英语四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第一课时教案设计

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 3 Everyone's got talent!第一课时教案设计，共9页。
（核心：感知talent，掌握基础句型）
教材分析
本节课是外研版（三起）小学英语四年级下册《Unit 3 Everyne's gt talent!》的第一课时，围绕“talent（天赋、才能）”这一核心话题展开，主要涵盖Start up和Let's read板块。教材以“舞蹈比赛”为情境，通过对话呈现了Lingling参加舞蹈比赛的经历，引出核心句型“What are yu ding?”“I'm ding...”，同时渗透“Everyne's gt talent”的主题思想，让学生感知不同的才能，了解努力的重要性。本课时是单元的基础，重点在于帮助学生初步理解talent的含义，掌握核心句型的基本用法，感知对话语境，为后续学习不同才能的表达、深入理解主题奠定基础。教材编排贴合四年级学生的认知特点，以情境对话、互动练习为主，注重引导学生在语境中感知语言、运用语言，体现“用英语做事情”的课程理念。
核心素养教学目标
语言能力：能听懂、认读talent, dance, dancer, win, wrry等核心词汇；能理解对话大意，掌握句型“What are yu ding?”“I'm ding...”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情；能跟读、模仿对话，尝试分角色朗读对话。
文化意识：了解每个人都有自己的天赋和才能，尊重他人的不同才能，树立“努力才能让天赋发光”的意识，培养积极向上的学习态度。
思维品质：能通过观察情境图片、倾听对话，推断对话含义；能结合自身经历，运用核心句型表达自己正在做的事情，培养简单的逻辑思维和语言表达能力。
学习能力：能在教师的引导下，主动参与课堂互动、跟读模仿、角色扮演等活动；能借助图片、语境理解生词和句型，培养自主探究、合作学习的能力。
教学重难点
教学重点
听懂、认读talent, dance, dancer, win, wrry等核心词汇，理解其在语境中的含义。
掌握句型“What are yu ding?”“I'm ding...”的用法，能运用句型询问和回答正在做的事情。
理解Start up和Let's read板块的对话大意，能跟读、模仿对话，分角色朗读对话。
教学难点
正确运用句型“What are yu ding?”“I'm ding...”，注意ding形式的正确拼写（如dance-dancing）。
理解“Everyne's gt talent”的含义，能结合语境体会“不要担心，努力就能成功”的道理。
分角色朗读对话时，能模仿人物的语气、情感，做到自然、流畅。
教学过程
导入新课：情境激趣，唤醒认知
师：Gd mrning, bys and girls! Hw are yu tday? （等待学生回答）Tday, we will have a special shw—Talent Shw! D yu knw "talent"? （出示talent单词卡片，结合手势示意“才能”）Talent is smething yu are gd at. Fr example, I can sing. Singing is my talent. （现场唱一句简单的英文歌）
师：What abut yu? What can yu d? Wh wants t share yur talent? （引导学生举手发言，鼓励学生用简单的句子表达，如“I can draw.”“I can run.”）
生1：I can swim. Swimming is my talent.
生2：I can read English. Reading is my talent.
师：Ww! Yu are all great! Everyne has gt talent. Tday, we will learn a new unit—Unit 3 Everyne's gt talent! （板书课题，带领学生朗读课题2-3遍，强调talent的发音）In this unit, we will meet Lingling. She will take part in a dance shw. Let's see what happens t her.
设计意图：以“才艺展示”情境导入，结合教师自身示范和学生的真实表达，帮助学生初步理解talent的含义，激发学生的学习兴趣；同时唤醒学生已有的语言知识，为后续学习奠定基础，自然引出本节课的课题和核心话题。
探究新知：解读教材，突破重难点
学习核心词汇
师：Lk at the picture. （出示Start up板块的情境图片）This is Lingling. She is ging t take part in a dance shw. Dance shw means “舞蹈比赛”. （出示dance单词卡片，带领学生朗读，结合动作模仿跳舞）Dance, dance, I can dance. （引导学生跟读，边读边做动作）
师：Smene wh can dance well is a dancer. （出示dancer单词卡片，拆分单词：dance + r = dancer）Dancer, dancer, she is a dancer. （指着图片中的Lingling，引导学生朗读）
师：Lingling wants t win the dance shw. （出示win单词卡片，结合手势示意“赢得”）Win, win, win the shw. If yu are the best, yu win. （引导学生跟读，理解win的含义）
师：But Lingling is wrried. （出示wrry单词卡片，模仿“担心”的表情）Wrry, wrry, I'm wrried. She is wrried because she thinks she can't win. （引导学生模仿“担心”的表情，跟读单词）
师：Nw, let's play a game—“Wrd Match”. （出示单词卡片和对应的图片/动作，让学生快速匹配，巩固单词认读和理解）
学习Start up板块对话
师：Nw, let's read the dialgue in Start up. First, listen t me carefully. （教师范读对话，注意语气和停顿，结合图片讲解对话大意）
师：Listen again, and fllw me. （逐句带领学生跟读对话，纠正学生的发音和语调，重点指导“Are yu wrried?”“Dn't wrry abut yur clthes. Just g and dance.”的朗读语气）
师：Wh can tell me? Why is Lingling wrried? （引导学生结合对话内容回答，教师补充总结：Because she thinks her clthes are nt beautiful, and she can't win the shw.）
师：What des her friend say t her? （引导学生回答：Dn't wrry abut yur clthes. Just g and dance.）
师：Yu are right! Dn't wrry. Just try yur best. Yu can win. Nw, let's read the dialgue in pairs. （给学生时间分组跟读，教师巡视指导，提醒学生注意人物的语气）
学习Let's read板块对话
师：After the dance shw, what happens? Let's lk at Let's read. （出示Let's read板块的情境图片，引导学生观察图片，猜测对话内容）
师：Lk at the sentence: What are yu ding, Amy? （板书句型，带领学生朗读）What are yu ding? 用于询问对方正在做什么。The answer is: I'm ding... （板书答句，强调ding形式）
师：Lk at Amy. What is she ding? （指着图片中的Amy，引导学生回答：She is dancing.）S we can say: I'm dancing. （带领学生朗读，注意dancing的发音和拼写）
师：Nw, let's listen t the dialgue. （播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意）Listen again, and circle the key sentences with “What are yu ding?” and “I'm ding...”. （学生圈画句子，教师巡视检查）
师：Wh can shw us the sentences yu circled? （邀请学生展示圈画的句子，教师核对并带领学生朗读）
师：Let's read the dialgue tgether. （带领学生齐读对话，逐句讲解难点句子，如“Can yu teach me?”“She is teaching Amy t dance.”，帮助学生理解句子含义）
师：Nw, let's rle-play the dialgue. （邀请学生分组角色扮演Amy和Lingling，教师巡视指导，鼓励学生模仿人物的语气，做到自然、流畅）
设计意图：紧扣教材板块，循序渐进地学习核心词汇和句型；结合情境图片、课文录音、跟读模仿、角色扮演等活动，帮助学生理解对话大意，掌握句型用法；注重师生互动和生生互动，让学生在语境中感知语言、运用语言，突破本节课的重难点。
巩固练习：情境应用，强化提升
句型操练：What are yu ding? I'm ding...
师：Nw, let's play a game—“Guess What I'm Ding”. （教师做动作，如跳舞、画画、读书，引导学生用句型“What are yu ding?”询问，教师回答“I'm dancing./I'm drawing./I'm reading.”）
师：Nw, it's yur turn. Wrk in pairs. One des an actin, the ther asks and answers. （学生分组游戏，教师巡视指导，提醒学生正确运用句型，注意ding形式的拼写）
对话填空：补全Let's read板块的对话
师：Lk at the dialgue n the blackbard. Sme wrds are missing. Let's fill in the blanks tgether. （出示缺少关键词的对话，引导学生结合课文内容补全对话，巩固对话记忆和核心词汇、句型的运用）
小组讨论：Share yur talent
师：We knw Lingling's talent is dancing. What abut yu? Wrk in grups. Share yur talent and talk abut what yu are ding nw. Yu can use the sentences: “My talent is... I'm ding... nw.” （学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达）
师：Wh wants t share yur grup's discussin? （邀请小组代表发言，教师给予肯定和鼓励）
设计意图：通过游戏、对话填空、小组讨论等多种形式的练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固核心词汇和句型的运用；结合学生的真实生活情境，让学生学会用所学语言表达自己的才艺和正在做的事情，实现“学以致用”，提升学生的语言运用能力。
课堂小结：梳理知识，升华情感
师：Bys and girls, tday we learned Unit 3 Everyne's gt talent! Let's review what we learned tday. （引导学生一起回顾）We learned sme new wrds: talent, dance, dancer, win, wrry. We als learned a new sentence: What are yu ding? I'm ding...
师：We knw Lingling's talent is dancing. She was wrried, but she tried her best and wn the dance shw. This tells us: Everyne has gt talent. Dn't wrry abut yur shrtcmings. Just try yur best, and yu will shine. （引导学生理解主题思想，鼓励学生勇敢展示自己的才艺）
师：Tday, yu all did a great jb! After class, please read the dialgue with yur partner, and practice the sentence with yur family. See yu tmrrw!
设计意图：梳理本节课所学的知识要点，帮助学生巩固记忆；结合Lingling的经历，升华情感，让学生理解“每个人都有天赋，努力就能成功”的道理，培养学生积极向上的学习态度；布置简单的课后作业，延伸课堂学习，强化语言运用。