人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 1 Nice boys and girls第3课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 1 Nice boys and girls第3课时教学设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
一年级
学期
春季
课题
Unit 1 Nice bys and girls
Chse and act.
Make a pster f plite wrds.
教学目标
1．能够在角色扮演活动中运用礼貌用语打招呼、致谢、致歉或发出指令等，如：“Gd mrning/afternn.”“Thank yu!”“Excuse me.”“I’m srry.”以及“Shw me yur bk, please.”，也能根据对方的表达作出恰当的回应。
2．能够在教师和同伴的帮助下，制作一张礼貌用语海报，然后展示并介绍海报。
教学内容
教学重点
学习运用礼貌用语打招呼、致谢、致歉或发出指令，并根据对方的表达作出恰当的回应。
教学过程
教学项目
主要师生活动
综合
语言
运用
活动
利用开篇页歌谣巩固本单元功能句及核心词汇
Listen and chant.
教师播放开篇页“Listen and chant.”的歌谣动画，学生看到礼貌用语后迅速起立并大声读出句子，自然导入“Chse and act.”的教学内容。
1．利用插图对海报内容进行预测
(1) Lk and guess.
教师利用课件呈现“Chse and act.”的海报插图，隐去文字。教师引导学生观察每一幅插图，自主选择感兴趣的一幅或几幅插图，根据提示问题“Wh are they? Where are they? What d they say?”预测图中人物可能说的语言，如：“Gd mrning. Gd afternn. Thank yu! Excuse me. I’m srry. Shw me yur bk, please.”等。教师根据学生说出的句子追问“Hw d yu knw that?”，引导学生进一步关注图中的细节，如：人物的手势、动作、表情等。
(2) Lk, listen and check.
教师播放课文录音并呈现插图文字来揭晓答案，学生验证自己的预测是否正确。
2．跟读录音，模仿说句子
Listen and imitate.
学生听音模仿句子，注意模仿语音语调。教师提示学生可通过语言或动作作出恰当的回应。
3．表演对话，操练句子
(1) Watch and act.
学生看海报的图，挑选角色，进行趣味配音。
(2) Act in pairs.
教师分发图中人物的头饰，并呈现海报上不同情境的背景图，学生结对进行角色扮演，操练对话，然后在全班表演。
(3) Make a new cnversatin.
教师鼓励学有余力的学生在原有文本基础上进行改编或扩充，如：教师可以引导学生整合打招呼和打喷嚏的场景进行改编。
Girl: Gd afternn, Miss Zha.
Miss Zha: Gd afternn, ...
Girl:（突然打喷嚏）Oh! Excuse me.
Miss Zha: Bless yu. Nw, shw me yur bk, please.
Girl: （举起书本）
教师从对话情节设计是否自然、语言是否准确、表演是否生动三个方面来评价学生的表现。
项目
活动
1．礼貌用语大比拼，巩固本单元句子
Play a game.
教师提问“What plite wrds d yu knw?”。学生结对模仿吴斌斌和Sarah一人一句轮流说礼貌用语，直到一方说不上来为止。
2．制作礼貌用语海报
(1) Make a pster f plite wrds.
Step 1 Lk and say.
学生借助学生用书附页的贴纸继续结对开展活动，例如：其中一人逐个拿起贴纸，另一人大声读出上面的礼貌用语，两人交替进行。
Step 2 Make a pster f plite wrds.
教师向学生说明制作礼貌用语海报的任务要求，提示学生所需的贴纸在学生用书的附页部分。如果需使用剪刀，教师还要提醒学生注意安全。学生将六张贴纸逐一贴在空白纸张的小方框中，尝试自己制作礼貌用语海报。粘贴时无须按照固定顺序，可以一边读一边贴。
Step 3 Decrate yur pster.
教师鼓励学生给自己的礼貌用语海报起一个题目，如：“We shuld be plite. / We are plite. / Let’s be nice. /...”，并提示学生在海报的空白处写上自己的名字，还可以绘制装饰画来丰富画面。
Step 4 Share yur pster.
学生先结对或在学习小组内展示并介绍自己制作的礼貌用语海报，然后教师再请几组学生向全班展示自己的作品并进行介绍。
(2) Let’s assess.
教师从学生的语言表达和海报成品两个方面进行评价。
其中，语言表达方面包括：能否正确发音、礼貌用语是否匹配所使用的情境、表演是否有用感情并配合肢体语言进行表演。海报成品方面包括：海报结构是否完整，含有标题、文字、插图；标题、文字、插图之间意义是否匹配；插图美观，设计是否有创意。教师还可以进一步指导学生反思、评价自己及他人的学习效果。
Let’s summarize.
教师通过课件带领学生回顾本节课教学的重点 “Thank yu!”“Excuse me.”“I’m srry.”，并作如下总结：“We shuld use plite wrds every day and try t be nice bys and girls.”。