小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）21 小毛虫教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）21 小毛虫教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读“昆”“怜”“挪”“仿”“佛”“纺”“绒”7个生字，会正确、规范地书写“纺”“织”2个字。
2.联系上下文、借助儿歌理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”“笨拙”“挪动”等词语，并能积累、运用“生机勃勃”“九牛二虎之力”。
3.通过同桌读、对比读、角色扮演读等多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
4.能借助相关词句讲第一、二自然段的故事。
【教学重难点】：
能借助相关词句讲第一、二自然段的故事。
【教学过程】：
一、儿歌，铺垫“故事”基调
1.读儿歌揭题，初步感受“小毛虫”与其他昆虫的不同。
出示儿歌，齐读。
师:老师带来了一首儿歌，请大家读一读。你是不是有种似曾相识的感觉，这是我们学过《动物儿歌》改编的 。
昆虫拍手歌
蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜜蜂花丛采蜜忙，蚂蚁地上运食粮。
知了树上放声唱，瓢虫树间跑得欢。
毛虫爬呀爬呀爬得慢。
识字“昆”， 理解“昆虫”。
师：这首儿歌中出现了哪些昆虫呢？
（1）出示“昆虫”一词，正确认读。
（2）读读儿歌中的昆虫名，明白“昆虫”是一种总称。
（3）改编儿歌名：《昆虫拍手歌》
3.板书课题，齐读课题。
师：这节课让我们一起走进《小毛虫》，去认识这只特别的小毛虫，走进它的故事，感受它的成长过程。
[设计意图：以之前学过的儿歌导入，激发学生学习兴趣，为故事主角“小毛虫”的出场做铺垫。]
二、初读，梳理“故事”梗概
1.自主朗读课文，认读词语，了解故事。（移动讲台：计时器）
师：请把课本翻开，借助提示自由读一读课文吧。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，不熟悉的字词多读几遍。（移动讲台：随机点名）
（2）认读词语，学习多音字“尽”，查字典。（移动讲台：随机点名）
（3）我会读好长句子。
2.整体感知：小毛虫经历了哪些变化？
图片排序。出示小毛虫经历变化的三幅打乱顺序的图片。
[设计意图：初步感知课文内容是深入学习的基础，因此在本环节设计时，我们通过图片、句子的排序，让学生对故事内容进行梳理，搭建复述故事的支架。]
三、精读，提取“故事”要点
1.自主朗读，初知故事情节。（移动讲台：随机点名）
2.对比朗读，提取故事要点，相机积累词语。（移动讲台：标注重点词语）
出示第一自然段。思考：这是一只（ 可怜 ）的小毛虫。
(“大大小小生机勃勃”字体变红；“只有它更不会飞”字体变蓝）
（1）红色字体和蓝色字体的两句话分别写了谁。提取要点“大大小小的昆虫”“小毛虫”。
（2）同桌互当“小老师”， 试着读出“大大小小的昆虫”和“小毛虫”的不同之处。
（3）指名读。生评议，相机提取词语“生机勃勃”“可怜”， 并板书。
（4）理解、积累“生机勃勃”。
（5）师生合作读。读出其他昆虫的“生机勃勃”和小毛虫的“可怜”。
（6）梳理故事要点：大大小小的昆虫生机勃勃，小毛虫可怜。
3.体验式朗读，提取故事要点，相机积累词语。
出示第二自然段。思考：这又是一只（ 笨拙 ）的小毛虫。
（1）同桌互当“小老师”，试着读出小毛虫的笨拙。
（2）（移动讲台：随机点名）朗读课文，生评议。相机提取词语并板书：九牛二虎之力、挪动、笨拙、仿佛（重点正音）。
（3）指导朗读。(相机理解“九牛二虎之力”， 并积累运用）
第一步：联系生活实践，理解“九牛二虎之力”。
第二步：角色扮演。用手指扮演小毛虫，在课桌上花“九牛二虎之力”“挪动”。相机理解“挪动”。
（4）指名朗读，评议。
相机理解“笨拙”。引导学生复习《语文园地六》中利用反义词理解词语的方法，联系最后一个自然段中的“灵巧”来理解。
（5）梳理故事要点：小毛虫九牛二虎之力、挪动、笨拙、仿佛。
4.有感情地朗读，熟知故事情节。（朗读第一、二自然段）
（1）师生合作朗读。
（2）全班表演读。
[设计意图：通过对比朗读的方法能有效提高学生对语言文字的感受力，是培养学生语感的有效途径。运用联系生活实践、角色扮演、反义词理解词语意思的方法，来加深对重点词语的理解。]
四、试讲，借助“故事”要点
指向板书，借助要点词语，试讲故事。
1.出示提醒：声音响亮，态度自然大方，可配上适当的动作。
2.借助板书的要点词语，自主练习讲故事。
3.同桌互当“小老师”，试讲故事。
4.指名上台讲故事，评议。
[设计意图：让学生各种形式的讲故事，培养学生提取信息和借助词句讲故事的能力。]
五、写字指导
1.出示句子，复习认读“纺织”“编织”。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
2.观察“纺”“织”在田字格中的书写共同点。强调2个字的撤都穿插到“丝”的下方。（移动讲台：屏幕同步，利用工具栏汉字卡片，学习“纺、织”）
3.学生书写2个生字。师生点评。（移动讲台：随堂拍摄学生作业，展示）
六、课后作业
给爸爸妈妈讲一讲小毛虫的故事。
【板书设计】：
21.小毛虫
小毛虫 茧 蝴蝶
可怜笨拙 尽心竭力 灵巧轻盈
【教学反思】：
在教学本课时，重点引导学生认真读课文，学习边读、边思。通过与文本的对话、与同学间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。课文1、2自然段通过对比学习加深词句理解。以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”的美好生活。通过对描写小毛虫句子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”“才挪动一点点”“像是周游了整个世界”来理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。根据课堂学习实际，引导学生层层深入，重点句子反复朗读、体会，让学生对文章的深刻含义有所感悟。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。