小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）3 “贝” 的故事教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“甲、骨、觉”等8个字，正确读写“故事、生活”等7个词语，积累课后习题中的“珍贵、贵重”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重点】
能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“甲、骨、觉、品”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】
一、图片激趣， 谈话导入
1.出示图片,导入：孩子们，你们知道海滩上这些大大小小、形状各异的东西是什么吗?
2.联系生活，识记生字：这就是“贝”字，你平时在哪里也见到过它？你有什么办法记住它呢?
(板书：贝)
3.揭示课题：很多字都是用它来做偏旁的，有贝字旁的字一般与什么有关呢？今天我们一起来学习新的课文。(板书课题：“贝”的故事)
二、初读课文，识记生字
1.自读课文，圈画生字。
教师提出朗读要求:朗读课文，借助拼音把字音读准确，把句子读通顺。
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）同桌互读本课的生字， 相互纠正本课字音。
（2）课件出示本课带拼音的生字，检查认读情况，教师相机纠正读音。
（课件出示）
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(jiǎ),甲) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(ɡǔ),骨) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(pià),漂) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(shì),饰) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11( pǐn),品) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xié),携) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(yì),易)
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(sǔn),损) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(qián),钱) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(bì),币) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(cái),财) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(zhuàn),赚) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(péi),赔) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(ɡòu),购)
（3）教师相机指导：
①“品、损、钱、赚”都是前鼻音。
②“饰、赚”都是翘舌音。
③“损、财”都是平舌音。
④“甲骨文”中“甲骨”两个字都是第三声，要注意读的时候“骨”的变调。
⑤“漂”是多音字，在“漂亮”一词中读pià，在“漂浮”一词中读piā，在“漂白”一词中读piǎ。
（4）交流识字方法：
①利用图片或实物识记，出示甲骨文的图片认识“甲、骨”，借助贝壳做的饰品认识“饰、品”。
②随文归类识字，“财、赚、赔、购”都是贝字旁的字，联系课文，知道用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
③熟字识记，“币”可以联系“巾”用“加一加”的方法识字。
④积累词语。
三、讲读课文第一自然段，知晓“贝”字的演变过程
1.学生自读课文第一自然段，用笔画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。
2.讨论交流，齐读句子:
甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
3.教师提问：你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。
预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
4.教师提问：你知道什么是甲骨文吗？
学生回答，教师相机介绍甲骨文。
四、比较字形,指导书写
1.指导书写“甲”。
（1）出示田字格中的范字,引导学生观察：写好这个字，哪些笔画很关键？
（2）教师范写，提示书写要点：
甲：上面的“日”要写得扁而宽,第四笔横在田字格横中线上，最后一笔竖写在田字格竖中线上。
（3）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
2.指导书写“觉、骨”。
（1）出示田字格中的范字，引导学生观察比较：你有什么发现？
（2）回顾秃宝盖的写法要点:
第一笔是竖点，不要写成短撇，秃宝盖在字中略宽于其他部分。
（3）教师范写，提示书写要点:
这2个字书写时要注意上紧下松，“觉”字的秃宝盖和“骨”字的秃宝盖都与上半部分相连，写在田字格横中线以上，“骨”下面的“月”的撇变成了竖。
（4）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
3.指导书写“品”。
（1）出示田字格中的范字，引导学生观察：你有什么发现？
（2）教师范写，提示书写要点：
品：为“品”字形结构，三个“口”大小适中，下边两个“口”距离恰当。上下中心对齐，重心安稳。
（3）学生描红，练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
五、布置作业
1.抄写词语。
故事 生活 甲骨文 样子
2.朗读课文。
第2课时
【课时目标】
1.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3.会写“钱、币、与、财”4个字，会写“钱币 钱财 有关”3个词语。
【教学过程】
一、新课导入
“贝”字的字形演变多么有意思啊！你想知道在古时候贝壳还有什么特别的功能吗？有贝字旁的字大多与什么有关呢？这节课，我们继续学习(学生齐读课题)。
二、讲读第二自然段
1.默读第二自然段，想一想每句话讲了什么。
2.课件出示第二自然段第一句:
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（1）指名读，提问:人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢?
教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵、饰品”3张词卡，帮助学生复述、概括课文内容。
（2）出示项链、手镯等实物，引导：瞧，这些就是饰品，人们将它们戴在身上来装扮自己。你们还知道哪些饰品呢？
（3）提问：贝壳为什么会成为大家喜欢的饰品呢？你能用“因为……所以……”的句式说说吗？
板书：漂亮 珍贵
（4）齐读第二自然段第一句，注意强调几个表示贝壳特点的词语，提醒学生“当作”的“当”念第四声。
3.课件出示第二自然段第二句:
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
（1）指名读，提问:从这句话里你知道了人们为什么把贝壳当作钱币了吗?教师相机在黑板上贴上“随身携带、不容易损坏、钱币”3张词卡。
（2）指导理解“而且”的意思。
引导交流:“漂亮、珍贵”的物品应该不少吧？为什么只有贝壳被人们当作钱币呢？请你用“……于是……”的句式说一说原因。
板书：随身携带 不易损坏
4.归类识记贝字旁的字,体会偏旁与字义的联系。
（1）全班朗读第二自然段。
（2）学习“赚、赔、购、财”等字。
①指名读，引导：这些字为什么和钱财有关呢？
②组词理解。
③识记“财”：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，你怎么记住“财”?
④读一读,记一记：
赔本 赔礼 购买 采购
赚钱 赚头 财富 财产
板书：做偏旁与钱财有关
5.拓展识字，识记带“王、金字旁”的字。
出示课后练习第三题：看图，猜加点字的偏旁与什么有关。
（1）指名读词语“铜镜、珠宝”，请学生说一说加点字的偏旁是什么，猜猜这2个偏旁可能与什么有关。
（2）教师引导学生发现：大多“王”字旁的字与宝石有关。如：珍珠等。
（3）教师介绍古时候的镜子多是铜镜，铜镜是用金属铜打磨成的镜子,金字旁的字多与金属有关。
（4）引导举例：你还知道哪些金字旁的字？
预设：铁、钢、银、钉
（5）小结：“贝字旁”的字大多与钱财有关，“王字旁”的字大多与玉石有关，“金字旁”的字大多与金属有关。这些字都是形声字。形声字的偏旁作用可真大呀！
三、小组合作，练习讲故事
1.提出问题：要讲好“贝”的故事，要讲清哪些内容呢？引导学生关注板书中的关键词语。
2.小组内听伙伴讲故事，互相评议。
3.小组推荐代表向全班同学讲故事展示，师生共同评议。
四、书写指导
1.指导书写“钱、币、与、财”。
（1）交流识记字形，指导书写，生字归类。
左右结构：钱、财。
独体结构：币、与。
（2）学生交流，教师范写并提醒关键笔画。
钱：第五笔是竖提，右边不要写成三横。
财：左右等宽，左矮右高。左边的“贝”字作偏旁，末笔收紧，给右边的“才”字让路。
与：注意第二笔是“竖折折钩”。
（3）学生描红，教师巡视指导。
（4）展示学生的书写作品，师生评议，生生评价，再次书写。
五、布置作业，巩固练习
1.抄写词语表中的词语。
2.把“贝”的故事讲给家长听。
3.找一些汉字的故事读一读。
【板书设计】
“贝”字的起源：甲骨文
“贝”的故事 饰品 汉字真有趣
贝子旁的字多与钱财有关
钱币
【教学反思】
1.教学时，我先让学生认识“贝”的甲骨文，欣赏“贝”的起源与演变，了解“贝”的作用和用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。引导学生主动去发现这一理念始终贯穿在教学的各个环节之中。遵循儿童的认知规律，锻炼了他们的思维能力，提高了语言表达的能力。
2.教学中，我准确地把握住了识字教学的这一目的，注意渗透识字方法。本课的教学中，我采用了猜图识字、随文识字、字理识字、字谜识字、儿歌识字等多种方法来识记生字。