小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 3 Eat well教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）一年级下册（2024）Unit 3 Eat well教学设计，共22页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音词语梳理，课文背景与句型赏析，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握Unit3核心食物类单词及I dn’t like...句型，能熟练认读、规范跟读，听懂简单食物相关表达，能结合场景运用核心语言表达喜好。
2.能配合表情、动作完成句型跟读、情景模拟，初步形成简单食物喜好的表达能力，适配一年级英语基础，不超纲。
（二）文化意识
1.结合日常饮食场景，了解健康饮食的基本常识，养成不挑食、不偏食、好好吃饭的好习惯，贴合低年级学生行为培养。
2.感知中西方饮食喜好的差异与共性，尊重不同饮食偏好，乐于用英语表达自己的饮食喜好，提升基础语言运用主动性。
（三）思维品质
1.通过单词记忆、情景联想、句型练习，培养直观思维，能结合食物图片快速搭配单词、运用句型，提升语言与场景的衔接能力。
2.结合自身饮食喜好灵活运用核心知识，培养思维灵活性，能自主完成简单饮食喜好的表达，提升知识迁移能力。
（四）学习能力
1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性和主动性。
2.掌握“单词+图片”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动参与展示，提升学习成就感和基础语言运用能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.知识掌握：熟练掌握Unit3核心食物类单词及I dn’t like...句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。
2.语言运用：能听懂简单食物相关表达，能结合场景运用核心句型表达自己的饮食喜好，做到表达规范、自然。
3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规避简单语法和表达错误，规范单词单复数运用，贴合一年级基础。
（二）教学难点
1.灵活运用：能结合日常饮食场景，自主运用I dn’t like...句型表达饮食喜好，实现知识的灵活迁移，贴合一年级认知。
2.句型运用：能准确连贯表达核心句型，做到发音标准、句式完整，结合表情动作完成喜好表达，提升表达流畅度。
3.易错突破：能自主识别并纠正单词发音及句型搭配易错点，在练习和表达中规避常见错误，提升表达准确性。
（三）重难点突破
1.通过图片展示、句型示范、小组练习，强化核心知识掌握，突破运用难点；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。
2.通过师生互动、小组合作、情景展示，搭建表达平台，引导学生主动表达饮食喜好，提升灵活运用能力和表达流畅度。
3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助食物图片、实物教具，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。
三、字词句音词语梳理
（一）核心单词梳理（贴合Unit3教材重点，适配一年级基础，不超纲）
1.必掌握单词（分类整合，贴合饮食场景，强化记忆）
①主食类：【rice】（米饭）【ndles】（面条，单ndle）【bread】（面包）（Unit3核心，重点掌握）
②蔬菜类：【vegetables】（蔬菜，单vegetable）【tmat】（西红柿，复tmates）【ptat】（土豆，复ptates）（Unit3核心，适配饮食表达）
③其他食物类：【milk】（牛奶）【egg】（鸡蛋，复eggs）【fish】（鱼，单复同形）（Unit3核心，贴合日常饮食）
④喜好类：【like】（喜欢）【dn’t】（不，d nt的缩写）（Unit3核心，辅助喜好表达）
2.易错单词及短语辨析（Unit3重点，贴合一年级认知）
①发音易错点：rice/raɪs/、ndles/ˈnuːdlz/、bread/bred/、vegetables/ˈvedʒtəblz/，注意辅音和元音发音；巩固tmat/təˈmɑːtəʊ/、ptat/pəˈteɪtəʊ/的发音，避免混淆单复数发音。
②用法易错点：rice、bread、milk为不可数名词，无复数形式；ndles、vegetables常用复数形式；tmat、ptat复数需加es；like后可直接接食物类单词，dn’t like后接食物类单词表否定喜好。
③含义辨析：rice（米饭，不可数）；ndles（面条，常用复数）；bread（面包，不可数）；vegetables（蔬菜，泛指，常用复数），结合场景区分用法，贴合一年级简单认知。
3.必掌握短语（贴合Unit3核心，规范搭配，便于喜好表达）
①喜好类短语：【I】【like】【rice】.（我喜欢米饭。）【I】【dn’t】【like】【ndles】.（我不喜欢面条。）（Unit3核心，重点运用）
②其他短语：【I】【like】【milk】.（我喜欢牛奶。）【I】【dn’t】【like】【fish】.（我不喜欢鱼。）【I】【like】【vegetables】.（我喜欢蔬菜。）（Unit3重点，贴合情景）
4.易错短语汇总（Unit3高频，重点突破）
①错误：I like rices.（纠正：I like rice.）②错误：I like ndle.（纠正：I like ndles.）③错误：I dn’t likes eggs.（纠正：I dn’t like eggs.）
④错误：I like tmat.（纠正：I like tmates.）⑤错误：I dn’t like vegetable.（纠正：I dn’t like vegetables.）⑥错误：I like milks.（纠正：I like milk.）
（二）核心句型梳理（贴合Unit3重点，聚焦饮食场景，适配一年级）
1.必掌握句型（基础易懂，Unit3核心，便于喜好表达）
①肯定喜好句型：【I】【like】【rice】.（我喜欢米饭。）【I】【like】【milk】.（我喜欢牛奶。）
②否定喜好句型：【I】【dn’t】【like】【ndles】.（我不喜欢面条。）【I】【dn’t】【like】【fish】.（我不喜欢鱼。）
2.易错句型辨析（Unit3重点突破，规范表达）
①错误：I likes rice.（纠正：I like rice.）②错误：I dn’t likes ndles.（纠正：I dn’t like ndles.）③错误：I like rices.（纠正：I like rice.）
④错误：I like tmat.（纠正：I like tmates.）⑤错误：I dn’t like vegetable.（纠正：I dn’t like vegetables.）
3.句型拓展（贴合Unit3情景，简单易懂，不超纲）
A:I like rice.What abut yu?B:I like ndles.A:I dn’t like fish.B:I dn’t like fish,either.
（三）发音梳理（贴合Unit3，强化规范，适配一年级）
1.核心发音重点
①元音发音：巩固rice/aɪ/、ndles/uː/、bread/e/、milk/ɪ/的元音发音，避免混淆；强化tmat/ɑː/、ptat/eɪ/的发音，发音清晰、准确。
②辅音发音：巩固r/r/、n/n/、b/b/、v/v/、t/t/、p/p/的发音，确保清晰；强化I like...、I dn’t like...的连读，提升发音流畅度，贴合一年级发音水平。
③语调：肯定和否定喜好句型语调平稳，结尾稍降；疑问句型What abut yu?语调上扬，便于对方清晰接收信息，贴合场景。
2.发音练习方法
①教师范读Unit3核心单词、短语、句型及简单对话，带领学生跟读、齐读，配合对应表情，重点纠正易错发音，规范发音。
②分组朗读、情景模拟，模拟餐桌饮食场景，边表达喜好边做对应表情，巩固发音和语言与场景的衔接，提升表达流畅度。
（四）搭配梳理（贴合Unit3，规范运用，适配一年级）
1.单词搭配：like+食物类单词（like rice、like ndles）；dn’t like+食物类单词（dn’t like fish、dn’t like vegetables）；不可数名词（rice、bread、milk）不与a/an搭配，可数名词复数（ndles、eggs）可单独使用。
2.句型搭配：按“I like+食物.”“I dn’t like+食物.”的结构表达喜好，结合Unit3饮食情景，形成简单喜好对话，表达规范、自然，适配一年级表达水平。
四、课文背景与句型赏析
（一）课文背景
本课时是人教PEP版（一起）一年级下册Unit3 Eat well，聚焦“饮食喜好、健康饮食”核心主题，贴合一年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕日常食物及饮食喜好展开，引导学生掌握核心单词、短语及喜好表达句型，能听懂简单食物相关表达，能结合日常饮食场景，用英语简单表达自己的饮食喜好，为后续单元深入学习奠定基础。结合一年级学生活泼好动、乐于表达的特点，通过师生互动、情景模拟、小组练习等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时培养学生不挑食、不偏食、好好吃饭的良好饮食习惯，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。
（二）核心句型赏析（贴合Unit3重点，适配一年级，不超纲）
1.I like...赏析：Unit3核心肯定喜好句型，简单易懂、实用性强，适配一年级学生表达水平，结合饮食场景，能快速掌握喜好表达方法，贴合日常情景。
2.I dn’t like...赏析：Unit3核心否定喜好句型，用于表达不喜欢的食物，搭配简单，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的场景表达能力。
（三）语言技巧总结
1.知识衔接：衔接一年级上册基础句型和简单词汇，重点学习食物类单词及喜好表达句型，循序渐进，贴合学生学习基础，不超纲。
2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（餐桌饮食、谈论食物），可通过情景模拟、图片联想，强化知识迁移和运用能力。
3.直观教学：结合食物图片、实物教具，配合情景对话，降低学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣和知识掌握效率。
五、教学过程
（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础
1.情景创设
播放简单的饮食主题英语儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中谈论食物的表情和动作；展示常见食物图片（米饭、面条、牛奶）和实物，提问学生这些食物是什么，引导学生用汉语分享自己喜欢的食物，引出本节课主题Unit3 Eat well，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣，衔接饮食、喜好主题。
2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）
①师生互动：教师出示米饭图片，微笑着说I like rice.，再用汉语说我喜欢米饭，帮助学生理解句子含义；同理，出示面条图片，示范I dn’t like ndles.，结合皱眉表情，初步感知Unit3核心句型。
②同桌互动：引导同桌之间互相分享自己喜欢和不喜欢的食物，用汉语表达，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性，贴合一年级学生认知。
（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点
1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit3重点）
①分组探究：结合饮食场景、食物图片和实物，学生分组观察单词（rice、ndles、bread、vegetables、milk、egg、like、dn’t），结合场景和表情猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知，引导学生结合图片记忆单词。
②集中讲授：教师逐一出示Unit3核心单词卡片，结合图片、实物示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“单词配对”游戏，将单词卡片与食物图片配对，师生互动，强化单词记忆，提升学习积极性。
③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的表情（如读like微笑、读dn’t皱眉），其他学生判断对错；引导学生结合自己的喜好，用汉语表达后尝试用英语简单说（I like rice./I dn’t like ndles.），强化单词与生活的关联，帮助学生理解记忆。
2.核心句型教学（聚焦饮食场景，贴合Unit3情景）
①句型示范：教师结合单词、图片和表情，配合表情示范Unit3核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：I like rice.（我喜欢米饭。）、I dn’t like ndles.（我不喜欢面条。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和场景搭配。
②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组表达喜欢的食物，一组表达不喜欢的食物；一组提问What abut yu?，一组回应，规范句型运用；最后引导学生替换食物单词，仿写句型（如I like milk./I dn’t like fish.），不超纲。
③小组探究与分享：分组结合饮食情景，尝试创编包含喜好表达的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit3核心单词和句型，配合对应表情，表达规范、自然；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，引导学生规范表达。
3.习惯与语言渗透（深化践行，贴合Unit3）
①引导学生了解，米饭、面条、蔬菜、牛奶都是有营养的食物，要养成不挑食、不偏食、好好吃饭的好习惯，贴合日常饮食教育。
②鼓励学生大胆运用Unit3核心知识，主动表达自己的饮食喜好，尊重他人的不同喜好，培养英语表达的自信心，乐于参与课堂互动和展示。
（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点
1.基础练习（自主完成+小组互查）
①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit3高频易错点，如不可数名词用法、单词单复数、句型搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固。
②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己的饮食喜好，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误，提升仿写能力，贴合Unit3重点。
2.提升练习（小组合作+情景交流）
①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的餐桌饮食对话，一组制作Unit3单词卡片并开展认读、配对游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟餐桌谈论食物场景，边表达喜好边做表情），要求运用Unit3核心知识，规避易错点，表达规范、自然。
②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展单词游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调单词发音、句型规范和场景搭配，提出优化建议，引导其他学生补充完善，提升综合运用能力。
③综合比拼：开展“饮食小达人”活动，学生分组展示自己创编的饮食场景对话，比拼表达流畅度、准确性和表情配合度，评选最佳对话小组，提升表达积极性。
（四）探究与分享：成果展示，深化提升
1.主题探究
引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit3的哪些核心单词和句型？如何用这些知识表达自己的饮食喜好？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit3知识框架，强化知识掌握和运用能力。
2.成果展示
①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit3核心句型、展示仿写句型、用英语表达自己的饮食喜好并做对应表情，其他学生认真倾听、观察，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳饮食小达人奖。
②互评互改：从单词发音、句型规范、场景搭配、表情配合度四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量，培养学生的评价能力和自我完善能力。
（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升
结合学生练习和展示中的错题，开展Unit3易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注不可数名词用法、单词单复数、句型搭配等易错点，强化易错知识记忆；设计Unit3综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握Unit3核心知识，能规范表达。
（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸
1.知识梳理
师生共同回顾Unit3核心单词、短语及句型，梳理“食物单词—肯定喜好—否定喜好”的知识关联，复盘Unit3高频易错点，巩固知识成果，形成简单的饮食喜好表达语言体系，强化记忆，落实教学目标，贴合教材重点。
2.拓展任务
①基础任务：抄写Unit3核心单词、短语各2遍，背诵Unit3核心句型，结合自己的饮食喜好，用Unit3核心句型说3句话（表达喜欢和不喜欢的食物），完成基础练习，巩固Unit3知识。
②提升任务：回家后和家人一起，用英语表达自己和家人的饮食喜好（不少于2句话）；制作Unit3单词卡片，和家人一起玩单词认读、配对游戏，深化知识运用，践行不挑食、好好吃饭的好习惯。
六、重点知识归纳概括
（一）核心单词及短语（贴合Unit3重点，适配一年级，不超纲）
1.单词分类（必掌握，贴合饮食场景，Unit3核心）
①主食类：rice（米饭，不可数）、ndles（面条，单ndle）、bread（面包，不可数），重点掌握发音、拼写，能准确认读、规范书写，结合情景表达食物名称。
②蔬菜类：vegetables（蔬菜，单vegetable）、tmat（西红柿，复tmates）、ptat（土豆，复ptates），掌握发音和单复数变化，重点掌握与喜好句型的搭配，能灵活运用在喜好表达中。
③其他食物类：milk（牛奶，不可数）、egg（鸡蛋，复eggs）、fish（鱼，单复同形），掌握发音和单复数变化，规范不可数名词的用法，能灵活运用。
④喜好类：like（喜欢）、dn’t（不），衔接基础，辅助喜好表达，规范like与dn’t like的用法，不混淆。
2.必掌握短语：I like rice.（我喜欢米饭。）、I dn’t like ndles.（我不喜欢面条。）、I like milk.（我喜欢牛奶。）、I dn’t like fish.（我不喜欢鱼。）、I like vegetables.（我喜欢蔬菜。），搭配规范，规避易错搭配，能灵活运用，贴合Unit3重点。
3.发音要点：重点巩固rice/raɪs/、ndles/ˈnuːdlz/、bread/bred/、vegetables/ˈvedʒtəblz/的发音；强化tmat/təˈmɑːtəʊ/、ptat/pəˈteɪtəʊ/的发音；区分单词单复数的发音差异；喜好句型语调平稳稍降，疑问句型语调上扬，做到发音标准、流畅。
4.易错点：不可数名词复数错误（rices、milks、breads）；可数名词单复数错误（ndle、tmat、egg）；like的形式错误（I likes、I dn’t likes）；tmat/ptat复数错误（tmats、ptats）。
（二）核心句型（贴合Unit3重点，聚焦饮食场景，适配一年级）
1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit3核心，不超纲）
①肯定喜好句型：【I】【like】【rice】.（我喜欢米饭。）【I】【like】【milk】.（我喜欢牛奶。），适配饮食场景，简单易模仿，配合表情记忆。
②否定喜好句型：【I】【dn’t】【like】【ndles】.（我不喜欢面条。）【I】【dn’t】【like】【fish】.（我不喜欢鱼。），贴合日常喜好表达，实用易懂。
2.句型结构：肯定喜好句型（I like+食物.）；否定喜好句型（I dn’t like+食物.）；结构简单，适配一年级学生表达水平，便于模仿和仿写，可灵活替换食物单词。
3.例句（贴合Unit3情景，综合运用，不超纲）：A:I like rice.What abut yu?B:I like ndles.A:I dn’t like fish.B:I dn’t like fish,either.
4.易错点：句型中like的形式错误（I likes rice.）；不可数名词复数错误（I like rices.）；可数名词单复数错误（I like ndle.）；dn’t与like的搭配错误（I dn’t likes ndles.）。
（三）搭配规则（贴合Unit3，规范运用，适配一年级）
1.单词搭配：like+食物类单词（like rice、like ndles、like milk）；dn’t like+食物类单词（dn’t like fish、dn’t like vegetables）；不可数名词（rice、bread、milk）不与a/an搭配，也无复数形式；可数名词复数（ndles、eggs、tmates）可单独使用。
2.句型搭配：按“I like+食物.”“I dn’t like+食物.”的结构表达喜好，结合Unit3饮食情景，形成简单喜好对话，表达规范、自然、清晰，能灵活替换食物单词，适配不同场景。
（四）学习方法与考点
1.学习方法：分类记忆单词（按主食类、蔬菜类、其他食物类分类）；结合图片、表情记忆单词和句型，强化理解；通过跟读、仿写、小组对话，巩固知识运用；错题复盘强化易错点，重点关注不可数名词用法、单词单复数。
2.核心考点：Unit3核心单词认读、拼写；核心句型运用（肯定/否定喜好表达）；Unit3高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；表情与语言的配合；贴合一年级英语基础考点，不超纲，聚焦Unit3重点。
七、板书设计
Unit 3 Eat well
（一）核心单词及短语
1.单词分类
①主食类
【rice】（米饭，不可数）【ndles】（面条，单ndle）【bread】（面包，不可数）
②蔬菜类
【vegetables】（蔬菜，单vegetable）【tmat】（西红柿，复tmates）【ptat】（土豆，复ptates）
③其他食物类
【milk】（牛奶，不可数）【egg】（鸡蛋，复eggs）【fish】（鱼，单复同形）
④喜好类
【like】（喜欢）【dn’t】（不）
2.重点短语
【I】【like】【rice】. 【I】【dn’t】【like】【ndles】. 【I】【like】【milk】.
【I】【dn’t】【like】【fish】. 【I】【like】【vegetables】.
（二）核心句型
1.肯定喜好句型
①【I】+【like】+【食物】.（我喜欢……。）
例：【I】【like】【rice】. 【I】【like】【milk】. 【I】【like】【vegetables】.
2.否定喜好句型
①【I】+【dn’t】+【like】+【食物】.（我不喜欢……。）
例：【I】【dn’t】【like】【ndles】. 【I】【dn’t】【like】【fish】.
3.拓展句型
①What abut yu?（你呢？）
（三）单元易错点（重点规避）
1.正确搭配：I like rice；I dn’t like ndles；I like milk；tmates；ptates；eggs
2.错误搭配：I likes rice；I dn’t likes ndles；I like rices；I like ndle；tmats
3.重点提醒：rice、bread、milk为不可数名词，无复数；tmat、ptat复数加es；like用原形，dn’t后like也用原形
（四）核心考点
1.单词认读、拼写；核心句型运用（肯定/否定喜好表达）
2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；表情与语言配合
3.简单对话创编；句型仿写；结合情景运用核心知识
八、练习设计
1.选择题
At nn,it’s time fr lunch.Mm cks a lt f delicius fd n the table.There is rice,ndles and vegetables.Lucy sits at the table and lks at the fd happily.She likes rice very much and wants t tell her mm that she likes rice in English.This sentence is what we learned in Unit3 Eat well.Lucy thinks carefully and says the sentence crrectly.Her mm is very happy and praises her fr being a gd girl.Nw,please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in this unit.
What des Lucy say t her mm?（）
A.I likes rice.
B.I like rice.
C.I dn’t like rice.
D.I like rices.
2.选择题
In the afternn,after schl,Tm ges hme and has a snack.Mm prepares milk,eggs and fish fr him.Tm takes a lk at the fd and shakes his head.He desn’t like fish and wants t tell his mm that he desn’t like fish in English.He uses the cre sentence we learned in Unit3.Tm says the sentence clearly and his mm understands quickly.She takes away the fish and gives Tm sme eggs.Please chse the crrect ptin accrding t the situatin and what yu have learned in this unit.
What des Tm say t his mm?（）
A.I dn’t likes fish.
B.I like fish.
C.I dn’t like fish.
D.I dn’t like fishes.
3.问答题
On Sunday mrning,Lucy and Tm g t the park tgether.After playing fr a while,they feel hungry and g t a small restaurant.The restaurant has a lt f fd,including rice,ndles,bread,milk and vegetables.Lucy lks at the menu and says I like rice and milk.I dn’t like ndles.Tm hears it and says I dn’t like rice.I like ndles and vegetables.Then they rder their favrite fd and eat happily.They talk abut their favrite fd while eating and have a gd time.
Please cmbine what yu have learned in Unit3 Eat well and the abve situatin t answer the fllwing questins:
1.What fd des Lucy like? What fd desn’t she like?
2.What fd des Tm like? What fd desn’t he like?
3.What d Lucy and Tm d after playing in the park? What d they talk abut while eating?
九、参考答案及解析
（一）参考答案
1.B 2.C
likes rice and milk.She desn’t like likes ndles and vegetables.He desn’t like playing in the park,Lucy and Tm g t a small restaurant and rder their favrite fd.They talk abut their favrite fd while eating.
（二）解析
1.解析：结合情景内容和Unit3核心知识，表达“我喜欢米饭”的正确句型是I like rice.，like用原形，不可用likes，排除A；C表达“我不喜欢米饭”，与情景不符；D中rice是不可数名词，无复数形式，排除D，B符合肯定喜好句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
2.解析：结合情景内容和Unit3核心知识，表达“我不喜欢鱼”的正确句型是I dn’t like fish.，dn’t后like用原形，不可用likes，排除A；B表达“我喜欢鱼”，与情景不符；D中fish是单复同形，表达“鱼”时无fishes形式，排除D，C符合否定喜好句型和情景，表达规范，贴合单元重点。
3.解析：1.结合情景内容，准确运用Unit3核心肯定和否定喜好句型，回答Lucy喜欢和不喜欢的食物，表达清晰、规范，贴合单元学习重点和教材要求，强化喜好表达知识。2.结合情景信息，准确回答Tm喜欢和不喜欢的食物，运用Unit3核心句型，表达连贯、语法规范，贴合Unit3内容和一年级认知水平。3.结合情景信息，梳理Lucy和Tm在公园玩耍后的行为及吃饭时谈论的内容，表达简洁、准确，无语法错误，衔接情景内容，落实单元综合运用目标。
十、反思与感悟
本节课围绕Unit3 Eat well展开，紧扣人教PEP版（一起）一年级下册教材要求，聚焦饮食喜好、健康饮食核心主题，落实核心素养目标。通过图片展示、师生互动、小组练习等环节，帮助学生掌握核心知识，提升饮食喜好表达能力，贴合一年级学生活泼好动、乐于表达的特点。教学中深化饮食习惯教育，重点突破不可数名词用法、单词单复数等易错点。但部分学生不可数名词用法掌握不熟练，句型表达不够连贯，易错点仍有反复。后续需增加情景模拟练习，强化个性化指导，搭建更多展示平台，进一步提升学生的语言运用能力和表达自信心。