小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）9 一匹出色的马教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）9 一匹出色的马教案及反思，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“匹、妹”等8个字，会写“出色、妹妹”等8个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
3.读句子，能想象句子描写的画面。
【教学重点】
读句子，能想象句子描写的画面。
【教学准备】
课件
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“匹、郊”等15个生字，会写“匹、妹”等4个字，会写“出色、妹妹”等4个词语。
2.读句子，能想象“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”等句子描写的画面。
【教学过程】
一、谈话导入
1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧。（指名回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）下面我们一起来读课文。
二、初读课文，识记生字
1.听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2.学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
3.检查初读情况。
（课件出示）
pǐ jiā wēi fàn bō wén yì liàn
匹 郊 微 泛 波 纹 异 恋
shě qiú zhū shí qí jiā à
舍 求 株 拾 骑 骄 傲
教师相机正音：“舍、株、拾”是翘舌音，“泛、纹、恋”是前鼻音。
4.交流识字方法。
①做动作表演识记“拾”“骑”，做表情识记“骄、傲”。
②与熟字比较，填空识记：
老师要(求)我们把足(球)带回家。
一只(蚊)子飞过来，不小心掉进了小(文)的水杯里，泛起层层波(纹)。
③形近字识记“匹、波、株”：匹—四、波—玻、株—珠
三、学习第一至三自然段，想象画面
1.勾画句子，寻找美景。
（1）引导：春天的郊外，景色怎么样呢？课文中有一句话已经总结出来了，请大家默读第一至三自然段，将它找出来。
（2）（课件出示）
春天的郊外，景色异常美丽。
提问：“异常美丽”是怎样的美丽？换个说法讲一讲。
引导：“异常”在这里就是“特别、非常”的意思。课文中写了哪些异常美丽的景色？请用波浪线画出来。
学生交流汇报，教师通过课件出示句子：
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
引导：这些句子分别写了哪些景物？请你一边默读一边用圆圈圈出来。
预设：河水、柳叶、田野
2.读中品悟，想象画面。
（1）读句子，想象河水碧绿的画面。
①（课件出示）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
②指导：谁能突出重音，带我们欣赏河水美丽的颜色？
指名读，提示重读“碧绿碧绿”。
③拓展：像这样表示颜色的词语你还能说几个吗？
预设：金黄金黄、雪白雪白……
④提问：河水除了颜色美，还有哪儿也很美？
预设：河水被风一吹，吹起的波纹，也很美。
⑤出示图片和文字，引导：夕阳一照，微风一吹，波纹就更美了！你看，河水还泛起了层层金色的波纹。
让我们试着有感情地读一读，注意节奏和重音。
河水/碧绿碧绿的，微风吹过，泛起/层层波纹。
⑥小结过渡：刚才我们抓住词语，展开想象,用心朗读，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面。 (板书：抓住词语展开想象)
接下来，我们就用这样的方法，继续学习。
（2）读句子，想象柳叶拂发的情景。
①（课件出示）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
②拓展：柳叶垂下这一幕情景让你们想起了哪首诗？
预设：咏柳
③交流：柳叶垂下来拂过你的头发，会是什么感觉？
预设：痒痒的
④提问：看到柳叶拂过爸爸、妈妈的头发，“我”和妹妹为什么笑了？
预设：觉得有趣
⑤引导想象情景：“我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢？
预设：拍着手说 爸爸妈妈每人都有了一条大辫子。
⑥小结：多么美丽的景色，多么快乐和谐的一家人。让我们读出这种美好!学生有感情地齐读。
（3）读句子，想象葱绿田野图。
①全班读第二自然段，提问：在作者眼中，田野是什么样的？
②点拨：“葱葱绿绿”和“碧绿碧绿”一样，都是表示绿色的词语，主要是指草木长得茂成，十分青翠。指名读句子，提示重读“葱葱绿绿”。
③引导：作者把葱葱绿绿的田野想象成柔软的绿毯，多么形象，多么贴切!我们一起读一读。
路的一边/是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片/柔软的绿毯。
④引导想象说话：让我们跟随妹妹的脚步，继续往前走，在春天的郊外，你还会看到些什么？请根据下面的提示展开想象说一说(能说一、二句即可，鼓励学生积极表达)：
油菜花……的，像……
梨花……的，像……
还有路边的野花……蝴蝶……燕子……
⑤引导：看到郊外的风景，作者一家有什么感受？全班齐读第三自然段。
教师指导朗读：可以强调“异常美丽”“恋恋不舍”等词语。
⑥指导书写：对看到的景物展开想象，可用“像”字来表达，我们一起来写写吧。
四、书写指导
1.课件出示“匹、妹、波、纹”在田字格中的位置。
2.教师范写，重点指导。
（1）匹：注意笔顺第一笔是横，第二笔是撇，第三笔是竖弯钩，最后一笔是竖折。
（2）“妹、波、纹”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。
妹：“女”成为偏旁之后，最后一笔要写短，不越过第二笔“丿”；右边第一横短，第二横要长一些。
波：右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下。
纹：右边“文”的撇穿插到“纟”的右下。
第2课时
【课时目标】
1.会写“恋、舍、求、奔”4个字，会写“恋恋不舍、柳树、枝条、不时”4个词语。
2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
上节课，我们讲了美丽的春天的风景，并没有找到那匹出色的马，这节课我们继续去课文中寻找。（板书：一匹出色的马）
二、朗读第四至七自然段，体会妹妹的变化
1.请同学们读一读第四至七自然段，找到妹妹、妈妈、爸爸说的。
（课件出示）
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
等我们回到家时，她站在门口，骄傲地说：“看!我比你们先到家。”
2. 指导学生试着有感情地朗读这4句话。
（1）引导：联系生活实际想一想,在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？
预设：恳求、撒娇的语气。
（2）引导：平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢？请你模仿着妈妈的语气说一说。
预设：妈妈的语气温和又很肯定。
（3）当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做,怎么说的呢？请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。
教师指导：在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励、期待的语气。
（4）引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？
预设：开心、兴奋、带着一点得意
请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：妹妹的心情为什么变化这么大？
预设：因为爸爸送给妹妹一匹出色的“马”，爸爸的做法迎合了儿童的心理，把回家变成了好玩的游戏。妹妹以这种方式回家就会觉得有趣，原有的疲劳仿佛不复存在了。
（5）请学生模仿文中爸爸或妈妈或“我”，夸夸在家门口迎接的妹妹。
（6）教师小结并引导朗读：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊!让我们带着这些感受,分角色朗读第四至七自然段。
三、课堂小结,朗读全文
1. 小结：在这明媚的春光里，这一家人到郊外去散步，多么快乐、幸福啊!读着这篇课文，老师脑海中会不由自主地浮现明媚的春光图、和谐的家人关爱图。
2.请学生试着有感情地自由朗读全文，注意读出人物说话的语气,边读边想象画面。
四、指导书写,抄写词语
1.课件出示“恋、舍、求、奔”4个字在田字格中的位置，引导学生观察写法。
2.全班交流，重点讲解并示范。
恋：第三笔和第四笔都是竖，注意这个字的六个点画，每一个点的位置及互相之间的协调。
舍：“人”字头要写得舒展，注意下半部分不能写成“舌”。
求：竖钩是这个字的主笔，要写得正、直。第三笔点和第四笔提收笔处留有空隙，不能相连。
奔：“大”横画宜短，撇捺舒展；“卉”的“十”居中，宜小，“廾”竖撇稍短，竖画稍长，两笔距离适当。
3.学生在田字格中练写这4个字。
【板书设计】
9 一匹出色的马
起因 一家去郊外散步
赏美景，恋恋不舍
经过 妹妹 妈妈拒绝
求抱 爸爸送“马”
结果 妹妹骑“马”早到家

【教学反思】
1.注重边读边想。本单元的教学重点是“读句子边读边想想画面”。课堂上引导学生有感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，想象画面，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句阅读，想象画面”这种基本有效的读书方法。
2.在本课的教学过程中，教师应该给学生更多的阅读和思考的时间，引导学生自读自悟，鼓励学生表达自己的真实想法。