小学外研版（三起）2024Unit 1 People at work第三课时教案设计

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 1 People at work第三课时教案设计教案主要包含了单元主题，单元教学重难点，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Peple at wrk”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Peple at wrk”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。
语篇一 Get ready (Learn the wrds) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家（考古学家）。主题意义是了解考古学家的工作，培养观察力和探索意识。
语篇三 Speed up (Stry time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的劳动者，认识不同职业的社会价值。
语篇六 Hit it big (We can d it) 语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。
二、单元教学重难点
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的职业；
2.运用所学语言谈论他人的职业；
3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。
三、分课时教学设计
第三课时（Speed up）
1.课时教学重难点
通过本课时学习，学生能够：
（1）在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）使用故事图和核心语言复述故事；
（3）结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。
2.课时核心语言
【核心词汇】
bus driver, taxi driver, plice fficer, fireman, dctr, nurse
【核心词块】
wrk at night, take peple hme, keep the city safe, help peple, light up the night
【核心句型】
... wrk at night.
... are busy at night.
He’s / She’s a...
3.教学过程
教学重难点
学习活动
效果评价
1.在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
1. Lk and say.
学生观察图片，回答问题：What’s this?
2. Lk and answer.
学生观察图片，回答问题：What jbs can yu see?
3. Watch and circle.
学生观看视频，圈出所听到的职业。
4. Lk and say.
学生观察图片，说出图中人物的职业。
5. Read and answer.
学生观察图片，阅读故事，在表格中作答。
6. Think and answer.
学生思考并回答问题：What are “night wls”? Are they night wls? Why?与同伴进行讨论。
7. Listen and fllw.
学生听录音，跟读故事。
8. Read again. Write the jbs.
程度一般的班级或学生再次阅读故事，根据教师提供的提示词汇和句型完成句子。
程度较好的班级或学生再次阅读故事，根据图片内容直接写出句子。
教师观察学生的回答情况，针对“Night wls”的含义，激发学生的大胆猜测，不进行准确的结论性评价。
教师观察学生对职业词汇的掌握情况，评价其能否理解夜间工作的内容和意义。
观察学生的跟读情况，关注其语音、语调，并进行适当引导。
教师观察学生的书写情况，进行指导和点评。
2.使用故事图和核心语言复述故事。
9. Let’s retell.
程度一般的班级或学生根据思维导图的内容复述故事。
程度较好的班级或学生根据已遮挡文字内容的课文插图复述故事。
教师观察学生的复述情况，评价其对课文内容及核心语言的内化程度。
3.结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。
10. Draw and write abut a night jb.
学生画出一种夜间工作的职业，并使用核心语言介绍该职业。
11. Think and share.
程度较好的班级或学生进一步思考问题：What d yu think f the jbs? What d yu want t say t them? What des “They light up the night fr thers.” mean?并与同伴进行分享。
教师观察学生的思维和表达，进行适时追问，激发学生深入思考。
作业内容
基础性作业：
1.朗读故事。
2.借助图片，复述故事。
发展性作业：
运用核心语言，说一说自己所敬佩的夜间工作。