小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 1 Nice boys and girls教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 1 Nice boys and girls教案及反思，共21页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握Unit1核心单词及“Hell,I’m...”“Nice t meet yu.”“Nice t meet yu,t.”句型，能熟练认读、规范跟读，听懂简单问候语，能结合场景运用核心语言自我介绍、礼貌问候。
2.能配合动作完成句型跟读、情景模拟，初步形成简单问候、自我介绍的表达能力，适配一年级英语基础，不超纲。
（二）文化意识
1.结合问候、自我介绍场景，了解英语国家简单的见面礼仪，养成礼貌待人、主动问候的好习惯，贴合低年级学生行为培养。
2.感知中西方见面问候的简单差异，尊重不同文化习惯，乐于用英语参与问候和自我介绍，提升基础跨文化交流意识。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、情景模拟、对话练习，培养直观思维，能结合场景快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。
2.结合生活实际灵活运用核心知识，培养思维灵活性，能自主完成简单自我介绍和问候，提升知识迁移能力。
（四）学习能力
1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。
2.掌握“单词+动作”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.知识掌握：熟练掌握Unit1核心单词及“Hell,I’m...”“Nice t meet yu.”“Nice t meet yu,t.”句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。
2.语言运用：能听懂简单问候语和自我介绍，配合动作完成回应，能结合场景运用核心句型进行简单自我介绍和礼貌问候，做到表达规范、自然。
3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合一年级基础。
（二）教学难点
1.灵活运用：能结合见面场景，自主运用核心句型完成自我介绍和礼貌问候，实现知识的灵活迁移，贴合一年级认知。
2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式完整，结合场景完成简单对话，提升表达流畅度。
3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音及句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。
（三）重难点突破
1.通过场景展示、句型示范、小组练习，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。
2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导学生主动问候、自我介绍，提升灵活运用能力和表达流畅度。
3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助直观教具（人物卡片、动作示范），帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（贴合Unit1教材重点，适配一年级基础，不超纲）
1.必掌握单词（分类整合，贴合见面场景，强化记忆）
①人称及身份类：【I】（我）【I’m】（我是）【yu】（你，你们）【by】（男孩，复bys）【girl】（女孩，复girls）（Unit1核心，重点掌握）
②问候及礼貌类：【hell】（你好）【hi】（嗨，你好）【nice】（好的，愉快的）【meet】（遇见）【t】（也）（Unit1核心，适配问候表达）
③其他核心类：【and】（和）【gd】（好的）（衔接基础，辅助问候和身份表达）
2.易错单词及短语辨析（Unit1重点，贴合一年级认知）
①发音易错点：hell/həˈləʊ/、nice/naɪs/、meet/miːt/、t/tuː/，注意元音发音；巩固by/bɔɪ/、girl/ɡɜːl/的发音，避免混淆。
②用法易错点：I’m是I am的缩写，不可分开使用；by、girl的单复数变化（直接加s）；t的用法（用于句末，表“也”），不可混淆。
③含义辨析：hell/hi（表问候，你好）；nice（表感受，愉快的）；meet（表动作，遇见），结合见面场景区分用法，贴合一年级简单认知。
3.必掌握短语（贴合Unit1核心，规范搭配，便于问候表达）
①问候表达类短语：【Hell】,【I’m】【Li Ming】.（你好，我是李明。）【Nice】【t】【meet】【yu】.（见到你很高兴。）（Unit1核心，重点运用）
②回应及其他短语：【Nice】【t】【meet】【yu】,【t】.（见到你也很高兴。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。）【gd】【by】（好男孩）【gd】【girl】（好女孩）（Unit1重点，贴合情景）
4.易错短语汇总（Unit1高频，重点突破）
①错误：I am Mingming.（纠正：I’m Mingming.）②错误：Nice t meet yur.（纠正：Nice t meet yu.）③错误：byes（纠正：bys）
④错误：girles（纠正：girls）⑤错误：Nice t meet yu t.（纠正：Nice t meet yu,t.）⑥错误：Hell,I’m a byes.（纠正：Hell,I’m a by.）
（二）核心句型梳理（贴合Unit1重点，聚焦见面场景，适配一年级）
1.必掌握句型（基础易懂，Unit1核心，便于问候和自我介绍）
①自我介绍句型：【Hell】,【I’m】【Li Ming】.（你好，我是李明。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。）
②问候句型：【Nice】【t】【meet】【yu】.（见到你很高兴。）
③回应句型：【Nice】【t】【meet】【yu】,【t】.（见到你也很高兴。）
2.易错句型辨析（Unit1重点突破，规范表达）
①错误：Hell,I am Tm.（纠正：Hell,I’m Tm.）②错误：Nice t meets yu.（纠正：Nice t meet yu.）③错误：Nice t meet yu t.（纠正：Nice t meet yu,t.）
④错误：Hi,I’m a girls.（纠正：Hi,I’m a girl.）⑤错误：Hell,I’m by.（纠正：Hell,I’m a by.）
3.句型拓展（贴合Unit1情景，简单易懂，不超纲）
A:Hell,I’m Lily.I’m a girl.B:Hi,I’m Tm.I’m a by.A:Nice t meet yu.B:Nice t meet yu,t.
（三）发音梳理（贴合Unit1，强化规范，适配一年级）
1.核心发音重点
①元音发音：巩固hell/əʊ/、nice/aɪ/、meet/iː/、t/uː/的元音发音，避免混淆；强化by/ɔɪ/、girl/ɜː/的发音，发音清晰、准确。
②辅音发音：巩固h/h/、l/l/、m/m/、t/t/、b/b/、g/g/的发音，确保清晰；强化Nice t meet yu、I’m a by的连读，提升发音流畅度，贴合一年级发音水平。
③语调：问候句型（Hell/Hi...）语调亲切上扬；Nice t meet yu.语调平稳稍降；回应句型语调与问候句型一致，贴合见面场景。
2.发音练习方法
①教师范读Unit1核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合动作，重点纠正易错发音，规范发音。
②分组朗读、情景模拟，模拟见面场景，边表达边演示动作，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。
（四）搭配梳理（贴合Unit1，规范运用，适配一年级）
1.单词搭配：I’m+人名/身份（I’m Tm、I’m a by）；nice t+动词原形（nice t meet yu）；a+单数名词（a by、a girl）；by/girl的单复数搭配（a by、tw bys）。
2.句型搭配：按“自我介绍—问候—回应”的逻辑衔接，结合Unit1见面情景，形成简单对话，表达规范、自然，适配一年级表达水平。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是人教PEP版（一起）一年级下册Unit1 Nice bys and girls，聚焦“见面问候、自我介绍”核心主题，贴合一年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕男孩、女孩的身份识别和见面礼仪展开，引导学生掌握核心单词、短语及句型，能听懂简单问候语和自我介绍，配合动作完成回应，能结合日常见面场景，用英语简单进行自我介绍和礼貌问候，为后续单元深入学习奠定基础。结合一年级学生活泼好动、乐于模仿的特点，通过师生互动、情景模拟、小组练习等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生礼貌待人、主动交流的好习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。
（二）核心句型赏析（贴合Unit1重点，适配一年级，不超纲）
1.Hell,I’m...赏析：Unit1核心自我介绍句型，简单易懂、实用性强，适配一年级学生表达水平，结合见面场景，能快速掌握自我介绍方法，贴合日常情景。
2.Nice t meet yu./Nice t meet yu,t.赏析：Unit1核心问候与回应句型，用于见面时表达友好，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。
（三）语言技巧总结
1.知识衔接：衔接一年级上册基础问候语和人称代词，重点学习身份类单词及见面问候、自我介绍句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。
2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（课堂见面、课间问候），可通过场景模拟、动作演示，强化知识迁移和运用能力。
3.直观教学：结合人物卡片、动作演示，配合情景对话，降低学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。
五、教学过程
（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础
1.情景创设
播放简单的英语问候主题儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中的问候动作（挥手、微笑）；展示男孩、女孩人物卡片，提问学生这些小朋友是男孩还是女孩，引导学生用汉语分享自己的性别，引出本节课主题Unit1 Nice bys and girls，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接见面和身份主题。
2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）
①师生互动：教师出示自己的人物卡片，说Hell,I’m Miss Wang.，配合挥手动作，再用汉语说你好，我是王老师，帮助学生理解句子含义；同理，示范Nice t meet yu.，配合握手动作，初步感知Unit1核心句型。
②同桌互动：引导同桌之间互相挥手问候，用汉语说出自己的名字和性别，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合一年级学生认知。
（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点
1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit1重点）
①分组探究：结合见面场景、人物卡片，学生分组观察单词（I、I’m、yu、by、girl、hell、nice），结合场景和动作猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合场景和动作记忆单词。
②集中讲授：教师逐一出示Unit1核心单词卡片，结合场景和动作示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与人物、动作配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。
③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的动作（如读by做男孩的动作），其他学生判断对错；引导学生结合自己，用汉语表达自己的性别后尝试用英语简单说（I’m a by./I’m a girl.），强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。
2.核心句型教学（聚焦见面场景，贴合Unit1情景）
①句型示范：教师结合单词和人物卡片，配合动作示范Unit1核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Hell,I’m Lily.（你好，我是莉莉。）、Nice t meet yu.（见到你很高兴。）、Nice t meet yu,t.（见到你也很高兴。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。
②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组进行自我介绍，一组回应问候；一组问候，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换人名、身份，仿写句型（如Hell,I’m Tm.、I’m a girl.），不超纲。
③小组探究与分享：分组结合见面情景，尝试创编包含“自我介绍—问候—回应”的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit1核心单词和句型，配合问候、挥手动作，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。
3.礼仪与语言渗透（深化践行，贴合Unit1）
①引导学生了解，见面时要主动挥手问候、微笑自我介绍，语气要亲切礼貌，尊重他人，培养学生礼貌交际、主动交流的好习惯，贴合日常礼仪。
②鼓励学生大胆运用Unit1核心知识，主动问候同学、自我介绍，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。
（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit1高频易错点，如I’m的缩写、by/girl的单复数、nice t meet yu的标点），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。
②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己的名字和性别，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit1重点。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的见面对话，一组制作Unit1单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟课堂见面场景，边表达边做动作），要求运用Unit1核心知识，规避易错点，表达礼貌、自然。
②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。
③综合比拼：开展“礼貌小达人”活动，学生分组展示自己创编的见面对话，比拼表达流畅度、准确性和互动自然度，评选最佳对话小组，提升表达积极性。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit1的哪些核心单词和句型？如何用这些知识进行自我介绍和礼貌问候？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit1知识框架，强化知识掌握和运用能力。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit1核心句型、展示仿写句型、用英语进行自我介绍和问候，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳礼貌奖。
②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表达流畅度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。
（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升
结合学生练习和展示中的错题，开展Unit1易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注I’m的缩写、by/girl的单复数、nice t meet yu的标点等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit1综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit1核心知识，能规范表达。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾Unit1核心单词、短语及句型，梳理“身份单词—自我介绍—问候—回应”的知识关联，复盘Unit1高频易错点，巩固知识成果，形成简单的见面场景表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。
2.拓展任务
①基础任务：抄写Unit1核心单词、短语各2遍，背诵Unit1核心句型，结合自己的名字和性别，用Unit1核心句型说3句话（表达自我介绍或问候），完成基础练习，巩固Unit1知识。
②提升任务：回家后和家人一起，用英语进行自我介绍、礼貌问候（不少于2句话）；制作Unit1单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行礼貌交际、主动交流的好习惯。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（贴合Unit1重点，适配一年级，不超纲）
1.单词分类（必掌握，贴合见面场景，Unit1核心）
①人称及身份类：I（我）、I’m（我是）、yu（你，你们）、by（男孩，复bys）、girl（女孩，复girls），重点掌握发音、拼写和单复数变化，能准确认读、规范书写，结合情景表达身份。
②问候及礼貌类：hell（你好）、hi（嗨，你好）、nice（好的，愉快的）、meet（遇见）、t（也），掌握发音和基本用法，重点掌握nice t meet yu的搭配，能灵活运用在问候表达中。
③其他核心类：and（和）、gd（好的），衔接基础，辅助问候和身份表达，规范gd by/gd girl的搭配，不混淆。
2.必掌握短语：Hell,I’m Li Ming.（你好，我是李明。）、Nice t meet yu.（见到你很高兴。）、Nice t meet yu,t.（见到你也很高兴。）、Hi,I’m Lucy.（嗨，我是露西。）、gd by（好男孩）、gd girl（好女孩），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit1重点。
3.发音要点：重点巩固hell/həˈləʊ/、nice/naɪs/、meet/miːt/、t/tuː/的发音；强化by/bɔɪ/、girl/ɡɜːl/的发音；区分单词单复数的发音差异；不同句型语调贴合场景，问候和自我介绍句型上扬，回应句型平稳稍降，做到发音标准、流畅。
4.易错点：I am的缩写错误（不用I’m用I am）；by/girl的单复数错误（byes、girles）；nice t meet yu的标点错误（漏写逗号）；a+复数名词错误（a bys）；meet的拼写错误（meat）。
（二）核心句型（贴合Unit1重点，聚焦见面场景，适配一年级）
1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit1核心，不超纲）
①自我介绍句型：【Hell】,【I’m】【Li Ming】.（你好，我是李明。）【Hi】,【I’m】【Lucy】.（嗨，我是露西。），适配见面自我介绍场景，简单易模仿，配合动作记忆。
②问候句型：【Nice】【t】【meet】【yu】.（见到你很高兴。），贴合见面问候场景，实用易懂。
③回应句型：【Nice】【t】【meet】【yu】,【t】.（见到你也很高兴。），简洁实用，适配问候回应场景，培养礼貌表达习惯。
2.句型结构：自我介绍句型（Hell/Hi,I’m+人名/身份.）；问候句型（Nice t meet yu.）；回应句型（Nice t meet yu,t.）；结构简单，适配一年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换人名、身份。
3.例句（贴合Unit1情景，综合运用，不超纲）：A:Hell,I’m Lily.I’m a girl.B:Hi,I’m Tm.I’m a by.A:Nice t meet yu.B:Nice t meet yu,t.
4.易错点：句型缩写错误（Hell,I am Tm.）；meet的拼写错误（Nice t meats yu.）；标点错误（Nice t meet yu t）；单复数搭配错误（I’m a girls.）。
（三）搭配规则（贴合Unit1，规范运用，适配一年级）
1.单词搭配：I’m+人名（I’m Tm、I’m Lily）；I’m+a+单数名词（I’m a by、I’m a girl）；nice t+动词原形（nice t meet yu）；gd+by/girl（gd by、gd girl）；by/girl单复数搭配（a by、tw bys），规范搭配，不混淆用法。
2.句型搭配：按“自我介绍—问候—回应”的逻辑衔接，结合Unit1见面情景，形成简单对话，表达规范、自然、礼貌，能灵活替换人名、身份，适配不同见面场景。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词（按人称身份类、问候类分类）；结合场景、动作记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注I’m的缩写、by/girl的单复数。
2.核心考点：Unit1核心单词认读、拼写；核心句型运用（自我介绍、问候、回应）；Unit1高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应；贴合一年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit1重点。
七、板书设计
Unit 1 Nice bys and girls
（一）核心单词及短语
1.单词分类
①人称及身份类
【I】（我）【I’m】（我是）【yu】（你，你们）【by】（男孩，复bys）【girl】（女孩，复girls）
②问候及礼貌类
【hell】（你好）【hi】（嗨，你好）【nice】（好的）【meet】（遇见）【t】（也）
③其他核心类
【and】（和）【gd】（好的）
2.重点短语
【Hell】,【I’m】【Li Ming】. 【Nice】【t】【meet】【yu】. 【Nice】【t】【meet】【yu】,【t】.
【gd】【by】 【gd】【girl】
（二）核心句型
1.自我介绍句型
①【Hell/Hi】,【I’m】+人名/身份.（你好/嗨，我是……。）
例：【Hell】,【I’m】【Tm】. 【Hi】,【I’m】【a】【girl】.
2.问候句型
①【Nice】【t】【meet】【yu】.（见到你很高兴。）
3.回应句型
①【Nice】【t】【meet】【yu】,【t】.（见到你也很高兴。）
（三）单元易错点（重点规避）
1.正确搭配：I’m Tm；I’m a by；Nice t meet yu,t；bys；girls；gd by
2.错误搭配：I am Tm；I’m a bys；Nice t meet yu t；byes；girles；gd bys
3.重点提醒：I’m是I am的缩写；by/girl单复数直接加s；nice t meet yu后加逗号和t；a后接单数名词
（四）核心考点
1.单词认读、拼写；核心句型运用（自我介绍、问候、回应）
2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；礼貌回应
3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识
八、练习设计
1.选择题
In the mrning,when the students cme t schl,they greet each ther happily.Lily sees her classmate Tm at the classrm dr.She wants t intrduce herself t Tm and say hell t him.She smiles and waves her hand,then says 【Hell】,【I’m】【Lily】.Tm is very friendly and waves back t her.Nw,please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in Unit1 Nice bys and girls.
What des Lily say when she intrduces herself t Tm?（）
A.Hell,I am Lily.
B.Hell,I’m Lily.
C.Nice t meet yu,Lily.
D.Hi,I’m a Lily.
2.选择题
In English class,Miss Li asks the students t practice greeting each ther in pairs.Jack wants t greet his deskmate Amy.He lks at Amy with a smile and says 【Nice】【t】【meet】【yu】.Amy is very happy and respnds t Jack plitely.All the ther students als practice greeting each ther actively.Please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in Unit1 Nice bys and girls.
What des Amy say t respnd t Jack?（）
A.Nice t meet yu t.
B.Nice t meet yu,t.
C.Hell,I’m Amy.
D.Nice t meets yu.
3.问答题
On Sunday mrning,Lucy ges t the park with her mm.She meets her new friend Tm there.Tm is a lvely by.He walks t Lucy and waves his hand.He says Hell,I’m Tm.I’m a by.Lucy smiles and says Hi,I’m Lucy.I’m a girl.Then Tm says Nice t meet yu.Lucy respnds t Tm plitely.They becme gd friends and play tgether happily.
Please cmbine what yu have learned in Unit1 Nice bys and girls and the abve situatin t answer the fllwing questins:
1.What des Tm say when he intrduces himself t Lucy? What des he say abut his gender?
2.What des Lucy say when she respnds t Tm’s intrductin? What des she say abut her gender?
3.What des Tm say t greet Lucy? What des Lucy say t respnd t Tm’s greeting?
九、参考答案及解析
（一）参考答案
1.B 2.B
Tm intrduces himself t Lucy,he says Hell,I’m Tm.He says he is a Lucy respnds t Tm’s intrductin,she says Hi,I’m Lucy.She says she is a says Nice t meet yu t greet Lucy.Lucy says Nice t meet yu,t t respnd t Tm’s greeting.
（二）解析
1.解析：结合情景内容和Unit1核心知识，自我介绍句型中I am需缩写为I’m，排除A；C是问候句型且主语错误，D中a多余，B符合自我介绍句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
2.解析：结合情景内容和Unit1核心知识，回应问候的正确句型是Nice t meet yu,t.，逗号不可遗漏，排除A；C是自我介绍句型，D中meet错误变形式，B符合回应句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
3.解析：1.结合情景内容，准确运用Unit1核心自我介绍句型，回答Tm向Lucy自我介绍时说的话及对自己性别的表述，表达清晰、规范，贴合单元学习重点和教材要求，强化自我介绍知识。2.结合情景信息，准确回答Lucy回应Tm自我介绍时说的话及对自己性别的表述，运用Unit1核心自我介绍句型，表达连贯、语法规范，贴合Unit1内容和一年级认知水平。3.结合情景信息，运用Unit1核心问候与回应句型，回答Tm问候Lucy的内容及Lucy的回应，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，落实单元综合运用目标。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit1 Nice bys and girls展开，紧扣人教PEP版（一起）一年级下册教材要求，聚焦见面问候、自我介绍核心主题，落实核心素养目标。通过场景模拟、师生互动、小组练习等环节，帮助学生掌握核心知识，提升表达能力和沟通能力，贴合一年级学生活泼好动、乐于模仿的特点。教学中深化礼貌教育，重点突破I’m缩写、by/girl单复数等易错点。但部分学生发音不够标准，句型表达不够连贯，易错点仍有反复。后续需增加发音练习，强化个性化指导，搭建更多情景展示平台，进一步提升学生的语言运用能力和表达自信心。