统编版（2024）二年级下册（2024）21 小毛虫教学设计

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）21 小毛虫教学设计，共16页。

学习
目标
1.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。（重点）
3.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。（难点）
评价任务
1.能借助提示说出小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
2.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词。
教学过程
教学环节
教学活动
评价标准
图片导入，激发兴趣
1.出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：原来小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！
2.板书课题：22 小毛虫
目标
呈现
1.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
初读课文整体感知
初读课文，整体感知小毛虫的变化。
1.教师引出示要求：小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。（课后第二题）
教师组织学生交流文中相关的语句。
2.教师提出问题：这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢？
能够正确地说出小毛虫的变化过程及相关语句：5颗
只能说出部分变化过程和相关语句：3颗
一言不发：1颗
品读课文，认识小毛虫
（一）研读“小毛虫”部分
教师引导：阅读第1-2自然段，说一说：小毛虫给你留下了什么印象？从哪些句子看出来的？
可怜的小毛虫
1.教师组织学生交流相关语句：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：
（1）圈画讲解动词：趴。
（2）品析重点词语“打量”：观察（人的衣着、外貌）；以为；估计。
（3）教师小结：从这两个词我们可以感受到小毛虫新奇的目光。
2.教师组织学生交流相关语句：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
（1）教师提问：小毛虫看到了什么？
（2）教师提问：小毛虫自己呢？
这样不会唱，不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱跳跳的昆虫，两者比起来，我们会觉得小毛虫……？
教师板书：可怜
3.对比读，读出昆虫们的生机活力，读出小毛虫的可怜。（课后第一题）
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
笨拙的小毛虫
1.教师组织学生交流相关语句：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）品析重点词语：九牛二虎之力、挪动。
教师提问;从以上两个词语我们可以感受到什么？
教师小结：是呀，可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。真是可怜啊。小毛虫自己有什么感觉呢？
（2）教师提问：用尽力气才挪动了一点点，自己却感觉周游了整个世界。你们能用文中哪个词来概括它的动作？
教师板书：笨拙
2.读一读，体会小毛虫行动的迟缓。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
（1）九牛二虎之力：比喻很大的力气。
（2）反义词：笨拙--灵巧
3.教师提问：你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？
预设：这是一只可怜、笨拙的小毛虫。
（三）学习第3自然段
教师引导：自由读第3自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它抱有怎样的态度？
1.教师组织交流相关语句：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
（1）释义词语“悲观”：精神颓丧，对事物的发展缺乏信心 。
（2）指名学生回答。
（3）教师提问：它对自己充满了……？
预设：信心、勇气、希望。
（4）思考：为什么笨拙的小毛虫即使被冷落也不悲观失望，不羡慕任何人呢？
教师组织交流相关语句：它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
（1）指名学生回答。
预设：每个人都有自己该做的事。
（2）理解“最要紧”的意思：最重要，最该做的。
（3）教师提问：小毛虫最要紧的事情是什么呢？
预设：编织一间牢固的茧屋。
（4）教师小结：原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。
2.思考：
（1）你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗？
预设：蚂蚁忙着搬运食物……
你觉得这是一只怎样的小毛虫呢？
预设：这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。
能够正确理解生机勃勃、九牛二虎之力、笨拙等词语的意思：5颗
能够在老师的帮助下理解生机勃勃、九牛二虎之力、笨拙等词语的意思：3颗
无法理解词语的意思：1颗
研读课文，感受心理
（一）研读“织茧”部分
教师组织交流相关语句：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
1.品析重点词句：
（1）一刻也没有迟疑
（2）尽心竭力——用尽心思，使出全力。
教师板书：尽心竭力
（3）织啊，织啊——织的时间很长
教师总结：从这些词句，我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。
2.读一读，读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
3.词语积累：牢固的茧屋 与世隔绝的茧屋 温暖的茧屋
4.思考：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？
教师组织交流相关语句：“万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
教师提问：如何理解这段话呢？
（1）学生小组讨论交流并汇报成果。
（2）教师总结：万事万物都有自己的规律，要想成功，必须要有耐心，学会等待时机。
5.思考：你还能说出自然界里一些其他的规律吗？
预设1：太阳的规律是东升西落。
预设2：禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。
6.齐读第4-6自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？
预设：这是一只尽心竭力、耐心等待的小毛虫。
教师板书：尽心竭力
（二）研读“破茧成蝶”部分
教师引导：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？齐读最后一个自然段。
1.教师组织交流相关语句： 时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
预设：身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
教师小结：小毛虫破茧成蝶，变成了一只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶。
教师板书：灵巧 轻盈
2.读一读。
3.角色代入，想象画面。
（1）想象画面，体会小毛虫破茧成蝶的心情，读出惊喜的感觉。
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
（2）想象画面，读出越飞越远，慢慢消失的感觉。
它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
4.理解破茧成蝶：指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力，化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生，走出困境。
能够正确理解这段话：5颗
能够在小组的帮助下理解这段话：3颗
不理解这段话：1颗
互动交流升华主旨
1.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，相信你们学到了很多，也感受了很多，你想对小毛虫说些什么？
预设：我们也要像你那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，一定会成功的。
2.课文小结：本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破茧成蝶的故事，告诉我们面对困难，不悲观，不失望，尽心竭力地做好自己的事情。
课后练习
完成课后题。
获得13-15颗星星：不再布置额外作业。
获得9-12颗星星：把这个故事讲给家里人听。
获得1—6颗星星：有感情地朗读课文。
板书
设计