act.
He can d magic with a hat.
Talent make us shine!
She can d puzzles with ne lk.
教学反思