小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!表格教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!表格教案，共7页。
作者姓名
工作单位
单元主题
人与自我：自我认识，自我管理，自我提升
课题
Unit 3 Everyne’s gt talent!Speed up
4.本课时教学内容分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一篇图文故事，讲述小鸡尝试学习飞行、跑步、游泳，但均不擅长，最终在公鸡引导下发现自己擅长唱歌的故事。意在引导学生认识“每个人都有独特天赋”，同时学习be gd at的用法。
Hw 文体结构&语言特点
这是一篇配图短文，以多幅漫画搭配对话展开，语言简洁生动。重点词汇是by；重点句型为“I'm gd at...”“I'm nt gd at...”，结构简单，契合四年级学生语言水平。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生掌握be gd at的表达，理解“天赋独特性”的寓意，提升英语阅读与表达能力,为后续的英语学习打下良好的基础。
5.学情分析
学生已掌握基本句型与简单对话，对“我能做什么”话题有浓厚兴趣，但对“才能分类”这一抽象概念理解尚浅，易混淆“技能”与“天赋”。部分学生存在“唯成绩论”倾向，认为只有考试好才算有才能。因此，教学需通过大量具象化图片与真实生活案例，帮助学生建立“多维评价标准”，并鼓励其发现自身及同伴的非传统优势，如绘画、舞蹈、手工等，从而打破单一成功标准，促进心理健康与自我认同。
6.（1）本课时教学目标
1. 学生能够结合图文理解Little Chicken故事内容，掌握重点句型和重点词汇的音、形、义;能准确朗读故事，理解“每个人都有独特天赋”的寓意。（学习理解）
2. 学生能够完成故事内容填空练习，准确运用重点句型描述不同角色的才艺;能分角色朗读故事，模仿语音语调体现角色情绪;能绘制并描述自己的才艺，并进行表达。（应用实践）
3. 学生能够在小组合作中创编类似“发现天赋”的小故事并表演;能在生活中主动用英语介绍自己的才艺，理解天赋的独特性，培养自我认同和欣赏他人天赋的意识。（迁移创新）
（2）教学重难点
教学重点：学生能熟练掌握重点句型和重点词汇的用法，准确理解并朗读故事，完成练习。并能通过故事理解、角色朗读等活动，建立才艺词汇与句型的关联，提升才艺话题的英语应用能力。
教学难点：学生能在故事创编和生活分享中，灵活运用重点词汇和句型，自然表达“天赋独特性”的逻辑，实现语言知识的创造性迁移。深入理解“每个人都有独特天赋”的内涵，能用丰富的英语表达阐述对天赋的认知，提升才艺认知与英语表达的深度。
7.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够结合图文理解Little Chicken故事内容，掌握重点句型和重点词汇的音、形、义;能准确朗读故事，理解“每个人都有独特天赋”的寓意。（学习理解）
1. 教师展示故事封面，提问“What can yu see? What's the stry abut?”激发兴趣。
2. 逐幅引导学生看图片，提问“What des Little Chicken want t learn? Can he d it well?”引导预测。
3 播放故事录音，学生边听边看图文，整体理解后回答“What is Little Chicken gd at?”。
4. 逐段分析故事，讲解be gd at含义、用法及核心词汇发音。
5. 播放录音，学生跟读模仿语音语调，再分组/分角色朗读。
学生能正确回答故事问题，准确朗读词汇句型，分角色朗读自然。
教师注意多找几组学生朗读短文，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够完成故事内容填空练习，准确运用重点句型描述不同角色的才艺;能分角色朗读故事，模仿语音语调体现角色情绪;能绘制并描述自己的才艺，并进行表达。（应用实践）
6. 回顾故事，针对课本第2题图片提问“What is the bird/dg/... gd at?”引导回忆。
7. 学生独立完成填空，小组内核对，教师巡视指导。
8. 邀请学生分享答案，集体订正。
学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。
学生能准确填写 flying、 running、swimming、 singing，并说明依据。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中应用所学的语言知识完成任务，通过听力训练巩固强化知识，提高学生的语言运用能力。
3. 学生能够在小组合作中创编类似“发现天赋”的小故事并表演;能在生活中主动用英语介绍自己的才艺，理解天赋的独特性，培养自我认同和欣赏他人天赋的意识。（迁移创新）
9. 教师示范“I'm gd at drawing. What are yu gd at?”引导学生用“I'm gd at...”表达特长。
10.学生小组内交流，再邀请部分学生全班展示。
11. 完成课本第3 题“Draw and write abut yur talents.”，画出并写出自己擅长的事。
学生能运用“I'm gd at...”准确表达特长，绘画和书写内容符合要求。
设计意图：本阶段的教学活动旨在助力学生内化故事中的语言知识，熟练运用核心句型与词汇，从对故事的学习理解逐步过渡到运用其描述自身特长的应用实践，进而实现迁移创新，能够自主表达个人天赋与优势。
8.本课时作业设计
必做：1. 听短文录音2遍；
2. 完成课本第3题的绘画与书写，下节课分享。
选做：向家人讲述Little Chicken 的故事，并分享自己的天赋。
9.板书设计
Unit 3 Everyne’s gt talent!
Speed up
Little Chicken
Questins:
1. What is the dg gd at? He is gd at running,
2. What des Little Chicken try t learn? He tries t learn t fly, run and swim.
3. Why des Little Chicken cry at first? Because he thinks he's gt n talent.
4. What is Little Chicken gd at? He is gd at singing.
5. What are yu gd at? I'm gd at...
教学反思